Français

Niveau

5

Semaine 2 - Séance 4

Période 1

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 5^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture pour être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la semaine

Contenu de la semaine 1

Séance 1

• Combien tu as de frères et sœurs ?
• ma- ta- sa-mon-ton–son -mes– tes- ses

Pour l’enseignant

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

Séance 6

• Qui vient à la maison ce soir ?
• Futur proche

• Où est [meuble] ?
• sous – sur - à côté de - au-dessous de - au-dessus de .

• Qu’est-ce que tu fais avec ta famille ?
• Le verbe prendre au présent

• Est-ce que tu veux une pomme ?
• Vouloir au présent

• Révision de la semaine

Rituel

1. Vocabulaire:

prendre - le petit déjeuner – le déjeuner – le goûter - le dîner

2. Outils de langue:

Qu’est-ce que tu fais avec ta famille ?

Prendre au présent

​

3. Ecriture

Phrases avec des mots en désordre.

Phrases à trous

Séance 4

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Prenez vos livrets à la page 14.

Lisez silencieusement les phrases sur vos livrets.

Qui veut passer au tableau pour lire ?

Rituel

1. Vocabulaire:

prendre - le petit déjeuner – le déjeuner – le goûter - le dîner

2. Outils de langue:

Qu’est-ce que tu fais avec ta famille ?

Prendre au présent

​

3. Ecriture

Phrases avec des mots en désordre.

Phrases à trous

Séance 4

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des mots de vocabulaire :

Objectifs de l’activité

prendre - le petit déjeuner – le déjeuner – le gouter - le diner

Soyez attentifs ! Nous allons réviser des mots en français.

Un petit déjeuner.

Qui veut répéter ?

un petit-déjeuner

Que signifie « un petit-déjeuner » en arabe ?

Un déjeuner.

Qui veut répéter ?

un déjeuner

Que signifie « un déjeuner » en arabe ?

Un goûter.

Qui veut répéter ?

un goûter

Que signifie « un goûter » en arabe ?

Un dîner.

Qui veut répéter ?

un dîner

Que signifie « un dîner » en arabe ?

C’est le soir. Que fait la fille ? Dites-le en arabe ou en français.

La fille prend son diner.

Qui veut répéter?

La fille prend son diner.

C’est le verbe prendre.

Qui veut répéter?

prendre

Répétons ensemble.

prendre un petit-déjeuner

prendre un déjeuner

prendre un goûter

prendre un dîner

Rituel

1. Vocabulaire:

prendre - le petit déjeuner – le déjeuner – le goûter - le dîner

2. Outils de langue:

Qu’est-ce que tu fais avec ta famille ?

Prendre au présent

​

3. Ecriture

Phrases avec des mots en désordre.

Phrases à trous

Séance 4

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des actes de parole :

• Qu’est-ce que tu fais avec ta famille ?
• Je prends le déjeuner.

Utiliser des outils de langue :

• Prendre au présent

C’est Imad et son ami Karim .

Imad dit « Qu’est-ce que tu fais avec ta famille ? » Qui veut répéter ?

Qu’est-ce que tu fais avec ta famille ?

Que signifie « Qu’est-ce que tu fais avec ta famille ? » en arabe ?

Qu’est-ce que tu fais avec ta famille ?

Karim dit : « Je prends le déjeuner avec ma famille. »

Qui veut répéter ?

« Je prends le déjeuner.».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Je prends le déjeuner.

Tu prends le déjeuner.

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Tu prends le déjeuner.

Il prend le déjeuner.

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Il prend le déjeuner.

Elle prend le déjeuner.

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Elle prend le déjeuner.

Nous prenons le déjeuner.

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Nous prenons le déjeuner.

Vous prenez le déjeuner.

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Vous prenez le déjeuner.

Ils prennent le déjeuner.

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Ils prennent le déjeuner.

Elles prennent le déjeuner.

Elles prennent le déjeuner.

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Le verbe prendre au présent

À retenir ! Le verbe prendre au présent

Répétez après moi en faisant le geste.

Prenez vos cahiers.

Recopiez sur vos cahiers. Vous avez 2 minutes.

Le verbe prendre au présent

Prenez vos ardoises.

Écrivez les mots qui manquent sur vos ardoises.

……………………. le petit-déjeuner.

Levez les ardoises.

Corrigez.

Je prends le petit-déjeuner.

Écrivez les mots qui manquent sur vos ardoises.

…………………….le dîner.

Levez les ardoises.

Corrigez.

Elles prennent le dîner.

Écrivez les mots qui manquent sur vos ardoises.

………………………..le goûter.

Levez les ardoises.

Corrigez.

Vous prenez le gouter.

Écrivez les mots qui manquent sur vos ardoises.

………………………..le déjeuner.

Levez les ardoises.

Corrigez.

Nous prenons le déjeuner.

Rituel

1. Vocabulaire:

prendre - le petit déjeuner – le déjeuner – le goûter - le dîner

2. Outils de langue:

Qu’est-ce que tu fais avec ta famille ?

Prendre au présent

​

3. Ecriture

Phrases avec des mots en désordre.

Phrases à trous

Séance 4

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Ecrire des phrases avec des mots en désordre.

Écrire des phrases à partir d’images.

Prenez vos ardoises. Regardez uniquement vos ardoises.

Ecrivez « le déjeuner ». Je répète « le déjeuner ».

Levez les ardoises.

Corrigez.

Prenez vos cahiers. Nous allons écrire des phrases.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « tu prends le goûter.».

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

Une phrase correcte est : « Nous prenons le déjeuner ».

Corrigez sur votre cahier.

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La leçon est terminée !

À la maison, faites les exercices de lecture de la page 14.

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !