1 of 25

Создание условий формирования ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» ��Подготовила: Хакимова Г.Г.�учитель начальных классов�МБУ «Школа №40» г.о.Тольятти

2 of 25

«Здоровье - не всё, но всё без здоровья - ничто» Сократ

3 of 25

ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ:�

Физическое благополучие: двигательная активность, закаливание, чередование труда и отдыха, рациональное распределение учебной нагрузки, рациональное питание, личная гигиена, профилактические прививки

Душевное благополучие: умение управлять своим эмоциональным состоянием, разнообразие форм деятельности

Социальное благополучие: наличие микроколлектива для близкого общения, формирование психологической защиты от угрозы насилия

4 of 25

Здоровье ученика в норме, если:

в физическом плане – здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребенок умеет преодолевать усталость;
в социальном плане – он коммуникабелен, общителен;
в эмоциональном плане – ребенок уравновешен, способен удивляться и восхищаться;
в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;

в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.

5 of 25

Система формирования здорового образа жизни

Учебно-воспитательная работа

Физическая культура и спорт

Воспитание культуры ЗОЖ

Внедрение новых педагогических технологий

Внеурочная деятельность

Лечебно-профилактические мероприятия

Оздоровительные мероприятия

6 of 25

В структуре урока применяю следующие элементы

здоровьесберегающих технологий:

положительный эмоциональный настрой на уроке;
оптимальный темп ведения урока;
подача материала доступным рациональным способом;
наглядность;

смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т. д.);

физкультминутки, динамические паузы;

7 of 25

дифференцированный подход в обучении;
групповая работа, работа в парах;
игра, игровые моменты;
гимнастика;
воспитательные моменты на уроке (беседы) и

во внеурочной деятельности;

санитарно – гигиенические условия;

8 of 25

Физкультминутки

9 of 25

Требования к проведению физкультминуток

Комплексы подбираются в зависимости от вида урока, его содержания.
Упражнения должны быть разнообразны, так как однообразие снижает интерес к ним, а следовательно, и их результативность.
Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает желаемого результата.
Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц.
Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой.

10 of 25

Групповая работа, работа в парах

11 of 25

Игра, игровые моменты

Применение игровых технологий на уроке

в комплексе с другими приёмами

и методами организации учебных занятий

укрепляет мотивацию на изучение предмета,

помогает вызвать положительные эмоции,

увидеть индивидуальность детей.

12 of 25

Гимнастика

пальчиковая гимнастика;
дыхательная гимнастика;
гимнастика для глаз;
разминка для губ и языка.

13 of 25

Я-здоровый человек

14 of 25

Проект «Компьютерные игры- �хорошо или плохо»�

15 of 25

Я и живое рядом

Акция «Помоги птицам»

Акция «Чистый двор»

16 of 25

Проекты

Проект «Эко- тропинка добрых дел»

Наши друзья- деревья»

17 of 25

Фестиваль «Танцы, танцы, танцы

18 of 25

Турслет

19 of 25

Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни»

20 of 25

Конкурс плакатов «Мы за здоровое питание»

21 of 25

Конкурс «За жизнь без барьеров!»

22 of 25

Работа с родителями

23 of 25