أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

مرحلة تنشيط المستلزمات

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ(ة)

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ(ة)

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة.

خاص بالأستاذ(ة)

مضامين الأسبوع الرابع

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الرابع

خاص بالأستاذ(ة)

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ(ة)

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ(ة)

وسائل التلميذ(ة)

خاص بالأستاذ(ة)

افتتاح الحصة

مرحبا بكم. سننطلق في حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة على الطاولة، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر.

من أحضر منتوجه الخاص بحكمة الأسبوع الماضي؟ سنختار أجود منتوج لعرضه في ركن "حكمة الأسبوع".

​

​

​

​

​

​

​

​

رُكْنُ حِكْمَةِ ٱلْأُسْبوعِ

مَنْ جَدَّ وَجَدَ

وَمَنْ زَرَعَ حَصَدَ

اليوم، ستتعرفون على حكمة جديدة، وتناقشون العبرة منها.

سنبدأ بقراءة حكمة الأسبوع.

- يقرأ الأستاذ(ة) الحكمة بشكل معبر. يتناوب بعض المتعلمين على قراءتها.

يَدٌ واحِدَةٌ لا تُصَفِّقُ

هل نستطيع أن نصفق بيد واحدة؟

يَدٌ واحِدَةٌ لا تُصَفِّقُ

أحسنتم، نحتاج ليدين كي نصفق. ما هو المعنى الضمني الذي تشير له الحكمة؟

يَدٌ واحِدَةٌ لا تُصَفِّقُ

أحسنتم، الحكمة تشير إلى أهمية التعاون معا كي ننجز عملا مشتركا.

يَدٌ واحِدَةٌ لا تُصَفِّقُ

اَلتَّعاوُنُ

يهتم العم عبد الرزاق بسقي أزهار وأشجار حديقة الحي كل صباح. لكنه غاب لعدة أيام بسبب وعكة صحية، فبدأت الأزهار تذبل. قررتَ أن تقترح فكرة على أصدقاء الحي. ماذا ستقول لهم موظفا حكمة الأسبوع؟

من يقترح وضعية أخرى يوظف فيها الحكمة؟

تناوب متعلمين على التعبير الشفهي موظفين الحكمة.

يَدٌ واحِدَةٌ لا تُصَفِّقُ

اَلتَّعاوُنُ

في المنزل، اكتبوا الحكمة في ورقة مستقلة بخط جميل. سنعرض أجود منتوج في ركن "حكمة الأسبوع".

يَدٌ واحِدَةٌ لا تُصَفِّقُ

في ماذا تساعدنا روابط الحكي؟

يذكر الأستاذ(ة) بدور روابط الحكي في تنظيم الأحداث، وجعلها مترابطة ومتسلسلة بشكل منطقي.

من يذكرنا بروابط الحكي المناسبة لوضعية البداية؟

رَوابِطُ ٱلْبِدايَةِ

لنتذكر الروابط التي نستعملها في بداية الحكي، من يقرأ؟

أَبْدَأُ ٱلْحَكْيَ بِٱسْتِعْمالِ رَوابِطِ وَضْعِيَّةِ ٱلْبِدايَةِ: قَبْلَ سَنَواتٍ، .... – في يَوْمٍ مِنَ ٱلْأَيّامِ،.... – يَوْمِ ٱلْأَحَدِ ٱلْماضي، ..... – كُلَّ صَباحٍ، ....- خِلالَ ٱلْعُطْلَةِ، ......

من يذكرنا بروابط الحكي المناسبة لوضعية الوسط؟

رَوابِطُ ٱلْوَسَطِ

لنتذكر الروابط التي نستعملها في وسط الحكي، من يقرأ؟

في وَسَطِ ٱلْحَكْيِ، وَلِلتَّعْبيرِ عَنْ تَسَلْسُلِ ٱلْأَحْداثِ وَتَحَوُّلِها، أَسْتَعْمِلُ رَوابِطَ وَضْعِيَّةِ ٱلْوَسَطِ: فَجْأَةً، ...- لَكِنْ، ... - بَيْنَما ........ - حَيْثُ ......- عَلى إِثْرِ ذَلِكَ، ...- بَعْدَ ذَلِكَ، .... – ثُمَّ.... – وَ .....- فَـــــ.... – حَتّى .... – كَما .....

من يذكرنا بروابط الحكي المناسبة لوضعية النهاية؟

رَوابِطُ ٱلنِّهايَةِ

لنتذكر الروابط التي نستعملها في نهاية الحكي، من يقرأ؟

في نِهايَةِ ٱلْحَكْيِ، أَسْتَعْمِلُ رَوابِطَ وَضْعِيَّةِ ٱلنِّهايَةِ:

وَفي ٱلْأَخير، ....– أَخيراً، ......- وَفي نِهايَةِ ....

على دفاتركم، أنجزوا النشاط بشكل فردي.

أَمْلَأُ ٱلْفَراغَ بِرَوابِطِ حَكْيٍ مُناسِبَةٍ: حَيْثُ - وَ - ثُمَّ - في كُلِّ مَساءٍ - في نِهايَةِ كُلِّ حِكايَةٍ – أَيْضاً.

..................، بَعْدَ ٱلْعَشاءِ، تَجْتَمِعُ عائِلَتُنا حَوْلَ جَدَّتي، لِتَسْتَمِعَ بِحُبٍّ وَشَغَفٍ إِلى حِكاياتِها ٱلشَّيِّقَةَ. حِكاياتٌ عَنْ زَمَنٍ بَعيدٍ، مُخْتَلِفٍ عَنْ زَمَنِنا، مَليءٍ بِٱلْعِبَرِ وَٱلدُّروسِ.

كانَتْ جَدَّتي تَحْكي لَنا عَنْ طُفولَتِها ٱلْبَسيطَةِ، ..... كَيْفَ كانَتِ ٱلْحَياةُ قاسِيَةً في ذلِكَ ٱلزَّمَنِ، ................... كانَتْ تَتَحَدَّثُ عَنْ عَمَلِها في ٱلْحُقولِ،.............. تَغوصُ بِنا في ٱلْحَديثِ عَنِ ٱلْأَلْعابِ ٱلشَّعْبِيَّةِ ٱلَّتي كانَتْ تَلْعَبُها مَعَ أَصْدِقائِها. كانَتْ تُخْبِرُنا .......... عَنِ ٱلْعاداتِ وَٱلتَّقاليدِ ٱلَّتي كانَتْ سائِدَةً في قَرْيَتِها.

.............، تُقَبِّلُنا جَدَّتي بِحَنانٍ وَتَقولُ: "هَذِه هِيَ حِكاياتي، أُهْديها لَكُمْ لِتَتَعَلَّموا مِنْها، وَتُصْبِحوا أَشْخاصاً صالِحينَ".

لنصحح.

في كُلِّ مَساءٍ، بَعْدَ ٱلْعَشاءِ، تَجْتَمِعُ عائِلَتُنا حَوْلَ جَدَّتي، لِتَسْتَمِعَ بِحُبٍّ وَشَغَفٍ إِلى حِكاياتِها ٱلشَّيِّقَةَ. حِكاياتٌ عَنْ زَمَنٍ بَعيدٍ، مُخْتَلِفٍ عَنْ زَمَنِنا، مَليءٍ بِٱلْعِبَرِ وَٱلدُّروسِ.

كانَتْ جَدَّتي تَحْكي لَنا عَنْ طُفولَتِها ٱلْبَسيطَةِ، وَكَيْفَ كانَتِ ٱلْحَياةُ قاسِيَةً في ذلِكَ ٱلزَّمَنِ، حَيْثُ كانَتْ تَتَحَدَّثُ عَنْ عَمَلِها في ٱلْحُقولِ، ثُمَّ تَغوصُ بِنا في ٱلْحَديثِ عَنِ ٱلْأَلْعابِ ٱلشَّعْبِيَّةِ ٱلَّتي كانَتْ تَلْعَبُها مَعَ أَصْدِقائِها. كانَتْ تُخْبِرُنا أَيْضاً عَنِ ٱلْعاداتِ وَٱلتَّقاليدِ ٱلَّتي كانَتْ سائِدَةً في قَرْيَتِها.

في نِهايَةِ كُلِّ حِكايَةٍ، تُقَبِّلُنا جَدَّتي بِحَنانٍ وَتَقولُ: "هَذِه هِيَ حِكاياتي، أُهْديها لَكُمْ لِتَتَعَلَّموا مِنْها، وَتُصْبِحوا أَشْخاصاً صالِحينَ".

مُبادَرَةُ شادي

الآن، سنبدأ حصة الاستماع والتحدث. سأقوم بتسميع النص، استمعوا بتركيز كي تجيبوا عن أسئلة الفهم.

تسميع النص مرة واحدة.

الآن، من يجيب عن السؤال؟

أحسنتم.

من يجيب عن السؤال الموالي؟

أحسنتم.

من يجيب عن السؤال الموالي؟

أحسنتم.

من يجيب عن السؤال الموالي؟

أحسنتم.

من يجيب عن السؤال الموالي؟

أحسنتم.

الآن، في ثنائيات، كل مجموعة تقترح مبادرة خيرية من خلال الإجابة عن الأسئلة الخمسة.

يمكنكم اعتماد ما يلي أثناء التحدث.

ذاتَ يَوْمٍ، ................................................................

سَيْطَرَ ٱلْأَمْرُ عَلى تَفْكيري وَأَنا أَتَخَيَّلُ أَنَّ هُناكَ......................

فَقَرَّرْتُ أَنْ أَقومَ بِــ.......................................................

اِقْتَـرَحْتُ ٱلْفِكْرَةَ عَلى....................................................

كَمْ كانَتْ فَرْحَتي بالِغَةً وَأَنا أَرى .......................................

الآن، من يقوم للسبورة ويتحدث عن مبادرته؟

تناوب المتعلمين على التحدث. تشجيع الأصالة في الإنتاج.

ذاتَ يَوْمٍ، ................................................................

سَيْطَرَ ٱلْأَمْرُ عَلى تَفْكيري وَأَنا أَتَخَيَّلُ أَنَّ هُناكَ......................

فَقَرَّرْتُ أَنْ أَقومَ بِــ.......................................................

اِقْتَـرَحْتُ ٱلْفِكْرَةَ عَلى....................................................

كَمْ كانَتْ فَرْحَتي بالِغَةً وَأَنا أَرى .......................................

اِخْتِتامُ ٱلْحِصَّةِ

ماذا تَعَلَّمْتُ ٱلْيَوْمَ؟

الواجب المنزلي

ماذا تعلمتم اليوم؟

اَلتَّحَدُّثُ حَوْلَ مُبادَرَةٍ تَطَوُّعِيَّةٍ

رَوابِطُ ٱلْحَكْيِ

خذوا دفاتر المنزل، سجلوا الواجب المنزلي.

أَكْتُبُ فَقْرَةً بِتَوْظيفِ ٱلرَّوابِطِ:

ذاتَ يَوْمٍ، .........................................................................

فَــــ....................................................................................

وَبَيْنَما...............................................................................

أَخيراً، ...............................................................................

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.