1 of 33

1. Про освітню програму закладу освіти.�2. Обговорення методичних рекомендацій з української мови та літератури, зарубіжної літератури.�3. Про формувальне оцінювання.�4. Самоосвіта, її значення для формування професійної компетентності вчителя (Малашта О. О.) �5. Про погодження завдань першого туру олімпіади з української мови та літератури.�6. Про погодження завдань Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка.�7. Про план проведення Тижня української писемності�

2 of 33

  • Освітня програма – це єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих і організованих закладом загальної середньої освіти для досягнення учнями результатів навчання. Основою для розроблення освітньої програми є Державний стандарт загальної середньої освіти відповідного рівня.
  • Освітня програма має містити: 
  • загальний обсяг навчального навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти;
  • вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за програмою;
  • перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх галузей та/або предметів, дисциплін тощо, логічну послідовність їх вивчення;
  • форми організації освітнього процесу;
  • опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
  • інші освітні компоненти (за рішенням закладу загальної середньої освіти).
  • Освітня програма схвалюється педагогічною радою закладу освіти та затверджується його керівником.
  • Міністерство освіти і науки України затверджує типові освітні програми, які спрямовані на реалізацію мети та завдань освітньої галузі. Заклади загальної середньої освіти можуть використовувати типові або інші освітні програми. Освітні програми, що розробляються на основі типових освітніх програм, не потребують окремого затвердження центральним органом забезпечення якості освіти.�На основі освітньої програми заклад освіти складає та затверджує навчальний план, який конкретизує організацію освітнього процесу.
  • Навчальні програми предметів та курсів створюють вчителі (самостійно або об'єднавшись) на основі Стандарту, або за зразком типової (модельної) навчальної програми.

​

3 of 33

Закон України “Про загальну середню освіту”�(стаття 15)

  • Кожна освітня програма має передбачати досягнення здобувачами освіти результатів навчання (компетентностей), визначених відповідним Державним стандартом загальної середньої освіти.
  • На основі освітньої програми заклад освіти складає та затверджує навчальний план, що конкретизує організацію освітнього процесу.

​

4 of 33

Закон України “Про загальну середню освіту”�(стаття 16)

  • Навчальний рік у закладах загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування, типів і форм власності розпочинається у День знань - 1 вересня і закінчується не пізніше 1 липня наступного року.
  • Структура навчального року (за чвертями, півріччями, семестрами), тривалість навчального тижня, дня, занять, відпочинку між ними, інші форми організації освітнього процесу встановлюються закладом загальної середньої освіти у межах часу, передбаченого освітньою програмою.
  • Організація освітнього процесу не повинна призводити до перевантаження учнів та має забезпечувати безпечні та нешкідливі умови здобуття освіти.
  • Режим роботи закладу загальної середньої освіти визначається таким закладом освіти на основі відповідних нормативно-правових актів.
  • Тривалість канікул у закладах загальної середньої освіти протягом навчального року не може бути меншою 30 календарних днів.

​

5 of 33

Типові освітні програми �закладів загальноїсередньої освіти

  • Накази МОН України від 20.04.2018:

№ 405 - Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня;

№ 406 - Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти III ступеня;

№ 408 - Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти III ступеня.

6 of 33

7 of 33

8 of 33

9 of 33

10 of 33

11 of 33

12 of 33

13 of 33

14 of 33

Формувальне оцінювання – шлях до успішного навчання

​

«Якщо уявити учнів в образі рослин, то зовнішня (підсумкова) оцінка, прийнятна для традиційного навчання, – це процес простого вимірювання їх зросту. Результати вимірювань будуть цікавими для порівняння та аналізу, але вони самі по собі не впливають на ріст рослин. Формувальне оцінювання, навпаки, схоже на підживлення і полив рослин. Тим самим безпосередньо впливає на їх ріст."Цит. за Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П. 

Формувальне оцінювання: від теорії до практики // 

�

�

15 of 33

16 of 33

17 of 33

18 of 33

19 of 33

20 of 33

21 of 33

22 of 33

23 of 33

24 of 33

25 of 33

26 of 33

27 of 33

28 of 33

29 of 33

30 of 33

31 of 33

Драбинка успіху

32 of 33

​

​

​

​

Приклади роботи в системі безбального й формувального оцінювання

Алгоритм самооцінки в кінці уроку

  1. Яке було завдання? (Вчимося пам’ятати мету роботи)
  2. Вдалося виконати завдання? (Вчимося порівнювати результат з метою)
  3. Завдання виконано правильно чи не зовсім? (Учимся знаходити й визнавати помилки)
  4. Виконано завдання самостійно чи з допомогою вчителя?(Учимся оцінювати процес навчання)

​

33 of 33

Джерела інформації

​

​