про роботу закладу

у 2023-2024 н.р.

Звіт керівника Реклинецького ЗЗСО І-ІІІ ст.�Левочко М.І.

Початкова школа

4 класи –

(75 учні)

Середня школа

6 класів

( 147 учнів)

Старша школа

2 класи

(39 учнів)

12 класів

Форми навчання

Усього 261 учень

​

Інституційна: очна (денна) —254 учнів

Індивідуальна:

Сімейна (домашня) — 1 учень

Екстернат — 6 учнів

​

Інклюзивні класи у 2023-2024 н.р.

Класи, в яких серед інших учнів навчається

одна, дві дитини з особливими

освітніми потребами.

Усього 2 класи, у них 2 учні:

•2 - 1 учень

•7 - 1 учень

Учні пільгових категорій.

СОЦІАЛЬНИЙ ЗАХИСТ

Організація харчування

І семестр

•міський бюджет – 62 учнів пільгових категорій 1-11 кл.

•за кошти батьків – 80 учнів.

ІІ семестр (організація гарячого харчування)

• міський бюджет – 57 учнів:

•за кошти батьків – 80 учнів.

​

Перспективна мережа зарахування дітей у перші класи

І семестр

2024-2025 н.р. - 12 учнів

2025- 2026 н.р. -17 учнів

2026 2027 н.р. - 16 учнів

​

Функціонує сайт закладу, де висвітлюються важливі питання організації освітнього простору https://reklynetskijzzso.blogspot.com/

�

Функціонує сторінка закладу у facebook

ІІ. Кадрове забезпечення педагогами

Розподіл педагогічних працівників за кваліфікаційними категоріями

Наявність педагогічних працівників зі званнями:��Старший учитель – 1.

ІІ. Кадрове забезпечення технічним персоналом

Методична робота

Науково-методична тема:

«Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму»

​

- суспільно-гуманітарного циклу - керівник Шпак Г.І.,

- природничо-математичного циклу - керівник Ільків Н.І.,

- оздоровчо-естетичного циклу — керівник Гасюк І.І.,

- початкових класів - керівник Ілечко О.П.,

• Класних керівників - керівник Гоман Р.В.

У 2023-2024 н.р. у школі працювало 5 методичних об’єднань:

Участь членів м/о у науково-теоретичних та практичних семінарах та вебінарах

​

• Prometeus
• На Урок
• Всеосвіта
• EdEra
• Британська рада

�Публікації

• На Урок – 2 методичні розробки
• Всеосвіта – 502 методичні розробки

​

Гоман Р.В. розробив презентації до кожного уроку Досліджуємо історію і суспільство 5 клас НУШ

Робота в ІСУО

Впроваджено електронні журнали

�������������������Проведено самооцінювання роботи закладу за напрямом�”Система оцінювання результатів навчання учнів”.��

​

2.1.Наявність системи оцінювання результатів навчання учнів, яка забезпечує справедливе, неупереджене, об'єктивне та доброчесне оцінювання

2.1.1. Учні отримують від педагогічних працівників інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання результатів навчання

У закладі освіти оприлюднено критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень у різних формах.

На сайті закладу оприлюднені критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-11 класів, вимоги щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів. На засідання педагогічної ради розглянуто питання про єдині вимоги щодо оцінювання навчальних досягнень учнів закладу. В деяких навчальних кабінетах оприлюднені критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти на стендах, в деяких – розміщені в окремих папках.

Здобувачі освіти отримують інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання їхніх навчальних досягнень із сайту закладу, за допомогою усної інформації від педагогічних працівників, інформаційних стендів у навчальних кабінетах та інших приміщеннях закладу.

​

​

Інформування учнів та батьків здійснюється через оприлюднення критеріїв оцінювання, правил та процедур оцінювання навчальних досягнень в усній формі, на інформаційних стендах класів, через інформаційну інтернет-платформу, у Viber-групах, на офіційному сайті закладу. На уроках здобувачі освіти отримували інформацію про критерії, правила і процедури оцінювання їхніх результатів навчання при виконанні обов’язкових видів робіт, різних організаційних формах навчальних занять від педагогічних працівників.

У анкетуванні 90,5% учнів закладу зазначили, що вчителі ознайомлюють їх з критеріями, правилами і процедурами оцінювання навчальних досягнень, 9,5% % зазначили, що не отримують інформацію. Батьки учнів зазначили, що отримують інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання результатів навчання учнів 46,6% - із сайту закладу, 69,2% - від класного керівника, 28,5% - від вчителя-предметника, 4,5% - на шкільному стенді, 12,2% - у класному куточку, 17,2% - в Інтернеті, 0,9% - взагалі не цікавляться.

У анкетуванні 82,6% вчителів зазначили, що інформують здобувачів освіти про критерії оцінювання на початку навчального року; 52,2% - розміщують критерії оцінювання на веб-сайтах або інтерактивній платформі закладу освіти; 69,6% - інформують здобувачів освіти про критерії оцінювання перед вивченням кожної теми; 21,7% - пояснюють здобувачам освіти індивідуально.

​

​

2.1.2. Система оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти сприяє реалізації компетентнісного підходу до навчання.

Під час проведення занять більшість вчителів застосовують компетентнісний підхід до оцінювання, надають учням час на обдумування відповіді та забезпечують зворотній зв’язок щодо якості виконаного завдання, супроводжують відповідь учнів уточнювальними запитаннями, спрямовують оцінювання результатів навчання на індивідуальний поступ учня, відзначають досягнення учнів, підтримують в них бажання навчатися, використовують прийоми самооцінювання і взаємооцінювання учнів. Більшість вчителів задають домашні завдання, спрямовані на оволодіння ключовими компетентностями. Під час навчальних занять вчителі використовують різні форми та способи оцінювання результатів навчальної діяльності учнів: індивідуальна робота, групова діяльність, фронтальні види роботи, усні (бесіда, розповідь, переказ, діалог тощо), письмові (тестові, компетентністні завдання, перекази, диктанти, діагностувальні роботи тощо), практичні (досліди, навчальні проєкти, заповнення таблиць, робота з картами, побудова схем, моделей тощо), програмові (з використанням електронних засобів навчання). Під час анкетування 23 вчителі зазначили, що використовують загальні критерії, запропоновані МОН, 6 - використовують критерії, розроблені іншими педагогами, 7 - розробляють самостійно для кожного виду роботи та виду діяльності учнів.

2.1.3. Учні вважають оцінювання результатів навчання справедливим, неупередженим, об'єктивним, доброчесним.

За результатами анкетування 46,3% учнів вважають, що їх оцінюють справедливо, 48,1% - частково справедливо, 3,7% - частково несправедливо, 1,9% - здебільшого несправедливо. Батьки здобувачів освіти зазначили: 53,4% -вчителі завжди оцінюють справедливо, 34,8% - у більшості випадків справедливо, 1,4% - у більшості випадків несправедливо, 10,4% - залежить від вчителя.

2.2. Систематичне відстеження результатів навчання кожного учня та надання йому (за потреби) підтримки в освітньому процесі

2.2.1. У закладі освіти здійснюється аналіз результатів навчання учнів

У закладі освіти систематично проводяться моніторинги результатів навчання здобувачів освіти з усіх предметів (курсів) інваріантної частини. Про що свідчать накази з основної діяльності, річний план роботи закладу, протоколи нарад при директору закладу. Річний план роботи закладу освіти: містить заходи щодо моніторингу результатів навчання та розвитку здобувачів освіти, формування їх компетентностей.

За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти, приймаються рішення щодо їх коригування, помітний позитивний результат цих рішень.

​

Кожного семестру здійснюється моніторинг рівня навчальних досягнень учнів 9, 11 класів з предметів інваріантної та варіативної складових Річного навчального плану Реклинецького ЗЗСО шляхом аналізу результатів семестрового оцінювання. Їх динаміка вивчається на підставі порівняння результатів навчальних досягнень учнів за І та ІІ семестри. Результати моніторингу рівня навчальних досягнень учнів з предметів інваріантної та варіативної складових Річного навчального плану розглядаються на нарадах при директору та засіданнях предметних спільнот вчителів. Це дає змогу проаналізувати результати і спланувати заходи щодо покращення рівня навчальних досягнень учнів.

За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти, приймаються рішення щодо їх коригування, помітний позитивний результат цих рішень, зокрема здійснюється аналіз динаміки навчальних досягнень; результати аналізу навчальних досягнень (динаміки) розглядаються на засіданні педагогічної ради, нарадах при керівнику закладу; за результатами аналізу приймаються управлінські рішення; здійснюється моніторинг виконання управлінських рішень.

2.2.2. У закладі освіти впроваджується система формувального оцінювання

Переважна більшість вчителів закладу використовують у своїй роботі формувальне оцінювання, а саме 82,%

​

​

2.3. Спрямованість системи оцінювання результатів навчання учнів на формування в учнів відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання

2.3.1. Заклад освіти сприяє формуванню в учнів відповідального ставлення до результатів навчання

Здобувачі освіти отримують необхідну допомогу в навчальній діяльності в різних формах : 87% надають консультації, 39,1% - індивідуальні завдання, 26,1% - додаткові заняття, 39,1% - індивідуальні заняття, 26,1% - групові заняття, 60,9% - робота з обдарованими дітьми, 47,8% - створення проектів, 82,6% - впровадження творчих, пошукових завдань .

Вчителі закладу мотивують учнів до вивчення предмету, створюють ситуацію успіху, беруть участь у розробці індивідуальної освітньої траєкторії для учнів ( за потреби), надають індивідуальні консультації, розробляють різнорівневі завдання та пропонують учням обрати необхідний рівень складності.

Переважна більшість здобувачів освіти відповідально ставиться до процесу навчання, оволодіння освітньою програмою.На більшій половині відвіданих занять учні працювали із зацікавленням, співпрацювали між собою. Лише на окремих навчальних заняттях учні були пасивними, переважало монологічне мовлення вчителя над діалогічним з учнями.

​

У анкетуванні учні зазначили, що результати навчання залежать: виключно від моєї праці та наполегливості – 46 учнів;

від моєї праці та батьків, які мотивують мене до навчання – 12

від моїх однокласників, які допомагатимуть мені на навчальних заняттях та з домашніми завданнями -6;

від рівня викладання - 32

від обладнання та інтер’єру школи -9; від погодних умов -8;

від рівня викладання навчальних предметів -32;

від більш поблажливого ставлення вчителів до особистості учня-14.

У анкетах учні зазначили також:

вважаю, що школа не готує до життя, тому у мене відповідальність за результати навчання відсутня -1,6% учнів;

я відповідально ставлюсь до навчання, усвідомлюю його важливість для подальшого життя, але школа цю відповідальність не розвиває -15, 9%;

я відповідально ставлюсь до навчання, усвідомлюю його важливість для подальшого життя, моя школа цю відповідальність розвиває -34,9%;

освітній процес у моїй школі не сприяє відповідальному ставленню до навчання – 9,5%;

я відповідально ставлюся до вивчення окремих предметів, бо усвідомлюю їх важливість для мого майбутнього -38,1%.

2.3.2. Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів

Під час проведення уроків більша половина вчителів використовують в системі оцінювання результатів навчання прийоми самооцінювання та взаємооцінювання .

Для оцінювання результатів навчання учнів вчителі використовують також: поточне – 82,6 %; формувальне – 82,6 %; самооцінювання учнями – 56,5%; взаємне оцінювання учнів – 47,8%; підсумкове – 91,3%.

У анкетах учні зазначили, що вони постійно здійснюють самооцінювання своєї роботи на уроці – 15,9 %, 41,3% - здебільшого так, 31,7% - дуже рідко,11,1 % - ніколи.

Батьки здобувачів освіти зазначили: 40,7% -вчителі завжди використовують само оцінювання та взаємооцінюввння, , 35,7% - переважно так, 17,2% - іноді, 6,3% - ніколи.

За підсумками оцінювання робота школи з даного напрямку оцінена на достатньому рівні.�

​

​

Семінар - практикум щодо роботи вчителів в ЄАС (Єдина Атестаційна Система)

Єдиний національний урок "Безпечна дорога додому”

День вишиванки

Свято героїв

День матері

навчально-польові збори

Участь ублагодійному проекті Flowers4school

​

​

​

​

​

​

​

​

Чорнобиль не має минулого часу! .

​

​

​

​

​

​

​

​

Тиждень духовності

Учнівське самоврядування

Наступність між дитячим садочком та початковою школою

​

​

​

​

​

​

​

​

Психологічне заняття з вчителями

��Гурткова робота�”Веселі нотки”, “Музична мозаїка”��

Професійне зростання вчителів. Участь у семінарі “Діяльнісний підхід – спосіб реалізації ідей та змісту НУШ”.

Всесвітній день води

Майстер-клас із виготовлення іграшкової платіжної картки "Моя платіжна картка".

Підтримка ЗСУ.

Навчальні екскурсії

Переможці ІІ (територіального) етапу ХХІІІ

Міжнародного конкурсу з української мови

імені Петра Яцика у 2023/2024 н.р

​

І місце — Стельмашек Олена (учениця 10 класу) — учителька Шпак Ганна Іванівна

ІІ місце — Марець Тарас (учень 7 класу) — учителька Шпак Ганна Іванівна

​

ІІ місце — Осінська Дарина (учениця 4 класу) — учителька Накрийко Олександра Андріївна

​

ІІІ місце — Стельмашек Олена (учениця 8-Бкласу)- учителька Мойсак Марія Ігорівна

​

ІІ місце — Демків Анастасія (учениця 11 класу)- учителька Мойсак Марія Ігорівна

Переможці районного етапу ХІІІ

Міжнародного мовно-літературного

конкурсу учнівської молоді імені Тараса

Шевченка у 2023/2024 н.р.

​

​

​

ІІ місце – Грушецька Анастасія, учениця 10 класу (учителька Шпак Ганна Іванівна)

Переможці І туру ІІ етапу Всеукраїнських

олімпіад у 2023/2024 н.р.

​

Математика:

ІІ місце Стельмашек Олена , учениця 8-Б класу (учителька

Грушецька Ірина Романівна)

ІІІ місце – Гасюк Назар, учень 9 класу (учителька Грушецька Ірина Романівна))

Історія:

ІІІ місце – Березюк Ірина , учениця 8 класу (учитель Гоман Роман Володимирович)

ІІІ місце – Танчин Марія , учениця 10 класу (учитель Гоман Роман Володимирович)

Біологія:

І місце – Гасюк Назар, учень 9 класу (учитель Лев Наталія Михайлівна)

ІІІ місце — Березюк Ірина, учениця 8-А класу (учитель Лев Наталія Михайлівна)

ІІІ місце — Марець Тарас, учень 7 класу (учитель Лев Наталія Михайлівна)

Правознавство:

І місце — Попадюк Карина, учениця 11 класу (учитель Гоман Роман Володимирович)

ІІ місце- Хижинська Юлія, учениця 10 класу (учитель Гоман Роман Володимирович)

ІІ місце — Гоман Денис, учень 9 класу (учитель Гоман Роман Володимирович)

Українська мова:

ІІ місце — Марець Тарас, учень 7 класу (учителька Шпак Ганна Іванівна)

ІІ місце — Хижинська Юлія, учениця 10 класу (учителька шпак Ганна Іванівна)

ІІІ місце – Стельмашек Уляна, учениця 10 класу (учителька

Шпак Ганна Іванівна)

Фізика:

ІІ місце – Гасюк Назар , учень 9 класу (учителька Кручик

ІІІ місце – березюк Ірина , учениця 8-А класу (учителька Кручик

Світлана Сергіївна)

​

​

Християнська етика:

І місце –Івануса Діана, учениця 10 класу (учителька Гасюк Іванна Іванівна)

ІІІ місце – Романчук Вікторія учениця 9 класу (учителька Гасюк Іванна Іванівна)

​

Трудове навчання:

ІІ місце – Попова Марія , учениця 9 класу (учителька

Кроп Ольга Володимирівна)

ІІ місце — Ковтко Катерина 11 клас (учителька Кроп Ольга Володимирівна)

Географія:

ІІ місце – Івануса Діана, учениця 10 класу (учителька Левочко Мирослава Ігорівна)

ІІІ місце – Гасюк Назар, учень 9 класу (учителька Левочко Мирослава Ігорівна)

ІІІ місце — Березюк Ірина 8-А класу (учителька Ільків Надія Іванівна)

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

19 учнів закладу нагороджено Похвальними листами

1 дев'ятикласник з 26 одержав свідоцтво з відзнакою

Учні 11 класу

Березюк Ігор та Демків Анастасія нагородженя золотими медалями

Кручик Яна та Ковтко Катерина нагороджені срібними медалями

�Наша гордість� �

​

​

​

Гоман Роман Воломирович- вчитель історії

Грушецька Ірина Романівна — вчитель математики

Гасюк Іванна Іванівна- вчитель основ християнської етики

Ільків Надія Іванівна — вчитель географії

Левочко Мирослава Ігорівна — вчитель географії

Шпак Ганна Іванівна — вчитель української мови та літератури

Кручик Світлана Сергіївна — вчитель фізики

Кроп Ольга Володимирівна -вчитель трудового навчання

Мойсак Марія Ігорівна — вчитель української мови та літератури

Лев Наталія Михайлівна — вчитель біології

Нагороджені грамотами за досягнуті успіхи у роботі з обдарованим дітьми та якісну підготовку переможців ІІ (районного) етапу всеукраїнських учнівських олімпіад

Шпак Ганна Іванівна- вчитель української мови та літератури

Пилипів Ольга Юріївна- вчитель української мови та літератури

за досягнуті успіхи у роботі з обдарованими дітьми та якісну підготовку переможців ІІ (районного) етапу XXІV Міжнароджого конкурсу з української мови та літератури ім.петра Яцика та ХІV Міжнародного мовно — літературного конкурсу учнівської та студентської молоді ім. Тараса Шевченка у 2023-2024р.

​

Марчук Христина Ігорівна — вчитель фізичної культури за досягнуті успіхи у роботі з обдарованим дітьми та якісну підготовку переможців ІІ (територіального) етапу всеукраїнських змагань з волейьолу, баскетболу, фктзалу в рамках проєкту “Плі-о-пліч всеукраїнські шкільні ліги” у 2023-2024р.

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КОМФОРТНИХ І БЕЗПЕЧНИХ УМОВ НАВЧАННЯ ТА ПРАЦІ�(відповідно вимог наказу МОЗ України від 25.09.2020 № 2205 «Про затвердження Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти»)�

• Заклад має 2 заїзди, які закриті протягом дня, що забезпечує контрольований доступ транспорту на територію закладу; територія закладу огороджена;
• Забезпечено підвезення учнів, які проживають на відстані від закладу освіти понад 2 км;
• Сторонні особи з центрального входу до закладу не допускаються, організовано цілодобове чергування; кабінети початкової школи знаходяться в окремому крилі закладу;

• У закладі забезпечується повітряно-тепловий режим; здійснюється вологе прибирання та дотримується режим освітлення приміщень і території;
• Питний режим забезпечено шляхом використання учнями індивідуальних ємностей з водою;
• Перед входом до їдальні облаштовані місця для миття рук

​

• Освітнє середовище сприяє фізичному розвитку учнів, спортивний зал поповнено новим інвентарем.

​

​

������ФОРМУВАННЯ РОЗВИВАЛЬНОГО, МОТИВУЮЧОГО, ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАЛЬНОГО ПРОСТОРУ�

​

​

​

​

​

У навчальному закладі приділяється достатня увага для створення нового освітнього середовища «Нова українська школа». Створені мобільні робочі місця, які легко трансформувати для групової роботи. Дизайн освітнього простору класів спрямований на розвиток дитини та мотивації її до навчання.

У закладі функціонує спеціальний освітній простір для дітей з особливими освітніми потребами. Працює 2 інклюзивні класи, які забезпечено асистентами вчителя, функціонує ресурсна кімната (ресурсна кімната поповнена дидактичними матеріалами), створено команди психолого-педагогічного супроводу. Заклад співпрацює з інклюзивно-ресурсним центром.�

Матеріально-господарська діяльність

2023-2024 н.р.

Замінено вікна (всього 49 шт.)в шкільній їдальні, актовому залі, та коридорі початкових класів, спортзалі, лаборанській біологічного кабінету, бібліотеці та четверо вхідних дверей на енерго-зберігаючі

Придбано два комплекти парт в кабінет української мови та літератури та біологічний кабінет

Придбано телевізор для демонсрації презентацій та відео під час проведення навчальних занять

Придбано електричну плиту з духовкою у шкільну їдальню

��������Встановлено камери відеоспостереження,�Охоронну сигналізацію��Встановлено глибинний насос�Придбано насос для відкачування води з підвалу�Тример

Покращення дизайну шкільних коридорів

Покращення дизайну шкільної бібліотеки

Встановлено камери відеоспостереження та охоронну сигналізацію.

• 1. Відремонтованоно і пофарбовано частину огорожі.
• 2.Оновлено шкільні квітники.
• 3. Підтримується порядок на шкільній території

​

​

Облагородження шкільної території

Участь у проекті підтримки безпеки людини на отримання грантової допомоги уряду японії �(програма КУСАНОНЕ)

Назва проекту “Капітальний ремонт даху Реклинецького ЗЗСО І-ІІІ ступенів Великомостівської міської ради Львівської області” на суму 3203, 45461 тис.грн.

Дякую за увагу!