Inspirasi Asesmen dan Perencanaan Pembelajaran Berbasis Digital

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Tujuan Materi

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Refleksi Awal

Bagaimana pengalaman Anda dalam menggunakan teknologi digital untuk melaksanakan asesmen pembelajaran murid?

Bagaimana pengalaman Anda dalam menggunakan teknologi digital untuk melaksanakan pembelajaran murid?

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Pembelajaran Mendalam

Pengalaman belajar sebagai proses yang dialami peserta didik dalam pembelajaran yaitu memahami, mengaplikasi, merefleksi

Kerangka pembelajaran sebagai panduan sistematis

dalam menyusun desain pembelajaran, yaitu praktik

pedagogis, kemitraan pembelajaran, lingkungan

pembelajaran, dan pemanfaatan digital

Dimensi profil lulusan merupakan fokus profil lulusan yang akan dicapai yaitu keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan YME, kewargaan, kreativitas, penalaran kritis, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, dan komunikasi

Prinsip Pembelajaran merupakan dasar karakteristik

pembelajaran mendalam yaitu berkesadaran,

bermakna, menggembirakan

Pengalaman Belajar

Kerangka Pembelajaran

Prinsip Pembelajaran

Dimensi Profil Lulusan

Empat Kerangka Pembelajaran diadaptasi dari Four Elements of Learning Design ©️copyright 2018 Education in Motion (New Pedagogies for Deep Learning) https://deep-learning.global

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Pemanfaatan teknologi digital juga memegang peran penting sebagai katalisator untuk menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, kolaboratif, dan kontekstual. Tersedianya beragam sumber belajar menjadi peluang menciptakan pengetahuan bermakna pada murid.

Teknologi digital dapat dimanfaatkan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan asesmen pembelajaran sehingga murid mendapatkan pengalaman belajar yang lebih interaktif dan kolaboratif.

Pendampingan Digitalisasi Pembelajaran Jenjang SD Oleh BB/BPMP

​

​

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Asesmen

Bukti murid sudah mencapai

tujuan pembelajaran

Tujuan pembelajaran merupakan

hasil penjabaran dari

capaian pembelajaran

Langkah

Pembelajaran

Asesmen yang dapat

membuktikan bahwa murid

sudah mencapai tujuan

pembelajaran

Kegiatan pembelajaran seperti apa yang dapat dilakukan untuk memperoleh bukti tersebut.

Tujuan

Pembelajaran

Apa yang ingin dicapai?

Bagaimana murid

dapat mencapainya?

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Asesmen

Penilaian yang selanjutnya disebut asesmen adalah

proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar dan capaian perkembangan atau hasil belajar murid

Permendikbud No. 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian Pendidikan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Asesmen

Prinsip

Berkeadilan

Objektif

Pendidik melakukan penilaian yang tidak bias oleh latar belakang, identitas, atau kebutuhan khusus peserta didik.

Penilaian yang didasarkan pada informasi faktual atas pencapaian perkembangan atau hasil belajar peserta didik.

Penilaian yang hasilnya digunakan sebagai umpan balik bagi pendidik, peserta didik, dan orang tua untuk meningkatkan proses pembelajaran dan hasil belajar.

Edukatif

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Jenis Asesmen Berdasarkan Tujuannya

yaitu asesmen yang bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik bagi pendidik dan murid untuk memperbaiki proses belajar. Asesmen formatif dapat berupa asesmen di awal pembelajaran dan asesmen di dalam proses pembelajaran.

yaitu asesmen yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian tujuan pembelajaran. Pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, asesmen ini bertujuan untuk menilai pencapaian hasil belajar murid sebagai dasar penentuan kenaikan kelas; dan kelulusan dari satuan pendidikan.

​

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Jenis Asesmen Berdasarkan Fungsinya

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Observasi

Teknik Asesmen

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Asesmen

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Implementasi Pembelajaran Mendalam

Perencanaan Pembelajaran

Pelaksanaan Pembelajaran

Perencanaan PM melalui refleksi guru terhadap diri sendiri, karakteristik peserta didik, materi pelajaran, sumber daya dan mitra pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran dengan prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan melalui pengalaman belajar memahami, mengaplikasi dan merefleksi

Asesmen tidak hanya berfokus pada penguasaan teori, tetapi juga pada pemahaman konseptual yang mendalam, keterampilan berpikir kritis, serta penerapan dalam kehidupan nyata

Asesmen Pembelajaran

1

2

3

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Fleksibel

tidak terikat pada bentuk tertentu dan dapat

disesuaikan dengan konteks pembelajaran;

berisi hal pokok dan penting sebagai acuan pelaksanaan pembelajaran. Sederhana tidak selalu berarti mudah, melainkan jelas (clear) dan dapat dilakukan.

mudah dipahami; dan

Jelas

Sederhana

Perencanaan pembelajaran disusun dalam bentuk dokumen perencanaan pembelajaran yang

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Proses Penyusunan Perencanaan Pembelajaran

Catatan: Proses perancangan kegiatan pembelajaran ini diperuntukkan bagi pendidik yang akan merencanakan pembelajaran secara mandiri.

Menganalisis Capaian Pembelajaran

Menyusun Tujuan Pembelajaran dan Alurnya

Merencanakan Pembelajaran dan Asesmen

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Perencanaan Pembelajaran Mendalam

Identifikasi

1. Mengidentifikasi kesiapan peserta didik
2. Memahami karakteristik materi pelajaran
3. Menentukan dimensi profil lulusan

Desain Pembelajaran

1. Menentukan tujuan pembelajaran
2. Menentukan kerangka pembelajaran (praktik pedagogis, kemitraan pembelajaran, lingkungan pembelajaran, pemanfaatan digital)

1

2

Asesmen

1. Asesmen pada awal pembelajaran
2. Asesmen pada proses pembelajaran
3. Asesmen pada akhir pembelajaran

4

Pengalaman Belajar

1. Merancang pembelajaran dengan prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan
2. Mendeskripsikan pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi

3

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Pemanfaatan Digital dalam Kerangka Pembelajaran

Teknologi digital dapat dimanfaatkan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan asesmen pembelajaran. Peserta didik mendapatkan pengalaman belajar yang lebih interaktif, fleksibel, dan kolaboratif.

Contoh:

Perencanaan Pembelajaran: merancang dan mengelola kelas digital, manajemen perencanaan pembelajaran berbasis proyek), desain bahan ajar visual dan infografis, pembuatan konten interaktif seperti kuis dan simulasi, pemanfaatan kecerdasan artifisial, serta aplikasi desain instruksional, dan perencanaan pembelajaran lainnya.

Pelaksanaan Pembelajaran: pembelajaran sinkronus, kolaborasi daring, pembelajaran asinkronus, laman sumber belajar, perpustakaan digital, pemanfaatan kecerdasan artifisial, video edukasi, multimedia Interaktif, simulasi dan animasi, gamifikasi dan kuis, serta sumber lainnya.

Asesmen Pembelajaran: pembuatan tes otomatis, evaluasi orisinalitas dan kualitas tulisan, tes formatif berbasis interaktif, pemanfaatan

kecerdasan artifisial, pengelolaan portofolio digital, dan sebagainya.

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Desain

Pembelajaran

Identifikasi

Dimensi Profil Lulusan:

Pilihlah dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam pembelajaran

Pemanfaatan Digital (opsional): Tuliskan pemanfaatan teknologi digital untuk menciptakan pembelajaran yang interaktif, kolaboratif, dan kontekstual. Contoh: video pembelajaran, platform pembelajaran, perpustakaan digital, forum diskusi daring, aplikasi penilaian, dan sebagainya.

Tujuan Pembelajaran: Tuliskan tujuan pembelajaran yang mencakup kompetensi dan konten pada ruang lingkup materi dengan menggunakan kata kerja operasional yang relevan.

Praktik Pedagogis: Tuliskan Model/Strategi/Metode pembelajaran yang dipilih untuk mencapai tujuan belajar, seperti pembelajaran berbasis masalah,

pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran inkuiri, pembelajaran kontekstual, dan sebagainya.

Kemitraan Pembelajaran (opsional): Tuliskan kegiatan kemitraan atau kolaborasi dalam dan/atau luar lingkup sekolah, seperti kemitraan antar guru lintas mata pelajaran, antar murid lintas kelas, antar guru lintas sekolah, orang tua, komunitas, tokoh masyarakat, dunia usaha dan dunia industri kerja, institusi, atau mitra profesional.

Lingkungan Pembelajaran: Tuliskan lingkungan pembelajaran yang ingin dikembangkan dalam budaya belajar, ruang fisik dan/atau ruang virtual. Budaya belajar dikembangkan agar tercipta iklim belajar yang aman, nyaman, dan saling memuliakan. Contoh: memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya dalam ruang kelas dan forum diskusi pada platform daring (ruang virtual bersifat opsional).

Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME

Penalaran Kritis

Kreativitas

Kolaborasi

Kemandirian

Kesehatan

Komunikasi

Kewargaan

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Asesmen

Pembelajaran

Pengalaman

Belajar

Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi. Guru menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengalaman belajar tidak harus dilaksanakan dalam satu kali pertemuan.

Tuliskan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik untuk terlibat aktif mengonstruksi pengetahuan agar dapat memahami secara mendalam konsep atau materi dari berbagai sumber dan konteks. Pengetahuan pada fase ini terdiri dari pengetahuan esensial, pengetahuan aplikatif, dan pengetahuan nilai dan karakter.

Tuliskan teknik dan instrumen penilaian yang digunakan pada awal, proses, dan akhir pembelajaran. Asesmen dalam pembelajaran mendalam dilaksanakan melalui asesmen sebagai pembelajaran (assessment as learning) yang menekankan pada penilaian diri dan penilaian sejawat, asesmen untuk pembelajaran (assessment for learning) yang menekankan pada umpan balik, dan asesmen hasil pembelajaran (assessment of learning) yang menekankan pada pencapaian dan tindak lanjut dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik. Contoh: Penilaian Sejawat, Penilaian Diri, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Observasi, Portofolio, Penilaian Berbasis Kelas, Penilaian Kinerja, Tes tertulis, Tes lisan,dan sebagainya.

Tuliskan kegiatan yang mengondisikan pengalaman belajar yang menunjukan aktivitas peserta didik mengaplikasi pemahaman secara kontekstual atau kehidupan nyata (hidup, kehidupan, dan/atau penghidupan). Proses mengaplikasi ini merupakan bagian dari pendalaman pengetahuan untuk menghasilkan pengembangan kompetensi.

Tuliskan kegiatan yang mampu memfasilitasi peserta didik:

1. mengevaluasi dan memaknai proses serta hasil dari tindakan atau praktik nyata yang telah mereka lakukan dan menentukan tindaklanjut ke depan
2. mengelola proses belajarnya secara mandiri, dengan meneruskan dan mengembangkan strategi belajar yang berhasil dan memperbaiki yang belum berhasil dengan tetap meningkatkan motivasi belajar dan kepercayaan diri.

Memahami (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan: berkesadaran, bermakna, dan/atau menggembirakan)

Mengaplikasi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan: berkesadaran, bermakna, dan/atau menggembirakan)

Merefleksi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan : berkesadaran, bermakna, dan/atau menggembirakan)

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Aktivitas

Setiap kelompok mendiskusikan rancangan pembelajaran dan asesmen yang telah dibawa dengan fokus diskusi pemanfaatan media digital!

Presentasikan hasil diskusi pada papan interaktif.

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Pemanfaatan Digital

yang akan digunakan murid

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Refleksi

1

2

3

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jatim @2026

Terima Kasih

Jangan lupa follow ya!

TP 2 Digitalisasi Pembelajaran BBPMP Jawa Timur @2026