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Français

Niveau

3

Semaine 2 - Séance 1

Période 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

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Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

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Orientations générales

Pour l’enseignant

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Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

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Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

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Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Livret

Pour l’enseignant

Ardoise

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Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

  • L'enseignement du français en 3ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
  • L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
  • La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
  • Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

​

Pour l’enseignant

  • Période 1 : Rebrassage spiralaire
  • Période 2 : Mon école
  • Période 3 : Ma famille et ma maison
  • Période 4 : Mon corps et mon alimentation
  • Période 5 : Ma journée

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Programme de la période 2

Pour l’enseignant

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Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

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Pour l’enseignant

  • Semaine 1 : Où sont les élèves ?
  • Semaine 2 : Qu’est-ce que tu fais à l’école ?
  • Semaine 3 : Quand est-ce que tu as français ?
  • Semaine 4 : Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?
  • Semaine 5 : Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école ?
  • Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon école »

Sous-thèmes :

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Programme de la semaine

Pour l’enseignant

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Organisation de la semaine

Séance 1

  • Vocabulaire
  • Écoute active du dialogue

Séance 2

  • Révision du vocabulaire
  • Lecture
  • Actes de parole
  • Lecture
  • Actes de parole
  • Activités d’écriture

Séance 4

  • Lecture
  • Actes de parole
  • Activités d’écriture

Séance 5

  • Appropriation des actes de parole
  • Activités d’écriture

Séance 6

  • Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

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Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 2

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1. Vocabulaire

un portable – la cloche – la flamme – une glace – la plage – le cercle – la flèche – l’écriture – le dessin – la lecture.

2. Écoute active du dialogue

Qu’est-ce que tu fais à l’école ?

Le verbe faire au présent.

​

Séance 1

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Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Comprendre et produire les mots du vocabulaire.

un portable – la cloche – la flamme – une glace – la plage – le cercle – la flèche – l’écriture – le dessin – la lecture.

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Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

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Soyez attentifs ! Nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Un portable.

Qui veut répéter?

un portable

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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La cloche.

Qui veut répéter?

la cloche

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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La flamme.

Qui veut répéter?

la flamme

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Que signifie « la flamme » en arabe ?

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Une glace.

Qui veut répéter?

une glace

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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La plage.

Qui veut répéter?

la plage

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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C’est quoi « la plage » en arabe ?

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Le cercle.

Qui veut répéter?

le cercle

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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La flèche.

Qui veut répéter?

la flèche

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Que fait la fille ? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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l’écriture.

Qui veut répéter?

l’écriture

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Que fait la fille ? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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le dessin.

Qui veut répéter?

le dessin

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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La fille fait du dessin.

Qui veut répéter ?

La fille fait du dessin.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Que font les élèves ? Dites le mot en arabe.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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La lecture.

Qui veut répéter?

la lecture

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Salim et Dina font de la lecture.

Qui veut répéter ?

Salim et Dina font de la lecture.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Répétons ensemble les mots.

la cloche

un portable

la flamme

une glace

la plage

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Répétons ensemble les mots.

la lecture

le dessin

le cercle

la flèche

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

l’écriture

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Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Je vais dire une phrase, qui veut passer au tableau pour montrer l'image ?

« Les élèves font de la lecture. »

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Je vais dire une phrase, qui veut passer au tableau pour montrer l'image ?

« la fille fait du dessin. »

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Prenez vos manuels à la page 9.

> Si les élèves ne disposent pas de manuels, passer à l’activité suivante (slide 51)

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Je vais vous montrer comment faire l’activité.

Je montre l’image.

Je dis le mot.

On échange les rôles.

> Si les élèves ne disposent pas de manuels, passer à l’activité suivante (slide 51)

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Maintenant, travaillez en binômes. Je vais circuler pour vous aider.

> Si les élèves ne disposent pas de manuels, passer à l’activité suivante (slide 51)

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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1. Vocabulaire

Un portable – la cloche – la flamme – une glace – la plage – le cercle – la flèche – l’écriture – le dessin – la lecture.

2. Écoute active du dialogue

Qu’est-ce que tu fais à l’école ?

Le verbe faire au présent.

​

Séance 1

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Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Écouter attentivement le dialogue de la semaine

  • Qu’est-ce que tu fais à l’école ?
  • Le verbe faire au présent.

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Voici Karim et Rita. Nous allons écouter leur dialogue. Soyez attentifs.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Première écoute (diffusion automatique).

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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Deuxième écoute (diffusion automatique).

1. Vocabulaire

2. Acte de parole

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1. Vocabulaire

2. Acte de parole

De quoi parlent Karim et Rita ?

Qui veut répondre ?

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C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

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Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

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La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !

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المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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أو

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