1 of 27

Мобильное электронное образование

Для дошкольных образовательных организаций

2 of 27

НАВЫКИ И КОМПЕТЕНЦИИ XXI ВЕКА

3 of 27

СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ РОССИИ

  • Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации»
  • Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г.№ 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
  • Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 – 2030 годы (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 9 мая 2017 г. № 203)
  • Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 г. № 642)
  • Постановление Правительства РФ от 18 апреля 2016 г. № 317 «О реализации Национальной технологической инициативы»
  • Федеральный закон от 27 июня 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»

​

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
  • Федеральный закон от 29 июня 2015 г. № 162-ФЗ «О стандартизации в Российской Федерации»
  • Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р)
  • Доктрина информационной безопасности Российской Федерации» (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 5 декабря 2016 г. № 646)
  • Концепция государственной системы обнаружения, предупреждения и ликвидации последствий компьютерных атак на информационные ресурсы Российской Федерации (утверждена Президентом Российской Федерации 12 декабря 2014 г. № К1274)
  • Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»

​

​

4 of 27

�

«Нужно переходить к принципиально новым, в том числе индивидуальным технологиям обучения, с ранних лет прививать готовность к изменениям, к творческому поиску, учить работе в команде, что очень важно в современном мире, навыкам жизни в цифровую эпоху»

Послание Президента Федеральному Собранию 1 марта 2018 года

СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ РОССИИ

5 of 27

�

СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ РОССИИ

​

Указ Президента РФ  �«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»

​

​

​

7 мая 2018 года № 204

6 of 27

�

КАКИМ МЫ ХОТИМ ВИДЕТЬ РЕБЕНКА?

САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫМ

АКТИВНЫМ

ИНИЦИАТИВНЫМ

ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ И

ПЕРВООТКРЫВАТЕЛЕМ

7 of 27

�

  • Количество активных юных пользователей сети выросло в 2,5 раза за последние 3 года

​

  • Дети не просто в фарватере новых процессов — они прокладывают курс

​

  • Дети живут в двух мирах — �реальном и виртуальном

​

  • Работа и коммуникация через интернет

​

  • Высокий уровень мобильности

СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ РОССИИ

  • Сегодняшний первоклассник, поступив�в институт, будет уже жить в Интернете вещей

​

  • В возрасте 30-35 лет - в эпоху нейронета�и оцифровки сознания человека

СОВРЕМЕННЫЙ ДОШКОЛЬНИК: КАКОЙ ОН?

8 of 27

ДЕТИ - ЦИФРОВЫЕ АБОРИГЕНЫ

  • Память
  • Внимание
  • Восприятие
  • «Клиповое» мышление
  • Феномен многозадачности

9 of 27

ПАМЯТЬ

В первую очередь запоминается не информация, а место где эта информация находится, способ, как до нее добраться

  • другое запоминание
  • другая память
  • другие механизмы удержания информации

10 of 27

ВНИМАНИЕ

В ХХ в. концентрация внимания �на уроке – 40 минут

​

​

​

Сегодня на это способны единицы!

​

11 of 27

ВОСПРИЯТИЕ

Дети ограничены в получении сенсорных сигналов, связанных с окружающим миром - запахи, звуки, и пр., ощущение своего тела и его возможностей

​

Это проблема формирования �своего «Я»

​

12 of 27

«КЛИПОВОЕ» МЫШЛЕНИЕ

  • связано не с интернетом, а с большим количеством каналов на TV
  • построено на визуальных образах, а не логике и текстовых ассоциациях
  • переработка информации короткими порциями

​

  • «Клиповое» мышление – главный признак важнейшего момента интеллектуальной и культурной истории – переход от линейной модели мышления к современной – сетевой

​

13 of 27

ФЕНОМЕН МНОГОЗАДАЧНОСТИ

Способы обрабатывать информацию:

    • планировать долговременные цели
    • запоминать незаконченные задачи
    • делить большие задания на мелкие и доводить их до завершения

Навигация в сети предполагает многозадачность

Мозг наших детей работает в другом режиме, взрослым он не свойственен

​

�

14 of 27

Активное использование Интернета вызывает у молодежи повышение скорости психических процессов

​

Новое поколение становится

УМНЕЕ

​

15 of 27

ДЕТСКИЙ САД: ОТ ПРОШЛОГО К БУДУЩЕМУ

  • Психологический комфорт

​

  • Вера в личный успех

​

  • Принятие себя и других

​

  • Активное отношение к миру

​

  • Развитие во взаимодействии

​

  • Единая информационно-образовательная интерактивная развивающая среда

​

  • Инновационные цифровые педагогические технологии

16 of 27

ОСНОВНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВО МЭО

Возможность работы со средой любым пользователям: детям, родителям, воспитателям, методистам

Универсальность

Обеспечение требований ФГОС ДОО

Безопасный контент

База дополнительных материалов

Преемственность

со школой

Интерактивные ресурсы

Методическая поддержка педагогов

Техническая поддержка

17 of 27

ВОЗМОЖНОСТИ МЭО

    • Уменьшаются затраты времени�на подготовку к занятиям
    • Большое количество наглядного материала
    • Вариативность использования предлагаемого материала
    • Возможность реализовать собственные творческие замыслы
    • Возможность индивидуализации обучения дошкольников

​

    • Возможность активно участвовать в жизни дошкольного учреждения

​

    • Семейные проекты

​

    • Возможность использовать ресурс совместно с ребенком вне детского сада
    • Занимательный игровой материал
    • Логические, творческие задания, речевые игры
    • Развитие нравственных качеств, навыков общения
    • Развитие познавательного интереса
    • Приоритет успешности ребёнка

18 of 27

ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ МЭО�ДЛЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Системно организованная программа на год

(36 Тем, 180 Занятий)

Методическое сопровождение

для каждого

занятия

Хрестоматийные материалы

к каждой теме

Интерактивные мультимедийные объекты

19 of 27

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА С МЭО

Речевое развитие

Физическое

развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное

развитие

20 of 27

РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В МЭО

  • возможность выбора индивидуальных заданий, исходя из возможностей�и потребностей дошкольника: выбор содержания, типологии и сложности задания
  • индивидуальное распределение ролей учащихся при групповом (коллективном) выполнении заданий (разыгрываем сценку по ролям)
  • возможность индивидуального подбора хрестоматийного материала для каждого ребёнка

​

​

21 of 27

ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ В МЭО

В каждом объекте осуществляется оперативное оценивание деятельности ребенка с помощью анимированных озвученных персонажей, отображающих различные реакции на уровень успешности выполнения заданий

22 of 27

СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ УСПЕШНОСТИ РЕБЁНКА В МЭО

Оперативное представление результатов работы детей родителям для обсуждения,

а также анализа достижений

ребёнка вместе с педагогом

23 of 27

КОММУНИКАЦИЯ С РОДИТЕЛЯМИ В МЭО

  • Возможность в онлайн-режиме решать все насущные проблемы и вопросы возникающие�в детском саду

​

  • Возможность конфиденциального общения с родителями�по вопросам психологического�и физического состояния ребёнка

​

  • Возможность�непосредственного�контакта ребёнка�с родителями�в ситуациях, �когда он в этом�нуждается

24 of 27

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  • Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
  • Любознательный, активный
  • Эмоционально отзывчивый
  • Способный управлять своим поведением�и планировать свои действия
  • Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками
  • Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
  • Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
  • Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать�по правилу и образцу, слушать взрослого�и выполнять его инструкции
  • Овладевший необходимыми умениями и навыками, �в том числе основами цифровой грамотности

Формирование личности ребенка-дошкольника, готового к обучению

в школе:

25 of 27

ПРЕЕМСТВЕННЫЙ ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА

Дети на этапе окончания дошкольного детства способны быть

Обучающиеся на уровне начального общего образования стремятся быть

Любознательными

Любознательными, активно и заинтересованно познающими мир

Обучаемыми, стремящимися к познанию нового, инициативными и самостоятельными

Владеющими основами умения учится, способными к организации собственной деятельности

Эрудированными

Знающими

Думающими и анализирующими

Думающими и анализирующими

Физически активными и развитыми, стремящимися сохранить и укрепить свое здоровье

Выполняющими правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

Эффективно общающимися

Эффективно общающимися

26 of 27

ПРЕЕМСТВЕННЫЙ ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА

Дети на этапе окончания дошкольного детства способны быть

Обучающиеся на уровне начального общего образования стремятся быть

Объективными и непредвзятыми

Объективными и непредвзятыми

Любящими свою семью, имеющими представление о малой и большой Родине

Любящими свой народ, свой край и свою Родину; уважающими и принимающими ценности семьи и общества

Социально адаптированными, неравнодушными

Уважающими и принимающими ценности семьи и общества, заботливыми, неравнодушными

Гармонично развивающимися

Гармонично развивающимися

Решительными

Решительными

Анализирующими

Рефлексирующими

Объективными и непредвзятыми

Объективными и непредвзятыми

27 of 27

Тел.: +7 (495) 249-90-11 доб. 151

Моб: +7 (908) 04-54-104

e.telezhinskaya@mob-edu.ru

www.mob-edu.ru

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

  • Тележинская Елена Леонидовна

Руководитель отдела методического продвижения

​

ООО «Мобильное Электронное Образование»