L´aprenentatge cooperatiu com a contingut
El quadern de l´equip
El pla de l´equip
Guida Al·lès
Maig 2013
El quadern de l´equip
És l´eina que ens serveix per a planificar la feina, reflexionar, valorar avanços i dificultats
i autoregular-nos
Font: CEIP Sa Indioteria (Mallorca)
+ Logo i/o cançó de l´equip
+ Compromisos individuals
+ Avaluació i propostes de millora
Font: CEIP Sa Indioteria (Mallorca)
P4
Font: CEIP Sa Indioteria (Mallorca)
Cicle inicial
El nom i el logo
de l´equip
(també hi pot haver una cançó)
Educació Infantil
Font. Jornada Xarxa CB. Escola Vinyes Verdes. La Beguda Alta.
Cicle inicial
Font. Jornada Xarxa CB. Escola La Roureda .St Esteve Sesrovires
Cicle mitjà
Font. Jornada Xarxa CB. Escola La Roureda .St Esteve Sesrovires
Cicle mitjà
Nom, logo i funcions del membre de l’equip.
Meritxell A., Ferran B., Elena M., Susanna G. Escola IPSI, Barcelona
Cicle mitjà
Nom, logo i funcions del membre de l’equip i exposició amb base d’orientació.
Per escollir un bon logo i nom per l’equip cal seguir aquest passos:
Els rols
Càrrecs de rol
Càrrecs de continguts
Font: CEIP Sa Indioteria (Mallorca)
P4
Els càrrecs de l´equip
Noms
Mireia Roig
Sílvia Sala
Cristina Soler
Sandra Terés
Mireia Layola
Raquel Artigas
ESCOLA IPSI
BARCELONA
P4
Silenci/Fotògraf
Ordre i neteja
Secretari
Material
Què ha funcionat?
S’han motivat molt i en general, a l’hora de posar-se d’acord ha estat bastant fàcil, tot i que en alguns casos la mestra ha hagut d’intervenir per ajudar a arribar a un acord. Després de fer l’activitat dels càrrecs estem veient que l’organització està millorant, tot i que els hem fet aquesta setmana i encara estem començant i algunes vegades hem de recordar a alguns nens quin càrrec tenen.
Què pot millorar?
Les mestres hem estat parlant i hem vist que en general l’atenció dels alumnes encara és molt curta i que segons en quins grups estaria bé fer l’activitat en dues sessions.
Meritxell A., Ferran B.,
Elena M., Susanna G.
Escola IPSI, Barcelona
3r
Aprenentatge Cooperatiu. Autoavaluació i coavaluació del càrrec de
Data:....... Nivell:...... Equip nº:...... Nom...........
Coordinador/a de l'equip
Cicle superior
. Coordina l'elecció del tema ( si és optatiu )
. Planifica la feina
. Controla que la dinàmica que porta el grup sigui la correcta, per acabar la feina a temps.
. Es preocupa de tenir-la a punt, pel dia que s'ha de presentar en esborrany .
. Després de revisat l'esborrany, per part del professorat, distribueix i assegura la seva correcció.
. Recorda als components del grup, el dia de lliurament final.
. Supervisa i lliura el treball al professorat.
Tasques a avaluar
Com ho
he fet?
Com ho
ha fet?
- Quins aspectes m'han costat més? Per què?
- Què m'hagués ajudat a millorar la meva feina?
Aprenentatge Cooperatiu. Autoavaluació i coavaluació del càrrec de
Data:....... Nivell:...... Equip nº:...... Nom...........
Secretari/a de l'equip
Cicle superior
. Anota tots els acords i resultats que prengui i obtingui el grup.
. Revisar la llista de material que el grup utilitza a l'aula, o al laboratori, abans i després de la sessió.
. Anota la bibliografia dels llibres que el grup està utilitzant.
. Ordena i revisa el treball en esborrany, assegurant que sigui entenedor, estigui complert i no sigui repetitiu.
. Passa l'esborrany, ja revisat, al coordinador per tal de lliurar-lo al professor.
. Concerta i recorda el dia i hora per a la correcció de l'esborrany
. Recull els treballs finals dels diferents components i els revisa, abans de lliurar-los .
Tasques a avaluar
Com ho
he fet?
Com ho
ha fet?
- Quins aspectes m'han costat més? Per què?
- Què m'hagués ajudat a millorar la meva feina?
Aprenentatge Cooperatiu. Autoavaluació i coavaluació del càrrec de
Data:....... Nivell:...... Equip nº:...... Nom...........
Monitor/a
Cicle superior
. S'encarrega d'anar a buscar els llibres necessaris, al laboratori o a la biblioteca.
. S'encarrega d'aconseguir el material que el grup necessita a classe o bé al laboratori.
. Controla que tot el material usat a l'aula o al laboratori, incloses taules i tamborets, estiguin nets i ordenats, en acabar la sessió.
. Retorna els llibres / enciclopèdies / articles etc. , al lloc d'origen .
- És la persona encarregada d'anar a consultar /demanar llibres o materials a altres grups, quan en el seu grup no disposin d'una informació concreta.
. És la persona encarregada de rebre i intentar solucionar les demandes d'altres grups.
. En el cas de sorgir algun problema és l'encarregat de comunicar-ho al coordinador.
. És el responsable de buscar les il·lustracions (fotografies, esquemes ...) que es posaran en el treball.
. Demana al professor les còpies que els falten.
. Comunica al professorat o a altres grups els resultats obtinguts en un treball determinat.
Tasques a avaluar
Com ho
he fet?
Com ho
ha fet?
- Quins aspectes m'han costat més? Per què?
- Què m'hagués ajudat a millorar la meva feina?
Aprenentatge Cooperatiu. Autoavaluació i coavaluació del càrrec de
Data:....... Nivell:...... Equip nº:......
ACCEPTACIÓ DEL CONTRACTE
Cicle superior
Després de discutir el document i repartir les tasques dins el grup, tot procurant que aquestes siguin acceptades, i no imposades,
Estem d'acord i signem el contracte:
Coordinador Secretari Monitor Portaveu Mestre/a
Font. Jornada Xarxa CB. Escola La Roureda. St. Esteve Sesrovires.
Cicle superior
Elegim els càrrecs i justifiquem l´elecció
Imatge: Estíbaliz Camacho
L’equip funciona millor si són els mateixos nens qui decideixen
quins càrrecs es repartiran
quines funcions tindrà cada càrrec
per què els hem elegit així
Imatge: Estíbaliz Camacho
Exemple
Encarregat/da de vetllar que les idees es presentin amb arguments
- “Has de donar raons o arguments del que dius”
- “En que et bases”
- “Com justifiques això que dius”
- “Posa exemples”
Fitxa de rol
Departament Educació
CS
Font. Jornada Xarxa CB. Escola La Roureda. St. Esteve Sesrovires.
Cicle superior
Escola Sadako
Els càrrecs dins el grup estan ben definits i s'hi acostumen des de ben petits. C (coordinador), S (secretari), M (moderador multimèdia) i I (investigador).
Pensant en això, cadascú té les seves potencialitats. Tenen M, C, I, S enganxat al respatller de la cadira. No busquen que tots hagin de fer totes els papers sinó que acaben especialitzant-se segons els seus punts forts. Sense “complexes”.
Text Xavier Serra i David Mas
Algunes funcions segons Kagan, 1994
Coordinador/a dinamitzador/a | Empeny a participar Ajuda al reconeixement de les aportacions dels altres Controla la tasca i manté al grup treballant Vetlla per anivellar la participació de tothom, per a que ningú domini |
Supervisor/a dels continguts | Revisa les produccions Ajuda als altres amb els continguts: respon preguntes, explica, ajuda a la reflexió |
Secretari/a compilador | Escriu les conclusions, les respostes, les decisions i els plans (porta el registre) |
Supervisor/a dels materials i del soroll | Porta i recull els materials Vetlla per controlar el soroll |
Departament Educació
Rols i funcions
Rols de contingut | |
Rols tècnics | |
Rols organitzatius | |
Rols participació | |
Rols de solidaritat | |
Assignació de rols i funcions
Departament Educació
Fitxa de rols pels alumnes (Jaume Sans Vellvehí)
Fitxa de rols pels alumnes (Marta Flores, UAB)
Fitxa de rols pels alumnes (Guida)
Rols de lectura (Carles Páez)
Rols de lectura (Guida)
Exemple de rols amb un projecte competencial (secundària)
�Factors a tenir en compte hora de distribuir els rols
Les normes
Definir normes Primeres setmanes
Definir normes Primeres setmanes
Olga Pedragosa
Font. Jornada Xarxa CB. Escola Vinyes Verdes. La Beguda Alta.
Cicle inicial
Normes del grup
Com he d’actuar en el meu grup? |
|
Normes del grup
Com volem que actuï el grup? |
|