1 of 26

BỘ SÁCH GIÁO KHOA

SỬ DỤNG THỐNG NHẤT TOÀN QUỐC

LỚP 7

2 of 26

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM

HỘI THẢO

GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7

THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

3 of 26

TOÁN 7

​

TỔNG CHỦ BIÊN: Hà Huy Khoái

CHỦ BIÊN: Nguyễn Huy Đoan

TÁC GIẢ: Cung Thế Anh, Nguyễn Cao Cường, � Trần Mạnh Cường, Doãn Minh Cường, � Trần Phương Dung, Sĩ Đức Quang,

Lưu Bá Thắng, Đặng Hùng Thắng

3

4 of 26

NỘI DUNG BÁO CÁO

  1. Mục đích và quan điểm biên soạn
  2. Cấu trúc nội dung
  3. Cấu trúc chương và hệ thống bài tập
  4. Cấu trúc bài học
  5. Những ưu điểm đặc trưng của bộ sách
  6. Tài liệu hỗ trợ giảng dạy và học tập

​

4

5 of 26

MỤC ĐÍCH và QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN

  • Mục đích biên soạn: Cụ thể hoá chương trình Giáo dục phổ thông môn Toán của Bộ Giáo dục và đào tạo ban hành năm 2018; làm tài liệu giáo khoa dùng trong các trường THCS; tiếp nối SGK Toán 6.
  • Đối tượng và phạm vi sử dụng: Giáo viên, học sinh lớp 7 trên toàn quốc, các cơ quan quản lí giáo dục và các đối tượng quan tâm.

1

5

6 of 26

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN

  1. Đáp ứng các yêu cầu chung đối với SGK mới:

Bám sát chương trình; Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực cho HS; Tuân thủ các quy định của Bộ GD&ĐT về tiêu chuẩn SGK.

    • Kế thừa ưu điểm của SGK trong nước, tiếp thu có chọn lọc các ưu điểm của SGK nước ngoài, phù hợp với đặc điểm tâm-sinh lí của HS lớp 7.
  1. Phát huy các ưu điểm của SGK Toán 6, đó là:
      • Mang hơi thở cuộc sống;
      • Khuyến khích và hỗ trợ GV đổi mới phương pháp dạy học và sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp;
      • Cấu trúc hiện đại, tạo nhiều thuận lợi cho GV khi chuẩn bị bài giảng;
      • Tạo nhiều cơ hội để HS phát triển năng lực;
      • Thiết kế thân thiện, giúp HS hứng thú và có thể tự học với sự hướng dẫn của GV.

​

​

6

7 of 26

II – CẤU TRÚC NỘI DUNG (1/5)

Các chương, bài

Tập Một

Số học và Đại số : 2 chương;

Hình học và Đo lường : 2 chương;

Thống kê và Xác suất: 1 chương;

Hoạt động thực hành trải nghiệm.

2

7

8 of 26

II – CẤU TRÚC NỘI DUNG (2/5)

Tập Hai

Số và Đại số : 2 chương;

Hình Học và đo lường: 2 chương;

Thống kê và xác suất: 1 chương;

Hoạt động thực hành trải nghiệm.

2

8

9 of 26

II – CẤU TRÚC NỘI DUNG (3/5)

Một số điểm khác biệt so với SGK Toán 7 CT cũ

Mạch Số và Đại số

Chương trình và SGK CT cũ

Chương trình và SGK 7

Mở rộng khái niệm đến giá trị tuyệt đối của số hữu tỉ

Hình thành khái niệm giá trị tuyệt đối của số thực.

Cộng, trừ, nhân, chia số thập phân

Không có (phép tính số thập phân đã giới thiệu ở lớp 6).

Căn bậc hai của số dương có 2 giá trị đối nhau

Chỉ xét căn bậc hai số học

khái niệm hàm số, đồ thị của hàm số y = ax

Chưa đề cập khái niệm hàm số và đồ thị của hàm số

Đơn thức, đa thức từ nhiều biến sang một biến.

Chỉ đề câp đơn thức và đa thức một biến

Cộng, trừ đa thức (nhiều biến, một biến), nhưng chưa đề cập nhân, chia.

Bốn phép tính cộng, trừ, nhân, chia (chia hết và chia có dư) đa thức một biến.

2

9

10 of 26

II – CẤU TRÚC NỘI DUNG (4/5)

Một số điểm khác biệt so với SGK Toán 7 CT cũ

Mạch Hình học và Đo lường

Chương trình và SGK hiện hành

Chương trình và SGK 7

Giới thiệu định lí Pythagore

Chưa giới thiệu định lí Pythagore

Chứng minh định lí

Giảm chứng minh định lí; giảm nhẹ yêu cầu chứng minh Hình Học.

Khái niệm hình chiếu của đường xiên

Không có khái niệm hình chiếu của đường xiên và các định lí có liên quan.

Không có HH trực quan

HH trực quan: hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình lăng trụ đứng tam giác và tứ giác.

2

10

11 of 26

II – CẤU TRÚC NỘI DUNG (5/5)

Một số điểm khác biệt so với SGK Toán 7 CT cũ

Mạch Thống kê và Xác suất

Chương trình và SGK hiện hành

Chương trình và SGK 7

Chỉ đề cập số liệu

Phân loại dữ liệu: số liệu và dữ liệu không phải là số; chú ý tính hợp lí của dữ liệu.

Đề cập khái niệm tần số và bảng tần số.

Chưa đề cập khái niệm tần số.

Đề cập khái niệm số trung bình cộng.

Chưa đề cập số trung bình cộng.

Biểu đồ đoạn thẳng (một dạng biểu đồ cột) và biểu đồ hình chữ nhật (tức biểu đồ cột); chưa đề cập biểu đồ quạt tròn.

Biểu đồ hình quạt tròn; biểu đồ đoạn thẳng (khác với khái niệm biểu đồ đoạn thẳng ở sách hiện hành).

2

11

12 of 26

III – CẤU TRÚC CHƯƠNG VÀ HỆ THỐNG BÀI TẬP

Cấu trúc chương

🌹 Tên chương và giới thiệu chương

Bài học (1 – 3 bài)

🌹 Cấu trúc lặp

Luyện tập chung

🌹 Bài tập cuối chương

Hệ thống bài tập

🌸 BT sau bài học (BT cơ bản)

🌸 BT luyện tập chung (BT kết nối kiến thức)

🌸 BT cuối chương (BT ôn tổng hợp)

3

12

13 of 26

IV – CẤU TRÚC BÀI HỌC

  1. Tên bài học và �phần định hướng
  2. Mở đầu bài học
  3. Phần nội dung
  4. Phần bài tập

4

13

14 of 26

Cấu trúc phần nội dung bài học (1/3)

A - Chia thành các đơn vị kiến thức (ĐVKT), mỗi ĐVKT bao gồm các cấu phần với chức năng phù hợp với quy trình dạy học:

Hình thành KT 🡪 củng cố KT 🡪 phát triển KT

1. Chức năng hình thành kiến thức

TÌM TÒI – KHÁM PHÁ

ĐỌC HIỂU – NGHE HIỂU

2. Chức năng củng cố kiến thức � và xây dựng kĩ năng

VÍ DỤ

LUYỆN TẬP

THỰC HÀNH

3. Chức năng phát triển kiến thức & kĩ năng

TRANH LUẬN

VẬN DỤNG

THỬ THÁCH NHỎ

14

15 of 26

Cấu trúc phần nội dung bài học (2/3)

B - Chức năng và đặc điểm của từng cấu phần

Chức năng

Cấu phần

Đặc điểm

​

Hình thành kiến thức

TÌM TÒI –

KHÁM PHÁ

HS khám phá kiến thức thông qua các hoạt động (HĐ). GV tổ chức thực hiện các HĐ đó.

ĐỌC HIỂU –

NGHE HIỂU

HS thu nhận kiến thức bằng cách nghe giảng hoặc tự đọc tại lớp với sự hướng dẫn của GV.

Củng cố kiến thức, xây dựng kĩ năng

LUYỆN TẬP

Bài tập rèn luyện kĩ năng cơ bản gắn với đơn vị kiến thức đang học.

THỰC HÀNH

Bài luyện kĩ năng sử dụng công cụ học Toán

​

Phát triển kiến thức, nâng cao kĩ năng

TRANH LUẬN

​

HS trao đổi ý kiến quanh một vấn đề cụ thể. GV tổ chức và dẫn dắt.

VẬN DỤNG

Bài tập vận dụng kiến thức để giải toán (thuần tuý hay thực tế), kết nối kiến thức đã học.

THỬ THÁCH NHỎ

Bài tập (nâng cao) hoặc trò chơi, toán đố.

15

16 of 26

Cấu trúc phần nội dung bài học (3/3)

Chú ý:

  • Nói chung mỗi đơn vị kiến thức không hội tụ tất cả các cấu phần nêu trên. Tuy nhiên, ít nhất cũng có một cấu phần nhằm hình thành kiến thức (TT-KP hoặc ĐH-NH), và một cấu phần nhằm củng cố kiến thức và rèn luyện kĩ năng cơ bản (LUYỆN TẬP hoặc THỰC HÀNH).
  • Nhóm cấu phần phát triển KT, nâng cao kĩ năng có thể được thiết kế chung cho nhiều đơn vị kiến thức.
  • Đôi khi có thêm lời dẫn khi bước vào một đơn vị kiến thức.

16

17 of 26

  1. Cấu trúc cấu phần tiếp tục được hoàn thiện và phát huy ưu điểm

🌷 Tạo nhiều thuận lợi cho GV khi chuẩn bị bài giảng;

🌷 Khuyến khích và tạo cơ hội tốt cho GV đổi mới phương pháp dạy học;

🌷 Góp phần cùng với GV tạo ra sự hứng thú học tập cho HS;

🌷 Thân thiện, hỗ trợ cho HS tự học;

🌷 Tạo nhiều cơ hội cho HS phát triển năng lực Toán học.

V – NHỮNG ƯU ĐIỂM CỦA SGK TOÁN 7 (1/4)

5

17

18 of 26

  1. Kênh phụ hỗ trợ hiệu quả và giúp HS hứng thú học tập

Cũng như SGK Toán 6, các nhân vật Tròn, Vuông và Pi vẫn đảm nhận những nội dung hỗ trợ như:

🍁 Gợi ý trả lời những câu hỏi khó;

🍁 Trao đổi, phổ biến kinh nghiệm học tập;

🍁 Giới thiệu những cách diễn đạt khác nhau trong Toán.

🍁 Cung cấp những thông tin cần lưu ý.

Ba nhân vật này làm cho SGK trở nên gần gũi và thân thiện với HS.

Ngoài ra mục “Em có biết?” vẫn được sử dụng để cung cấp kiến thức bổ sung cho các HS muốn tìm hiểu sâu thêm.

V – NHỮNG ƯU ĐIỂM CỦA SGK TOÁN 7 (2/4)

5

18

19 of 26

  1. Hai con đường tiếp cận kiến thức phù hợp quy luật nhận thức

Cũng như Toán 6, Toán 7 tiếp tục sử dụng 2 cách tiếp cận chủ yếu:

​

🔸 Để hình thành kiến thức mới

​

Thực tiễn Trực quan Trừu tượng

🔸 Để phát triển kiến thức đã học

​

Trải nghiệm

Gợi nhớ kiến thức

Phát triển kiến thức

V – NHỮNG ƯU ĐIỂM CỦA SGK TOÁN 7 (3/4)

Trực quan

Thực tiễn

Trừu tượng

5

19

20 of 26

V – NHỮNG ƯU ĐIỂM CỦA SGK TOÁN 7 (4/4)

  1. Hỗ trợ tốt cho GV trong lập kế hoạch dạy học và kiểm tra đánh giá
  2. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Toán được quy định rõ tại Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT (*). SGK Toán 7 đã dành thời gian 14 tiết cho việc ôn tập và kiểm tra theo quy định đó.
  3. Các chương đều tương đối ngắn làm cho HS không bị nhàm chán, đồng thời các đề kiểm tra có điều kiện bao quát toàn bộ nội dung của chương.
  4. Hầu hết các cấu phần đều được thiết kế theo hình thức hoạt động của HS mà GV có vai trò hướng dẫn và tổ chức hoạt động. Trong quá trình đó, GV có nhiều cơ hội để đánh giá năng lực và kết quả học tập của HS theo hình thức đánh giá thường xuyên.

(*) Thay thế Thông tư 58/2011/TT-BGD ĐT và Thông tư 26/2020/TT-BGD ĐT

5

20

21 of 26

TÓM LẠI

Sử dụng SGK TOÁN 7

Giáo viên dễ dạy

Học sinh thích học

21

22 of 26

Với SGK TOÁN 7

Giáo viên dễ dạy vì cấu trúc các bài học đem lại nhiều thuận lợi trong giảng dạy, cụ thể là:

  • Mỗi bài học là sự nối tiếp một cách logic và khoa học của các ĐVKT;
  • Mỗi ĐVKT được tạo nên bởi các cấu phần đã được thiết kế phù hợp với quy luật của nhận thức, và được sắp xếp theo đúng tiến trình dạy học.
  • Các cấu phần đồng thời cũng là các HĐ của HS và GV với nhiều hình thức phong phú, tạo điều kiện để GV chủ động đổi mới phương pháp dạy học, đồng thời có nhiều cơ hội đánh giá chính xác kết quả học tập của HS.

22

23 of 26

Với SGK TOÁN 7

Học sinh thích học vì:

  • Các chương có thời lượng ngắn; cấu trúc bài học hợp lí và khoa học; nội dung bài học gắn với thực tiễn đời sống làm cho HS cảm thấy việc học không quá nặng nề, kiến thức không quá phức tạp.
  • Hệ thống bài tập được chọn lọc và sắp xếp hợp lí, không gây áp lực trong học tập.
  • Sách có hình thức hấp dẫn, trình bày thân thiện làm cho HS cảm thấy như có bạn cùng học sẵn sàng giúp đỡ và trao đổi kinh nghiệm trong quá trình học tập.

​

23

24 of 26

VI – NGUỒN TÀI LIỆU HỖ TRỢ GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP

6

24

25 of 26

NXB Giáo dục Việt Nam luôn phấn đấu làm ra những �sản phẩm có chất lượng và cam kết luôn đồng hành cùng �giáo viên và học sinh – những người sử dụng các sản phẩm ấy.

Chúng tôi rất mong nhận được các ý kiến quý báu của quý Thầy Cô để làm cho sách phục vụ ngày càng tốt hơn cho �sự nghiệp Giáo dục.

25

26 of 26