спрямованість освітнього процесу на розвиток ключових компетентностей і наскрізних умінь особистості, застосування теоретичних знань на практиці, формування здібностей до самоосвіти і командної роботи, успішну інтеграцію в соціум і професійну самореалізацію.

​

Діяльнісний підхід в освіті- �

Принципи діяльнісного підходу

• відкриті запитання і завдання;
• не давати дитині готових рішень;
• залучати дітей до співпраці;
• віддавати ініціативу дітям;
• пробувати знову і знову;
• радість пізнання.

• читання з розумінням;
• уміння висловлювати власну думку і письмово;
• критичне та системне мислення;
• здатність логічно обґрунтовувати позицію;
• творчість, ініціативність;
• вміння конструктивно керувати емоціями;
• оцінювати ризики;
• приймати рішення;
• розв'язувати проблеми;
• здатність співпрацювати

з іншими людьми.

Наскрізні вміння

ПРОЄКТНІ ТЕХНОЛОГІЇ

ЯК ІНСТРУМЕНТ ВПРОВАДЖЕННЯ КОМПЕТЕНТНІСНОЇ ПАРАДИГМИ В ОСВІТІ

Інтерактивна школа сучасного вчителя початкових класів

25 січня 2023 року

Освітній компас - 2030

ЩО ОЗНАЧАЄ СЛОВО

«ПРОЄКТ»?

Проєктна діяльність�

Проєктна діяльність –

це одна з найперспективніших складових освітнього процесу, тому що створює умови творчого саморозвитку та самореалізації учнів, формує всі необхідні життєві компетенції.

ТРИКУТНИК ПРОЄКТУ

ЧАС

ЗМІСТ

ВАРТІСТЬ

ТИПИ ПРОЄКТІВ за:

1. Кількістю учасників проєкту:
1. індивідуальні;
2. парні;
3. групові (колективні)

2) Обсягом контактів:

серед учасників одного класу; школи; міста; регіону; країни; різних країн.

3) Тривалістю проведення:

• короткотермінові (один-два-чотири уроки);
• середньотривалі (від тижня до місяця);
• довготермінові (від місяця до кількох місяців).

4) Провідним видом діяльності:

• дослідницькі;
• інформаційні;
• ігрові (рольові);
• телекомунікаційні;
• творчі;
• прикладні.

5) Рівнем реалізації міжпредметних зв’язків

• моноредметні,
• міжпредметні;
• надпредметні.

​

Модель проєкту «5 П +1 П»

1 етап – Проблема

2 етап – Планування

3 етап – Пошук

4 етап – Продукт

5 етап – Презентація

6 етап – Продовження

Проєкт

«Здорове харчування»

1 етап – Проблема

ОКРЕСЛЕННЯ ТА ВИЗНАЧЕННЯ ДОСЛІДНИЦЬКИХ ПИТАНЬ

• Чому потрібно правильно харчуватися?

• Як обрати корисні продукти для харчування?

​

• Які продукти приносять користь організму людини ?

​

• Чим можна замінити шкідливу їжу?

ДОСЛІДЖЕННЯ

ПРОБЛЕМНИХ ПИТАНЬ

«Смачне інтерв’ю»

- Що ми називаємо їжею?

• Яка їжа вам подобається найбільше? Чому?
• Чи може людина жити без харчування? Чому? Скільки часу?
• Що необхідно для того, щоб зростати сильними, успішно навчатися, швидко бігати, весело гратися?
• Чи все у світі можна з’їсти? Чому?

2 етап –

Планування

УЗАГАЛЬНЕННЯ ІНФОРМАЦІЇ ПРО КОРИСНУ ТА ШКІДЛИВУ ЇЖУ,

СИСТЕМАТИЗАЦІЯ РАНІШЕ ЗДОБУТИХ ЗНАНЬ ТА ВЛАСНОГО ЖИТТЄВОГО ДОСВІДУ ,

ВИЗНАЧЕННЯ ВПЛИВУ НА ЗДОРОВ’Я КОРИСНОЇ ТА ШКІДЛИВОЇ ЇЖІ,

АРГУМЕНТАЦІЯ СВОГО ВИБОРУ

Ревізор

Розкласти продукти у два кошики: корисна, некорисна їжа, використовуючи власний досвід та інформацію з попередніх активностей.

Мікс зі смаколиків

Дослідити упаковки різних продуктів, знайти потрібну інформацію на них.

3 етап –

Пошук інформації

ДОСЛІДЖЕННЯ

Дизайнери корисних страв

• Що таке рецепт?
• Які рецепти ви знаєте?
• Хто розробляє рецепти? Навіщо?

ЗАВДАННЯ.

Дізнатися якомога більше рецептів різноманітних страв та в командах вигадати свої оригінальні рецепти і створити модель корисної страви, використовуючи різні матеріали.

4 етап –

Продукт

• КНИГА
• ВИСТАВКА МАЛЮНКІВ
• ЛЕПБУК
• КОЛЕКТИВНЕ ПАННО
• КОЛАЖ
• КОМП’ЮТЕРНА ПРЕЗЕНТАЦІЯ
• РЕКЛАМА
• ВІТРУАЛЬНИЙ МУЗЕЙ
• ФОТОАЛЬБОМ
• ВИСТАВА
• РОЛЬОВА ГРА
• ЕКСКУРСІЯ
• ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА
• МОДЕЛЬ (LEGO Play Box)

СТВОРЕННЯ КНИГИ

«Storytelling смачної та корисної їжі»

​

• рецепти страв;
• фото готових страв;
• етапи приготування;
• вага, кількість і вартість інгредієнтів;
• час приготування;
• перелік поживних речовин;
• враження після дегустації тощо.

​

​

​

5 етап –

Презентація

• Яка страва вийшла найдорожчою/найдешевшою?
• Які інгредієнти можна замінити, щоб страву здешевити?
• Коли краще смакувати цю страву? Чому?
• Кого ви б хотіли пригостити своєю стравою?
• Якими словами ви б описали свою страву?

6 етап –

Підведення підсумків

та продовження

РЕКОМЕНДАЦІЇ

Критерії вимоги до створення проєкту:

• наявність освітньої проблеми, складність та актуальність якої відповідає навчальним запитам, життєвим потребам, інтересам учасників проекту;
• практична, теоретична, пізнавальна значущість прогнозованих результатів;
• дослідницький характер пошуку шляхів розв’язання проблеми;
• структурування діяльності відповідно до класичних стадій проектування;
• створення умов для виявлення і розв’язання психолого-педагогічної проблеми (її постановки, дослідження, пошук шляхів розв’язування, експертизи та апробації версій, конструювання підсумкового проекту, його захист, оцінка та впровадження);
• самодіяльний характер творчої активності;
• використання активних й інтерактивних форм і методів;
• “продуктивність” проекту: якщо це теоретична проблема, то конкретне її рішення, якщо практична – конкретний результат впровадження;
• педагогічна цінність діяльності (знання, вміння, навички, моральні норми та цінності, світоглядні позиції тощо)

Робота над проєктом передбачає:

• чіткий план,
• наявність задуму, гіпотези,
• чіткий розподіл завдань кожного учасника групи за умови тісної взаємодії.

«МУЗИКА ЛІСУ»

​

«ДЕНЬ ВІТРУ»

​

«НЕБО В КАЛЮЖІ»

​

«КВІТИ ДЛЯ МОЄЇ МАМИ»

​

«ДЕНЬ МОРЯ»

​

«ІСТОРІЯ ОДНІЄЇ ПІР’ЇНКИ»

​

«ДЕНЬ ЯБЛУК»

​

ПРО ЩО ШЕПОЧЕ СТРУМОЧОК

Тематика проєктів

ДЯКУЮ ЗА СПІВПРАЦЮ!