Формирование навыков письменной речи у обучающихся с РАС (вариант 8.2) через визуально-структурированный подход при обучении написанию изложения во 2 классе.

​

​

Юдина Анна Николаевна

учитель начальных классоа МБУ «Образовательный центр «Галактика»

Цели:

• Научить находить главную информацию.
• Научить сокращать текст.
• Сформировать умение объяснять эмоции.
• Учить устанавливать связь по смыслу между частями текста.
• Сформировать умение определять тему и основную мысль текста.

​

Методы:

• Визуализация текстов.
• Использование опорных вопросов.
• Составление плана текста.
• Восстановление правильного порядка событий рассказа.
• Адаптация текстов.
• Ориентация на область стойких интересов.

Водяной воробей-оляпка.

Визуализация текста

Оценивание

• Оценка «5» — правильно передано содержание авторского текста, логически последовательно раскрыта тема, грамматически правильно построены предложения и употреблены слова, отсутствуют фактические ошибки. Допускается не более 1 речевой неточности.
• Оценка «4» — правильно, достаточно полно передано содержание авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности. Допускается частичная помощь учителя.
• Оценка «3» — при передаче содержания текста упущены какие-либо моменты (существенное отступление от авторского текста), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении предложений и в употреблении слов есть недочёты. В целом допускается не более 5 недочётов речи в содержании и построении текста.

Спасибо за внимание!