1 of 14

�Дидактические основы реализации компетентностного подхода в обучении.��Учитель истории: Линник И.А. ГОУ «Горловская специальная школа-интернат № 16»

«Плохой учитель

преподносит истину,

хороший

учит её находить»

А.Дистервег

2 of 14

Понятие «компетентностный подход» пришло в сферу отечественного образования в 90-х годах XX в. в ходе освоения Россией Европейского пространства высшего образования (ЕПВО).

3 of 14

Компетенция

Компетентностный подход - это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

5 of 14

Компетентность

Компетентностный подход предполагает не усвоение учеником отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе.

6 of 14

�Компетентностный подход��«Учиться и, когда придет время, прикладывать усвоенное к делу — разве это не прекрасно!»� Конфуций �

7 of 14

Методическая тема школы: «Совершенствование качества образования через освоение компетентностного подхода в обучении»

9 of 14

Традиционный и компетентностный подход�

	Компетентностный подход позволяет избежать конфликтов между учениками и педагогами, неизбежные при обучении с принуждением .

10 of 14

Требования к организации обучения в рамках компетентностного подхода:

1. К целям.

• Цели образования необходимо описывать в терминах, отражающих новые возможности обучаемых, рост их личностного потенциала.

• Цели обучения должны быть направлены на развитие у учащихся способности использовать полученные в ходе учебного процесса знания.

11 of 14

2. К отбору содержания.

• Определение целей предмета должно предшествовать отбору его содержания: сначала надо выяснить, для чего нужен данный учебный предмет, а затем уже отбирать содержание, освоение которого позволит получить желаемые результаты.

• Необходимо учитывать, что знания могут иметь различную ценность и что увеличение объёма знаний не означает повышения уровня образованности.

• Повышение уровня образованности в ряде случаев может быть достигнуто лишь при уменьшении объёма знаний, который обязаны усвоить школьники.

12 of 14

3. К отбору приемов, методов, средств.
Учащиеся должны достигать личностные результаты путем получения опыта самостоятельного решения проблем.
Необходимо взаимодействие учебного предмета с другими составляющими образовательного процесса.
Должна быть решена проблема мотивации учебной деятельности школьников путем реализации модели «учения с увлечением».

13 of 14

Вывод

Современное образование не может успешно функционировать в прежних содержательных, организационных и педагогических формах.
Речь сегодня идет не о полной замене существующего содержания общего образования, а о смещении акцентов в оценке значимости тех или иных результатов массового школьного образования.