Опыт применения разноуровневых заданий на уроках математики в 6 классе
Гребнева Юлия Алексеевна, ,
МБОУ «Гимназия № 1 г. Челябинска», �учитель математики высшей категории
Ребенок
Учитель
Что хочет…?
Оценка «5»
Ситуация успеха
Индивидуальный подход
Интерес
Ситуация успеха
Оценка степени усвоения материала
Индивидуальный подход
Уровень С
(70 баллов)
Уровень В
(50 баллов)
Уровень А
(30 баллов)
Степень сложности
Базовый уровень. Упрощенный.
Соответствует обязательным программным требованиям.
Средний уровень. Включает задания базового уровня, но с элементами различных математических операций в несколько действий.
Повышенный уровень. Для учеников, проявляющих повышенный интерес к математике.
Составление заданий разного уровня сложности, но изучающий усвоение одного и того же навыка
Этапы работы:
Проведение данной практической работы в рамках этапа урока
Рефлексия по работе
Анализ выбора учащимися уровней, причины и факторы выбора.
Проведение общеуровневой контрольной работы и сравнение результатов ее с индивидуальными результатами работ на уроке.
Выбор уровня
Учитель
Средняя успеваемость ученика
Активность ученика на уроке
Ученик
Уверенность в верном выполнении в зависимости от понимания темы
Возможность получить оценку того балла, который хочешь
Разнообразие
Динамика
Психологический аспект
«Я выбираю уровень, который знаю как решить, уверен в своих силах»
«Я выбираю уровень по сложности»
«Я хочу попробовать свои силы в разных уровнях»
Ребенок боится сделать ошибку
Ребенок ищет себя, пробует, рискует.
Формирование
«Я-концепции»
Положительные аспекты опыта
Отрицательные аспекты опыта
Интерес
Ситуация
успеха
Необходимость
длительного
изучения
Отбор и составление заданий
Ученик | Д№1 | Д№2 | Д№3 | Д№4 | Д№5 | КР | Ср.балл | | Ученик | Д№1 | Д№2 | Д№4 | Д№3 | Д№5 | КР | Ср.балл |
Б.И. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,59 | Б.И. | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4,57 | |
Б.Д. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,57 | Б.Д. | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,43 | |
В.В. | 3 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4,40 | В.В. | 2 | 4 | 4 | 2 | 3 | 5 | 3,57 | |
В.А. | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3,64 | В.А. | 3 | 3 | 2 | 4 | 4 | 4 | 3,43 | |
В.В. | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3,93 | В.В. | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3,67 | |
Г.О. | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 2 | 3,41 | Г.О. | 3 | 4 | 5 | 3 | 5 | 2 | 3,43 | |
Г.А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,62 | Г.А. | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4,14 | |
Г.У. | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,43 | Г.У. | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,43 | |
Д.Н. | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,70 | Д.Н. | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,14 | |
З.И. | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 2 | 3,84 | З.И. | 3 | 3 | 5 | 5 | 4 | 2 | 3,50 | |
К.Н. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4,74 | К.Н. | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4,29 | |
К.М. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,00 | К.Р. | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,43 | |
К.И. | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,24 | К.И. | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,67 | |
К.В. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,85 | К.В. | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,71 | |
П.М. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,86 | П.М. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,86 | |
С.Т. | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4,67 | С.Т. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,00 | |
С.А. | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4,64 | С.А. | 4 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4,57 | |
С.М. | 3 | 5 | 3 | 3 | 5 | 4 | 3,88 | С.М. | 2 | 4 | 2 | 2 | 4 | 4 | 3,14 | |
Ф.А. | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3,94 | Ф.А. | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3,86 | |
Ч.М. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,82 | Ч.М. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,00 | |
Ч.С. | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4,16 | Ч.С. | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3,86 |
Результаты выполнения практических работ
30 баллов
50 баллов
70 баллов
100 баллов
Средний балл при разноуровненых заданиях в 76% случаев выше, чем при стандартном оценивании.
Ученик | Д№1 | Д№2 | Д№3 | Д№4 | Д№5 | КР | Ср.балл | | Ученик | Д№1 | Д№2 | Д№4 | Д№3 | Д№5 | КР | Ср.балл |
Б.И. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,59 | Б.И. | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4,57 | |
Б.Д. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,57 | Б.Д. | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,43 | |
В.В. | 3 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4,40 | В.В. | 2 | 4 | 4 | 2 | 3 | 5 | 3,57 | |
В.А. | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3,64 | В.А. | 3 | 3 | 2 | 4 | 4 | 4 | 3,43 | |
В.В. | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3,93 | В.В. | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3,67 | |
Г.О. | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 2 | 3,41 | Г.О. | 3 | 4 | 5 | 3 | 5 | 2 | 3,43 | |
Г.А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,62 | Г.А. | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4,14 | |
Г.У. | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,43 | Г.У. | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,43 | |
Д.Н. | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,70 | Д.Н. | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,14 | |
З.И. | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 2 | 3,84 | З.И. | 3 | 3 | 5 | 5 | 4 | 2 | 3,50 | |
К.Н. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4,74 | К.Н. | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4,29 | |
К.М. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,00 | К.Р. | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,43 | |
К.И. | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,24 | К.И. | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,67 | |
К.В. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,85 | К.В. | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,71 | |
П.М. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,86 | П.М. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,86 | |
С.Т. | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4,67 | С.Т. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,00 | |
С.А. | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4,64 | С.А. | 4 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4,57 | |
С.М. | 3 | 5 | 3 | 3 | 5 | 4 | 3,88 | С.М. | 2 | 4 | 2 | 2 | 4 | 4 | 3,14 | |
Ф.А. | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3,94 | Ф.А. | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3,86 | |
Ч.М. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,82 | Ч.М. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,00 | |
Ч.С. | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4,16 | Ч.С. | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3,86 |
Результаты выполнения практических работ
30 баллов
50 баллов
70 баллов
100 баллов
Для 38% учащихся работа в рамках разноуровневых заданий дает результат в сторону высшей оценки, чем при стандартном оценивании.
Ученик | Д№1 | Д№2 | Д№3 | Д№4 | Д№5 | КР | Ср.балл | | Ученик | Д№1 | Д№2 | Д№4 | Д№3 | Д№5 | КР | Ср.балл |
Б.И. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,59 | Б.И. | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4,57 | |
Б.Д. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,57 | Б.Д. | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,43 | |
В.В. | 3 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4,40 | В.В. | 2 | 4 | 4 | 2 | 3 | 5 | 3,57 | |
В.А. | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3,64 | В.А. | 3 | 3 | 2 | 4 | 4 | 4 | 3,43 | |
В.В. | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3,93 | В.В. | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3,67 | |
Г.О. | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 2 | 3,41 | Г.О. | 3 | 4 | 5 | 3 | 5 | 2 | 3,43 | |
Г.А. | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,62 | Г.А. | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4,14 | |
Г.У. | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,43 | Г.У. | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,43 | |
Д.Н. | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,70 | Д.Н. | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,14 | |
З.И. | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 2 | 3,84 | З.И. | 3 | 3 | 5 | 5 | 4 | 2 | 3,50 | |
К.Н. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4,74 | К.Н. | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4,29 | |
К.М. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,00 | К.Р. | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,43 | |
К.И. | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,24 | К.И. | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,67 | |
К.В. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,85 | К.В. | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,71 | |
П.М. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,86 | П.М. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,86 | |
С.Т. | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4,67 | С.Т. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,00 | |
С.А. | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4,64 | С.А. | 4 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4,57 | |
С.М. | 3 | 5 | 3 | 3 | 5 | 4 | 3,88 | С.М. | 2 | 4 | 2 | 2 | 4 | 4 | 3,14 | |
Ф.А. | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3,94 | Ф.А. | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3,86 | |
Ч.М. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,82 | Ч.М. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5,00 | |
Ч.С. | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4,16 | Ч.С. | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3,86 |
Результаты выполнения практических работ
30 баллов
50 баллов
70 баллов
100 баллов
Для 48% группы учащихся при работе по разноуровневым заданиям контрольная работа по теме является решающей оценкой при выставлении среднего балла
Для 38% группы учащихся при работе по стандартному оцениванию оценка за контрольную работу является решающей.
Выводы:
Необходимо учитывать оценки по другим видам работ по этой теме, оценки за творческие и олимпиадные работы.
Необходимо исследовать влияние данного метода в течение продолжительного периода.
Необходимость сравнения степени усвоения материала при работе обоих методов оценивания.