БАЗОВИЙ КОМПОНЕНТ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

ЦПРПП

Затвержений

наказом МОН

від 12 січня 2021 року № 33

• Конституція України. Закон про освіту. Закон про дошкільну освіту.

​

• Програми дошкільної освіти

​

• Державний стандарт дошкільної освіти

​

Мета стандарту:

• збереження самоцінності дошкільного дитинства;
• визначення особливостей і вимог до рівня розвиненості, освіченості та вихованості дитини дошкільного віку;
• забезпечення наступності між дошкільною та початковою освітою.

​

​

Складники:

• цінності дошкільної освіти;
• базові принципи реалізації Стандарту;
• становлення компетентностей дитини під час здобуття дошкільної освіти;
• умови реалізації Стандарту;
• участь родини у розвитку дитини ;
• взаємодія закладу освіти з родинами дітей як учасниками освітнього процесу;
• педагог/вихователь як фахівець, який стимулює процес розвитку дитини;
• зміст і організація освітнього процесу;
• розвивальне освітнє середовище закладу дошкільної освіти;
• наступність між дошкільною та початковою освітою в реалізації перспектив розвитку дитини;
• обов’язки суспільства/громади в забезпеченні доступної та якісної дошкільної освіти.

​

​

Зв’язок:

Цінності дошкільної освіти

Напрями освіти (зміст)

Процес формування досвіду дитини в різних видах діяльності

Результат (компетентність)

Компетентність -

це система взаємопов’язаних компонентів фізичного, психічного, соціального, духовного розвитку особистості в єдності:

• емоційно-ціннісного ставлення;
• сформованості знань;
• здатності активного і творчого впровадження набутого досвіду, тобто здатності до регуляції досягнень, поведінки, діяльності.

​

Педагогічний вплив забезпечує цілісність особистості, яка виявляється в розвинених емоціях, зростаючій свідомості, керованій поведінці.

​

Умови реалізації

Взаємодія закладів дошкільної освіти з родинами дітей як учасниками освітнього процесу:

• збільшення ролі партнерської взаємодії педагогічних працівників закладів освіти з членами родин вихованців;
• підвищення культури відповідального батьківства;
• педагогічне просвітництво сімей.

​

Педагог/вихователь/фахівець у галузі освіти як фасилітатор розвитку дитини:

• взаємини з вихованцем на засаді партнерства;
• здатність до розуміння себе та іншого, конкретної ситуації;
• розвинені рефлексивні вміння.

​

​

Компетентності як результат дошкільної та початкової ланок освіти

Формуються в дошкільників у різних видах діяльності за освітніми напрямами (лінії):

• особистість дитини;
• дитина в сенсорно-пізнавальному просторі;
• дитина в природному довкіллі;
• гра дитини;
• дитина в соціумі;
• мовлення дитини;
• дитина у світі мистецтва.

Мають продовження в початковій школі через освітні галузі:

• мовно-літературна;
• математична;
• природнича;
• технологічна;
• інформатична;
• соціальна;
• здоров’язбережувальна;
• громадянська;
• історична;
• мистецька;
• фізкультурна.

Державний стандарт дошкільної освіти у фокусі наступності з початковою освітою

Наступність простежується через призму формування наскрізних умінь дитини:

• виявляти творчість та ініціативність;
• керувати емоціями;
• висловлювати і обгрунтовувати власну думку;
• критично мислити;
• приймати рішення;
• розв’язувати проблеми;
• співпрацювати в колективі.

​