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CURRÍCULO DE PERNAMBUCO�EM AÇÃO/ANOS INICIAIS: DA TEORIA À�PRÁTICA

Campo da Vida Pública

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https://youtu.be/5N62kuHGm0A

Campo da Vida Pública

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Para casa

Acolhida

Mãos na massa

Socialização

Álbum Noticioso

Encerramento

Pauta

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VOCÊ DECIDE!!!

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O conceito do Campo da Vida Pública está correto?

O campo de atuação  da vida pública está relacionado à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos.

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Estes são exemplos de Gêneros da Vida Pública?

  • Notas, álbuns noticiosos, notícias, reportagens;
  • Cartas do leitor, comentários em sites para criança;
  • Textos de campanhas de conscientização;
  • Estatuto da Criança e do Adolescente;
  • Abaixo-assinados, cartas de reclamação;
  • Regras e regulamentos.

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Esta afirmação está correta?

Os gêneros do Campo da Vida Pública são imprescindíveis para o desenvolvimento apenas dos gêneros orais. E a partir deles, iremos desenvolver a fonetização dos estudantes.

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Os objetivos do Campo da Vida Pública estão corretos?

  • Ampliar a qualificação dos estudantes nas práticas relativas ao debate de ideias e atuação política e social;
  • Promover a consciência de direitos e da valorização dos direitos humanos;
  • Construir uma postura ética e responsável diante do outro.

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CURRÍCULO DE PERNAMBUCO-LÍNGUA PORTUGUESA GÊNEROS TEXTUAIS / CAMPO DA VIDA PÚBLICA

Notícias curtas para o público infantil, manchetes e lides em notícias, fotolegendas em notícias, álbum de fotos digital noticioso ...��...dentre outros GÊNEROS DO CAMPO JORNALÍSTICO

Cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar...

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...dentre outros GÊNEROS DO CAMPO DA ATUAÇÃO CIDADÃ;

Slogans, cartazes, folhetos, anúncios publicitários e textos e peça de campanhas de conscientização destinados ao público infantil...

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... dentre outros GÊNEROS DO CAMPO PUBLICITÁRIO;

GÊNEROS DIGITAIS OU IMPRESSOS

1º e 2º ANO

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CURRÍCULO DE PERNAMBUCO-LÍNGUA PORTUGUESA GÊNEROS TEXTUAIS / CAMPO DA VIDA PÚBLICA

GÊNEROS DIGITAIS OU IMPRESSOS

3º ANO

    • Telejornal para público infantil com notícias e textos de campanhas, de interesse temático infantil, local e/ou regional;

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    • Diários e Cartas (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas)...�... dentre outros GÊNEROS DO CAMPO POLÍTICO-CIDADÃO

4º ANO

    • Notícias, manchetes, lides e corpo de notícias (simples para o público infantil);

​

    • Carta de reclamação (revista infantil)
    • Jornal (falado, televisivo);
    • Entrevista;

​

    • Situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade.

5º ANO

    • Vlogs opinativos ou argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil; Reportagem digital;

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    • Notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil;

​

    • Carta de reclamação (revista infantil);

​

    • Resenha crítica.

​

    • Situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade.

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Álbum Digital de Fotos Noticioso

Frequentes em jornais on-line e portais de notícias, são basicamente fotografias com legendas que trazem determinado fato/evento, que, por vezes, não foram utilizadas nas demais seções do jornal. Tais fotografias organizadas em álbuns podem tanto estar vinculadas a um fato/evento significativo exposto na mídia, quanto ter um fim em si mesmas (nesse caso, em geral, a qualidade técnica da foto é um destaque).

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Formações e compromissos, na SUEAI você faz parte de tudo isso! 😉

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E o pontapé inicial foi dado com a Formação do Instrumental de Acompanhamento Pedagógico do PCA

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Momento de tensão!! Chegou o momento de compreender a classificação dos níveis de aprendizagem.

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Parceria com a UFPE: foco na Alfabetização, a partir do desenvolvimento das habilidades do Currículo PE.

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As sequências didáticas favorecem a aprendizagem, ampliam o conhecimento e enriquecem o fazer pedagógico.

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E a SUEAI não para! Desta vez o público foi o GEAI, com a Formação do Instrumental de Acompanhamento Pedagógico.

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FIM!

Cuidando de cada detalhe do Instrumental de Acompanhamento Pedagógico, sempre refletindo sobre o viés pedagógico.

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Trailer do Filme: Luca

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Chegou a hora de por a mão na massa!

Que tal sermos booktubers?

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BOOK

Booktube

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É uma comunidade de canais do YouTube em que os usuários, os chamados booktubers, compartilham suas resenhas orais acerca dos livros que leram, entre outras atividades envolvendo o mundo literário. O BookTube hoje possui um número muito expressivo de canais brasileiros cujos usuários, para dar sustentação verbal às suas necessidades enunciativas, utilizam a resenha de livro como um dos gêneros mais praticados entre eles. 

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Booktuber

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A definição surgiu para descrever e diferenciar os produtores de conteúdo sobre Literatura no Youtube. Um booktuber é alguém que mantém um canal no Youtube dedicado à literatura e ao hábito de ler. Eles fazem resenhas de livros, promovem discussões, dão dicas de como organizar sua leitura e outras atividades relacionadas.

Youtube

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A palavra “youtube” foi feita a partir de dois termos da língua inglesa: “you”, que significa “você” e “tube”, que provêm de uma gíria que muito se aproxima de “televisão”. Em outras palavras seria a “televisão feita por você”. Essa é justamente a principal função do fenômeno da internet: permitir que os usuários carreguem, assistam e compartilhem vídeos em formato digital.

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É um gênero textual que consiste na descrição de um texto ou de um filme, no qual quem escreve pode expressar a sua opinião.��Características da resenha:��- descritiva: o resenhista descreve o texto com suas palavras, oferecendo um apanhado da obra;�- pode ser opinativa;�- breve.�

Resenha

DESCRITIVA

CRÍTICA

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Resenha

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Mão na massa!

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  • Faça uma Resenha do Filme Luca – sem dar spoiler;
  • Esta Resenha precisa ter em torno de 2 minutos;
  • Definir os papeis (quem será filmado e quem organizará a resenha) – Importante a participação de todos;
  • Filmar com o celular na horizontal;
  • Atenção, você precisará enviar sua gravação para o WhatsApp disponibilizado;
  • Acontecerá a socialização para os demais participantes.

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BOOK

SOCIALIZAÇÃO

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CURRÍCULO DE PERNAMBUCO-LÍNGUA PORTUGUESA HABILIDADES TRABALHADAS/ CAMPO DA VIDA PÚBLICA

(EF12LP08PE) Ler, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF12LP14PE) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais, atentando para a funcionalidade dos gêneros, em atividades de leitura e produção textual.

1º e 2º ANO

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CURRÍCULO DE PERNAMBUCO-LÍNGUA PORTUGUESA HABILIDADES TRABALHADAS/ CAMPO DA VIDA PÚBLICA

    • (EF03LP22PE) Planejar e produzir, com a ajuda do professor, e em colaboração com os colegas telejornal para público infantil, com algumas notícias e textos de campanhas, de interesse temático infantil, local e/ou regional, que possam ser repassados oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa: (interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular; o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, forma do texto, a organização específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto dos textos. (Oralidade);

3º ANO

    • (EF04LP14PE) Identificar, no gênero notícia, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado (Leitura/Escuta – compartilhada e autônoma);

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    • (EF04LP17PE) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal falado/televisivo e entrevista (Oralidade);

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4º ANO

    • (EF05LP18PE) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games, livros et.), com base em conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa: os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular; o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto) e o tema/assunto do texto. (Oralidade);

5º ANO

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Para Casa

  1. Produzir um VLOG com base no conhecimento adquirido na formação do currículo Campo da Vida Pública, parte 1;

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  • Cada grupo vai planejar o gênero, (conteúdo e quem vai gravar o vlog).

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  • Será exibido no próximo encontro. Tempo: até 3 min para cada grupo.

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MUNICÍPIOS

Bom Jardim, Casinhas, Cumaru, Feira Nova

Frei Miguelinho, João Alfredo, Lagoa de Itaenga, Limoeiro

Machados, Orobó, Passira, Salgadinho

Santa Maria, Surubim, Vertente do Lério, Vertentes

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VLOG

O vlog é uma derivação do blog, em que a principal mídia utilizada é o vídeo.

Tratando dos mais variados assuntos, o vlogger cria uma espécie de diário do seu dia a dia através dos vídeos. Na maioria das vezes é elaborado um roteiro para a organização das filmagens e futuras edições do vídeo. Para posteriormente fazer o upload desse vídeo para algum serviço de hospedagem, como o Youtube e o Vimeo.

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Em que o campo da vida pública favorece a cidadania dos estudantes?

Para Casa

Escolha um gênero do campo da vida pública para responder à essa questão.

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���

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��“A abelha fazendo o mel�Vale o tempo que não voou”�

Amor de índio

Beto Guedes / Ronaldo Bastos

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ARAÚJO, Júlio et al. Videorresenhas do booktube: uma análise da organização sociorretórica desse gênero. SciELO Brasil. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tla/a/tGWF9ZpcVB3J9wnMSpj43Ns/

DANTAS, Tiago. "Youtube“. Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/informatica/youtube.htm.

FERNANDES, Márcia. Resenha: o que é e por que ela NÃO é um resumo. Toda Matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/resenha/amp/

LUCA. Direção: Enrico Casarosa. Produção: Andrea Warren. Disney e Pixar. Disponível em: https://drive.google.com/drive/folders/1twITgslMIf109-Jq8NbFkrvi7KuF1hUF

PERNAMBUCO. Secretaria de Educação e Esportes. Currículo de Pernambuco: ensino fundamental, 2019. Disponível em: http://www.educacao.pe.gov.br/portal/upload/galeria/19487/Linguagens.pdf

TRINDADE, Débora. Booktubers: como o Youtube está revolucionando o mercado literário. Blog Felipe Pereira. 31/08/2015. Disponível em: https://www.digai.com.br/2015/08/booktubers-como-o-youtube-esta-revolucionando-o-mercado-literario/

SANTOS, Thaís Cavalcanti et al. O gênero resenha de filme: uma análise descritiva das capacidades de ação e discursiva. Simpósio Internacional de Lnguagens Educativas, 2018. Disponível em: https://www.unisagrado.edu.br/custom/2008/uploads/anais/sile_2018/comunicacao_oral/O_GENERO_RESENHA_DE_FILME_UMA_ANALISE_DESCRITIVA_DAS_CAPACIDADES_DE_ACAO_E_DISCURSIVA.pdf