Інтеграція навичок “Щоденні 5”

��DAILY 5�Щоденні 5�

DAILY 5

• На уроках
• Впродовж дня
• На ГПД

ЧИТАННЯ ДЛЯ СЕБЕ

Учні:

• САМОСТІЙНО обирають книгу (текст) для читання.
• Читають впродовж визначеного часу.
• Виконують завдання для розуміння прочитаного.

​

Я читаю для себе!

Я можу дізнатись багато цікавого і корисного!

​

ЧИТАННЯ ДЛЯ СЕБЕ�(Самооцінювання)

• Я свідомо і гарно обираю книгу

(текст) для читання.

• Я одразу починаю працювати.
• Під час читання залишаюсь на одному місці.
• Правильно тримаю поставу. Правильно тримаю книгу.
• Під час читання я перевіряю, чи все розумію.
• Я використовую стратегії та прийоми

для розуміння того, що читаю.

• Я ЧИТАЮ ВЕСЬ ВІДВЕДЕНИЙ ЧАС!

​

ЧИТАННЯ ДЛЯ СЕБЕ�зразки завдань

ПИСЬМО ДЛЯ СЕБЕ�

Учитель:

• Добирає теми, які стосуються їхнього власного досвіду.
• Не оцінює, не критикує творів учнів.
• Не обмежує об’єм тексту.
• Визначає час для написання тексту.

Я письмово висловлюю свої власні думки, ідеї та враження.

�ПИСЬМО ДЛЯ СЕБЕ�(Самооцінювання)�

​

• Я обираю тему для письма.
• Під час роботи залишаюсь на одному місці.
• Я одразу починаю працювати.
• Я застосовую нові слова, вивчені правила і різноманітні жанри.
• Я ПРАЦЮЮ ВЕСЬ ВІДВЕДЕНИЙ ЧАС!
• Я прибираю всі матеріали на місце.

​

�ПИСЬМО ДЛЯ СЕБЕ�орієнтовні теми�

​

​

​

​

• Що сьогодні (вчора) у мене було цікавого?
• Що було у мене гарного? Що було у мене поганого?
• Про що я мрію?
• Що таке добро?
• Яку добру справу я зробив?
• Який урок мені сподобався і чому?
• Який урок мені не сподобався і чому?
• Що таке дружба?

​

ЧИТАННЯ ДЛЯ КОГОСЬ�

Учитель:

• Готує тексти (книги) для читання.
• Об’єднує дітей у пари.
• Визначає час для читання.
• Готує завдання для роботи над усвідомленням прочитаного.

​

Ми разом практикуємось! Чому? Щоб краще читати! Щоб краще розуміти прочитане!

​

ЧИТАННЯ ДЛЯ КОГОСЬ�(Самооцінювання і взаємооцінювання)�

• Ми гарно і дружно працюємо разом.
• Ми одразу починаємо працювати.
• Наші очі дивляться в книгу.
• Ми читаємо по черзі (абзац чи сторінку).
• Під час читання ми залишаємось на одному місці.
• Ми контролюємо свій голос під час читання.
• Ми допомагаємо один одному

зрозуміти прочитане.

• МИ ЧИТАЄМО ВЕСЬ ВІДВЕДЕНИЙ

ЧАС!

​

​

​

​

​

​

​

ЧИТАННЯ ДЛЯ КОГОСЬ�зразки завдань

СЛУХАННЯ� (інструкція для вчителя)

Учитель:

• Готує матеріал для слухання (сюжетні твори, аудіозаписи).
• Готує завдання для роботи над усвідомленням почутого.
• Готує матеріали для роботи після слухання.

​

Я слухаю, щоб отримати інформацію. Я можу дізнатись багато цікавого. Я можу навчитись інтонуванню та артистичності.

�СЛУХАННЯ�(Самооцінювання)��

• Я спокійно беру всі необхідні матеріали.
• Я одразу починаю працювати.
• Я весь час залишаюсь на одному місці.
• Я використовую стратегії та прийоми

для розуміння почутого.

• Я використовую лише ті засоби

і записи, які рекомендує учитель.

• Я ПРАЦЮЮ ВЕСЬ ВІДВЕДЕНИЙ ЧАС!
• Я прибираю всі матеріали на місце.

​

​

​

​

СЛУХАННЯ�зразки завдань

РОБОТА ЗІ СЛОВАМИ�

Учитель:

• Добирає слова та тексти для роботи.
• Добирає матеріали і завдання.
• Готує словники.
• Розміщує слова на «стіні слів».

Я вивчаю свою рідну українську мову.

Я правильно використовую слова в різних ситуаціях.

Я практикуюсь у написанні слів.

РОБОТА ЗІ СЛОВАМИ�(Самооцінювання)

​

• Я беру матеріали швидко і тихо.
• Я одразу починаю працювати.
• Під час роботи залишаюсь на одному місці.
• Я виконую все правильно і охайно.
• Я можу використовувати різні словники.
• Під час роботи я дотримуюсь інструкції.
• Я ПРАЦЮЮ ВЕСЬ ВІДВЕДЕНИЙ ЧАС!
• Я прибираю всі матеріали на місце.

​

​

​

Дякую за увагу!