Présentation coalition Éducation d’urgence

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Mars 2024

Promouvoir l’inclusion équitable et durable des réfugiés, des demandeurs d’asile, des retournés dans les systèmes éducatifs nationaux, en aidant les pays d’accueil à renforcer ces systèmes et à les rendre plus inclusifs et transformateurs: Exemple de la MAURITANIE

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Inclusion équitable et durable

Moughataa de Bassikounou / Plan départemental Source : PNUD

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Mars 2024

• Détérioration sécuritaire au Mali

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• Afflux massif de réfugiés et demandeurs d’asile maliens en Mauritanie, notamment dans la région de Bassikounou

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• Saturation du camp de Mbéra

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• Installation des nouveaux arrivants dans la communautés hôtes ( hors camp)

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CONTEXTE

Source : Plan de réponse inter agence pour les réfugiés maliens en Mauritanie Mai 2024 – Décembre 2024

Présentation du Projet ECHO - 2022

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Mars 2024

• Décrochage scolaire d’enfants réfugiés de 5 à 15 ans observé ;

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• En moyenne 1 enseignant pour 60 élèves ;

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• En moyenne 5 élèves par table-banc ;

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• Dans le camp, on a un effectif de 6 596 élèves sur 39 466 en décembre soit un ratio 16% seulement ; inscrits à l’école ;

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• La population hors camp est estimée à 79 779 dont 89% qui ne sont pas enregistrés soit 71 000 et 41% d’enfant en âge d’aller à l’école soit 29 110 enfants.

DÉFIS DU SYSTÈME ÉDUCATIF

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Mars - 2024

SC Mauritanie travail dans le secteur de l'éducation

dans le camp de Mbéra et hors camp

• Améliorer l’accès à l'éducation, la rétention et la réussite scolaire

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• Promouvoir une éducation de qualité et sûre, approche « Écoles Sûres» inclusive, sensible au genre et protectrice

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Mars 2024

Accès et qualité : Enseignement - Apprentissage

Les filles et les garçons réfugiés les plus vulnérables ont accès à des opportunités d’apprentissage intégrées et de qualité.

• Appui à la scolarisation primaire

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• Actes de naissance et inscription

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• Réhabilitation et équipement des écoles

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• Distribution de kits de dignité durable aux filles

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• Sensibilisation sur l’importance de l’éducation

• Améliorer l'accès à l'éducation

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Mars 2024

• Classes pour les grands enfants

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• Cours de soutien

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• Cours d’arabe

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• Espaces de lecture communautaires

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• Visite à domicile pour un suivi des enfants (Enfants vivants avec un handicap et BNB)

• Soutenir la rétention et la réussite scolaire

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Mars 2024

• Renforcement de capacités des enseignants sur « École Sûre »
• Discipline positive
• Pédagogie sensible au genre
• Pédagogie Inclusive
• Protection
• Santé socio-émotionnelle

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• Implémentation des "girl-friendly spaces

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• Protection de l’enfance : mécanismes de plainte au niveau scolaire et appui à la prise en charge des victimes de violence dans le milieu scolaire et communautaire hors camp

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• Promouvoir une éducation de qualité et sûre, approche « Écoles Sûres» inclusive, sensible au genre et protectrice

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8

Mars - 2024

Participation de la communauté éducative

La communauté éducative dispose des compétences nécessaires pour apporter une réponse qualitative, inclusive et sensible au genre aux besoins d'apprentissage et de bien-être des enfants, en garantissant des environnements d'apprentissage sûrs et protecteurs

- Renforcement de capacités des comités de gestion des écoles

• COGES
• Associations des parents d’élèves (APE)

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- Mise en place et accompagnement des clubs des mères éducatives.

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Mars - 2024

La collaboration avec le MENRSE se fait via le DREN de NEMA

et l’IDEN de Bassikounou

Collaboration et ancrage institutionnel

• Présidence du Groupe de Travail sur l'Éducation (GTE) ;
• Supervision directe des enseignants dans le camp et hors camp assuré par l’IDEN
• Recrutement des enseignants pris en charge sur le projet par l’IDEN pour les

cours en arabe et français ;

• Evaluation des performances des enseignants par les IDEN ;
• Evaluation de niveau des élèves des classes des grands par les enseignants
• Identification des besoins de formation pédagogique et formation du

personnel éducatif (Directeurs et enseignants) ;

• Tage d’information sur les réformes éducatives ;
• Contribution à l‘élaboration des curricula des classes des grands et des cours de

rattrapage ;

• Mise en place d’un pool de formateurs des formateurs au camp et hors camp.

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20/03/2024

L’absence de perspectives de retour dans un avenir proche appellent à une évolution vers une inclusion éducative et socio-économique des enfants et des jeunes réfugiés dans la société mauritanienne.

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La réforme et le PNDSE III constituent une occasion inédite d’améliorer le système éducatif, non seulement pour les populations réfugiées, mais également pour les populations hôtes, notamment en maximisant la portée des investissements dans le secteur afin qu’ils profitent à tous.

Vision et perspectives

Je vais à l’école pour devenir infirmière. 

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20/03/2024

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