Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit

Objective:

In Reading, students engage in inquiry and research. With adult assistance, students generate questions for inquiry as they develop and follow a research plan. Through this process, students demonstrate an understanding of information as they answer their pre-generated questions of inquiry. For the purpose of research, students identify and gather relevant primary and secondary sources which they will cite appropriately. Additionally, students continue to incorporate ongoing reading strategies when necessary in order to improve comprehension.

In Writing, students use the writing process to deliver their research findings. Students plan how they would like to present and report their findings. Using that plan, students compose a draft and revise for both clarity and coherence. When revising, students may add details, delete details, or move text. Previously taught conventions are also incorporated into the editing process. Students publish and present their research findings to an audience.

In Word Study, students increase their vocabulary by continuing their study of prefixes and inflectional endings. Students decode and spell words with affixes as well as understand how adding a prefix and/or inflectional ending changes the meaning of the word. Additionally, students learn to identify, use, and explain the use of homographs.

• This unit plan is modified to include the learning that students could accomplish independently.

Objective:

Students begin exploring length using concrete models of standard units (inch, foot, yard, centimeter, meter, etc.) in the customary and metric measurement systems. This exploration of measuring length leads to developing an understanding of the purpose and need for using standard units of measure in society. Students use concrete tools to measure distances and record the measure to the nearest whole unit.

​

Students model, create, and describe contextual multiplication and division situations. Students use concrete and pictorial models to represent problem situations where equal grouping is involved. Students also use concrete and pictorial models to represent problem situations where a given amount is separated into equal-sized groups and the number of groups is unknown (quotative or measurement division) as well as where a given amount is shared equally among a known number of groups and the number of objects in each group is unknown (partitive division).

​

Students revisit and solidify essential understandings of fractions. Students partition objects or sets of objects into equal parts and name the parts, including halves, fourths, and eighths, using words rather than symbols.

​

Students explore the connection between the concepts of responsible spending and money management in meaningful mathematics situations. Students explore accumulating money through saving, deposits and withdrawals, and examples of responsible lending and borrowing.

Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit

Apoyo en Español Objetivo:

En lectura, los estudiantes participan en la investigación y la investigación. Con la asistencia de un adulto, los estudiantes generan preguntas para indagar a medida que desarrollan y siguen un plan de investigación. A través de este proceso, los estudiantes demuestran una comprensión de la información a medida que responden a sus preguntas de investigación generadas previamente. Para fines de investigación, los estudiantes identifican y reúnen fuentes primarias y secundarias relevantes que citarán apropiadamente. Además, los estudiantes continúan incorporando estrategias de lectura continua cuando es necesario para mejorar la comprensión.

En Escritura, los estudiantes usan el proceso de escritura para entregar sus resultados de investigación. Los estudiantes planean cómo les gustaría presentar e informar sus hallazgos. Usando ese plan, los estudiantes componen un borrador y lo revisan para mayor claridad y coherencia. Al revisar, los estudiantes pueden agregar detalles, eliminar detalles o mover texto. Las convenciones previamente enseñadas también se incorporan al proceso de edición. Los estudiantes publican y presentan sus hallazgos de investigación a una audiencia.

En Word Study, los estudiantes aumentan su vocabulario al continuar su estudio de prefijos y terminaciones de inflexión. Los estudiantes decodifican y deletrean palabras con afijos y también entienden cómo agregar un prefijo y / o un final de inflexión cambia el significado de la palabra. Además, los estudiantes aprenden a identificar, usar y explicar el uso de homógrafos.

• Este plan de la unidad se modifica para incluir el aprendizaje que los estudiantes podrían lograr de forma independiente.

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Apoyo en Español Objetivo:

Los estudiantes comienzan a explorar la longitud utilizando modelos concretos de unidades estándar (pulgadas, pies, yardas, centímetros, metros, etc.) en los sistemas de medición métricos y habituales. Esta exploración de la medición de la longitud lleva a desarrollar una comprensión del propósito y la necesidad de usar unidades de medida estándar en la sociedad. Los estudiantes usan herramientas concretas para medir distancias y registrar la medida en la unidad completa más cercana.

​

Los estudiantes modelan, crean y describen situaciones de multiplicación y división contextual. Los estudiantes usan modelos concretos y pictóricos para representar situaciones problemáticas en las que se involucra la agrupación equitativa. Los estudiantes también usan modelos concretos y pictóricos para representar situaciones problemáticas en las que una cantidad dada se separa en grupos de igual tamaño y se desconoce el número de grupos (división de medida o cuantitativa), así como donde una cantidad dada se comparte por igual entre un número conocido de grupos y el número de objetos en cada grupo es desconocido (división partitiva).

​

Los estudiantes revisan y solidifican las comprensiones esenciales de las fracciones. Los estudiantes dividen objetos o conjuntos de objetos en partes iguales y nombran las partes, incluidas las mitades, cuartos y octavos, usando palabras en lugar de símbolos.

​

Los estudiantes exploran la conexión entre los conceptos de gasto responsable y gestión del dinero en situaciones matemáticas significativas. Los estudiantes exploran la acumulación de dinero a través de ahorros, depósitos y retiros, y ejemplos de préstamos y préstamos responsables.

​

Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit - Linear Measurement

One of the best things you can do is have your child read, discuss the books they’ve read, and write about their reading.

Books and activities can be accessed by pointing your phone camera to this QR code-

Una de las mejores cosas que puede hacer es que su hijo lea, discuta los libros que ha leído y escriba sobre su lectura.

Se puede acceder a los libros y actividades apuntando la cámara de su teléfono a este código QR.

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​

https://classroommagazines.scholastic.com/support/learnathome/grades-1-2.html

​

3 Times a week

• Login to Istation through Clever and use for 30 minutes
• Login to Reading Horizons and use for 30 minutes

3 veces por semana

• Inicie sesión en Istation a través de Clever y úselo durante 30 minutos.
• Inicie sesión en Reading Horizons y utilícelo durante 30 minutos.

Activity 1/Actividad #1

​

Read/Leer - “How big is a foot?”

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https://www.youtube.com/watch?v=bWhWL1MET7A&t=13s

​

• Compare the lengths of everyday objects to standard units of measure. The width of a door is about a meter, and the width of a fingernail is about a centimeter.
• Discuss the most efficient unit to measure particular objects. Have your child explain why the width of a room is better measured in feet rather than in inches.

​

• Compare las longitudes de los objetos cotidianos con las unidades de medida estándar. El ancho de una puerta es de aproximadamente un metro, y el ancho de una uña es de aproximadamente un centímetro.
• Discuta la unidad más eficiente para medir objetos particulares. Haga que su hijo explique por qué el ancho de una habitación se mide mejor en pies que en pulgadas.

​

Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit - Linear Measurement

Apoyo en Español:

La mayoría de las actividades son de ver videos y leer libros en los enlaces que estan adjunto.

​

Reading/Lectura

​

Activity 1/Actividad #1 Animal Studies - Spiders/Estudios de animales - Arañas

​

Watch the Story/Mira la historia: Diary of a Spider by Doreen Cronin

Read the Book/Lee el libro: A Spiderling Grows Up by Pam Zollman https://classroommagazines.scholastic.com/support/learnathome/grades-1-2.html

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​

Activity 2/Actividad #2

​

• Give your child a toy car and a number line drawn on unlined paper. Together, “drive” the car a given distance from a point on the number line. Have your child add the starting point and the distance driven. The sum should match the location on which you stopped the car.

​

​

• Dele a su hijo un carro de juguete y una línea numérica dibujada en papel sin forro. Juntos, "conduzcan" el automóvil a una distancia dada desde un punto en la recta numérica. Haga que su hijo agregue el punto de partida y la distancia recorrida. La suma debe coincidir con la ubicación en la que detuvo el automóvil.

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Reading Unit

Math Unit - Linear Measurement

One of the best things you can do is have your child read, discuss the books they’ve read, and write about their reading.

Books and activities can be accessed by pointing your phone camera to this QR code-

Una de las mejores cosas que puede hacer es que su hijo lea, discuta los libros que ha leído y escriba sobre su lectura.

Se puede acceder a los libros y actividades apuntando la cámara de su teléfono a este código QR.

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https://classroommagazines.scholastic.com/support/learnathome/grades-1-2.html

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3 Times a week

• Login to Istation through Clever and use for 30 minutes
• Login to Reading Horizons and use for 30 minutes

3 veces por semana

• Inicie sesión en Istation a través de Clever y úselo durante 30 minutos.
• Inicie sesión en Reading Horizons y utilícelo durante 30 minutos.

Activity 1/Actividad #1

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Read/Leer - “How big is a foot?”

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https://www.youtube.com/watch?v=bWhWL1MET7A&t=13s

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• Compare the lengths of everyday objects to standard units of measure. The width of a door is about a meter, and the width of a fingernail is about a centimeter.
• Discuss the most efficient unit to measure particular objects. Have your child explain why the width of a room is better measured in feet rather than in inches.

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• Compare las longitudes de los objetos cotidianos con las unidades de medida estándar. El ancho de una puerta es de aproximadamente un metro, y el ancho de una uña es de aproximadamente un centímetro.
• Discuta la unidad más eficiente para medir objetos particulares. Haga que su hijo explique por qué el ancho de una habitación se mide mejor en pies que en pulgadas.

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Reading Unit

Math Unit - Linear Measurement

Apoyo en Español:

La mayoría de las actividades son de ver videos y leer libros en los enlaces que estan adjunto.

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Reading/Lectura

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Activity 1/Actividad #1 Animal Studies - Spiders/Estudios de animales - Arañas

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Watch the Story/Mira la historia: Diary of a Spider by Doreen Cronin

Read the Book/Lee el libro: A Spiderling Grows Up by Pam Zollman https://classroommagazines.scholastic.com/support/learnathome/grades-1-2.html

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Activity 2/Actividad #2

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• Give your child a toy car and a number line drawn on unlined paper. Together, “drive” the car a given distance from a point on the number line. Have your child add the starting point and the distance driven. The sum should match the location on which you stopped the car.

​

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• Dele a su hijo un carro de juguete y una línea numérica dibujada en papel sin forro. Juntos, "conduzcan" el automóvil a una distancia dada desde un punto en la recta numérica. Haga que su hijo agregue el punto de partida y la distancia recorrida. La suma debe coincidir con la ubicación en la que detuvo el automóvil.

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit - Linear Measurement

Apoyo en Español:

La mayoría de las actividades son de ver videos y leer libros en los enlaces que estan adjunto.

Activity 2/ Watch the video/Actividade #2-Mira el video

Video: Tricky Spiders

Spiders have amazing ways of trapping their food./Las arañas tienen formas increíbles de atrapar su comida.

https://classroommagazines.scholastic.com/support/learnathome/grades-1-2.html

​

Continue Activity 2/Continua Actividad #2

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http://studyjams.scholastic.com/studyjams/jams/math/numbers/number-lines.htm

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http://studyjams.scholastic.com/studyjams/jams/math/measurement/tools-measurement.htm

​

http://studyjams.scholastic.com/studyjams/jams/math/measurement/measure-length.htm

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Reading Unit

Math Unit - Linear Measurement

Activity 3 Writing/Actividad #3 Escritura

Draw and Write Activity/Actividad de dibujar y escribir

Invent a Spider!/Inventar una araña!

​

Some spiders are named for how they look—like the wolf spider or the pumpkin spider.

• Pretend you discovered a new kind of spider.
• Draw it. (Be sure to give it eight legs, a head, and a body.)
• Describe it in words.
• Name it!

Algunas arañas reciben su nombre por su aspecto, como la araña lobo o la araña calabaza.

• Imagina que descubriste un nuevo tipo de araña.
• Dibujalo. (Asegúrese de darle ocho patas, una cabeza y un cuerpo).
• Descríbelo en palabras.
• ¡Nombralo!

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Activity 3/Actividad # 4

​

Read/Lee - “Inch by Inch” – Leo Lionni

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https://www.youtube.com/watch?v=UlB_xk1-3CE

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​

• Give your child a ruler, tape measure, or yardstick. Provide a list of measurements. Have a scavenger hunt to find items of each length. For example, 4 inches long, 2 feet long, 1 yard long.
• ​
• Dele a su hijo una regla, cinta métrica o criterio. Proporcione una lista de medidas. Haga una búsqueda del tesoro para encontrar artículos de cada longitud. Por ejemplo, 4 pulgadas de largo, 2 pies de largo, 1 yarda de largo.

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit - Linear Measurement

Activity 4/Actividad # 4

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Word Study/Estudio de Palabras

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Actividad #4 Estudio de palabras- https://www.starfall.com/h/ltr-classic/

Book 11 Vowel Teams/Libro 11 Equipos de vocales

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Continue Activity 3/ Continua Actividad #3

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• Look at everyday objects and compare them to actual units of measure. The width of a door is about a meter and the width of a fingernail is close to a centimeter.
• Talk about the most efficient unit of measure to use on particular objects. Have your child explain why the width of a room is measured in feet rather than inches.

​

• Mire los objetos cotidianos y compárelos con las unidades de medida reales. El ancho de una puerta es de aproximadamente un metro y el ancho de una uña está cerca de un centímetro.
• Hable acerca de la unidad de medida más eficiente para usar en objetos particulares. Haga que su hijo explique por qué el ancho de una habitación se mide en pies en lugar de pulgadas.

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit - Multiplication and Division

Activity 5 /Actividad #5- Earth Science - Weather/Ciencias de la Tierra - Clima

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Watch the Story: Come On, Rain! by Karen https://classroommagazines.scholastic.com/support/learnathome/grades-1-2.html

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​

Retell the story with another person and then drag and drop the sequence in the Which Came First activity.

Vuelva a contar la historia con otra persona y luego arrastre y suelte la secuencia en la actividad Qué vino primero.

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Activity 1/ Actividad # 1

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Read Amanda Bean’s Amazing Dream – Cindy Neuschwander

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• Practice skip counting by twos, threes, fours, fives, and tens.
• Look at four pairs of shoes and show that four groups of two shoes equal eight shoes. Challenge your child to find other equal groups of objects. For example, flowers in vases, eggs in egg cartons, or apples in bowls.
• Discuss the meanings of double and triple.

​

• Practique el conteo de saltos por dos, tres, cuatro, cinco y diez.
• Mire cuatro pares de zapatos y demuestre que cuatro grupos de dos zapatos equivalen a ocho zapatos. Desafíe a su hijo a encontrar otros grupos iguales de objetos. Por ejemplo, flores en jarrones, huevos en cartones de huevos o manzanas en tazones.
• Discuta los significados de doble y triple.

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Reading Unit

Math Unit - Multiplication and Division

Activity 6 / Actividad #6

Read the Book/ Lee el libro: Rainy Weather Days by Pam Rosenberg https://classroommagazines.scholastic.com/support/learnathome/grades-1-2.html

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Now do the Word Match Activity that goes with Rainy Weather Days.

Video: It's Raining, It's Pouring

What happens when there is too much or too little rain?

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Ahora haga la Actividad de coincidencia de palabras que acompaña a los Días de clima lluvioso.

Video: está lloviendo, está lloviendo

¿Qué sucede cuando llueve demasiado o muy poco?

Activity 2/Actividad # 2

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https://www.youtube.com/watch?v=dPksJHBZs4Q

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https://www.youtube.com/watch?v=BZ41Fh2MEVw

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Have someone help you fill out the following sheet.

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Pídale a alguien que lo ayude a completar la siguiente hoja.

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https://drive.google.com/file/d/1mz2qlTxKJSo1Gt4JpXuVR7qqd_l_aTwC/view?usp=sharing

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit - Multiplication and Division

Activity 7 / Actividad #7

You might have heard the saying, “It’s raining cats and dogs.” If you could make it rain any two things you wanted, what would you choose?

• • Write about your special rainstorm. What would be falling from the clouds and why?
• • Draw a picture of it.

Es posible que haya escuchado el dicho: "Está lloviendo gatos y perros". Si pudieras hacer llover las dos cosas que quisieras, ¿qué elegirías?

• Escribe sobre tu tormenta especial. ¿Qué estaría cayendo de las nubes y por qué?
• Haz un dibujo de ello.

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Activity 3/Actividad # 3

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https://www.youtube.com/watch?v=rGMecZ_aERo

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• Explain to your child that division is separating objects into equal sets.
• Demonstrate division by working with a group of objects such as beans, pebbles, or straws. Have your child separate the group of objects into two equal piles, four equal piles, etc.
• Give your child a small bag of pretzels or candies to divide equally into four, five, or six smaller groups.
• Explíquele a su hijo que la división está separando objetos en conjuntos iguales.
• Demuestre división trabajando con un grupo de objetos como frijoles, guijarros o popotes. Haga que su hijo separe el grupo de objetos en dos pilas iguales, cuatro pilas iguales, etc.
• Dele a su hijo una pequeña bolsa de pretzels o dulces para dividir en partes iguales en cuatro, cinco o seis grupos más pequeños.

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit

Activity 8/ Actividad #8

Word Study- Practice sight words/Estudio de palabras: practicar palabras a la vista

youtu.be/pTo1xaA4Sck via @YouTube

Activity 9/ Actividad #9

Gather round as award-winning author, Lesa Cline-Ransome reads GAME CHANGERS: THE STORY OF VENUS AND SERENA WILLIAMS on this episode of Read Out Loud. Lesa tells the greatest story in tennis — the story of two sisters from humble beginnings who devoted their lives to changing the sport forever and becoming the best players the game has ever seen — together.

https://kidlit.tv/2019/09/read-out-loud-game-changers-the-story-of-venus-and-serena-williams/

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What can you do to be a Game Changer today?

Create a plan to help you accomplish your goal.

Activity 4/Actividad # 4

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Read/Lee - The Doorbell Rang – Pat Hutchins

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https://k12.mentoringminds.com/tutti/tuttilms/getEbooksHome.svc#/curric2

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Have your child follow along with cookies, beans, or any object they can count with. They will separate them into equal groups along with the book once the bell rings and someone else comes in.

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​

Haga que su hijo lo siga con galletas, frijoles o cualquier objeto con el que pueda contar. Los separarán en grupos iguales junto con el libro una vez que suene la campana y entre alguien más.

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Reading Unit

Math Unit - Fractions

Activity 10/ Actividad #10Physical Science - Sound and Music

Watch the Story/Mira la historia:

Zin! Zin! Zin! A Violin by Lloyd Moss

Read the Book/Lee el libro: All About Sound by Lisa Trumbauer

Click on Word Match Activity and see if you can make a match!

Activity 11/Actividad #11

https://bookflix.digital.scholastic.com/pair/detail/bk0044pr/start?authCtx=U.794217314 Listen to the vocabulary word

Escucha la palabra de vocabulario

Watch the Video/ Ve el video: What's That Sound?

Listen up to find out how you hear sounds all around!

Take the Quiz Whiz to see if you are right.

¡Escucha para descubrir cómo escuchas los sonidos por todas partes!

Tome el Quiz Whiz para ver si tiene razón.

Activity 1/Actividad # 1

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Read/Lee The Lion’s Share – Matthew McElligott

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• Prepare lunch for your child using foods such as graham crackers, sandwiches, and granola bars. Divide each type of food into halves, fourths, and eighths using words such as one-fourth to name each piece.
• Peel an orange and lay the pieces so they can be counted easily. If the orange has eight sections, discuss that eight-eighths of the orange sections have not been eaten. As your child eats a section, say, Now one eighth of the orange has been eaten, and seven eighths are left.
• Prepare el almuerzo para su hijo con alimentos como galletas Graham, sándwiches y barras de granola. Divide cada tipo de comida en mitades, cuartos y octavos usando palabras como un cuarto para nombrar cada pieza.
• Pela una naranja y coloca las piezas para que se puedan contar fácilmente. Si la naranja tiene ocho secciones, discuta que ocho octavos de las secciones de naranja no se han comido. Mientras su hijo come una sección, diga: Ahora se ha comido una octava parte de la naranja y quedan siete octavas.

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https://www.youtube.com/watch?v=hVaxiJB6Fls

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Reading Unit

Math Unit - Fractions

Activity 12 /Actividad # 12 Communities/Comunidades

Watch the Story/Mira la historia:

Giggle, Giggle, Quack by Doreen Cronin

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Retell the story to someone in your house. Click on Which Came First to see if you were right.

Vuelve a contarle la historia a alguien en tu casa. Haga clic en Which Came First para ver si tenía razón.

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Activity 2/Actividad #2

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https://www.youtube.com/watch?v=QUI2HMjwc7g

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• Show three or four graham crackers to your child. Count the sections of the crackers by fourths, such as “one fourth, two fourths, three fourths, four fourths or one whole cracker, five fourths, six fourths, seven fourths, eight fourths or two whole crackers.”
• Muestre tres o cuatro galletas Graham a su hijo. Cuente las secciones de las galletas por cuartos, como "un cuarto, dos cuartos, tres cuartos, cuatro cuartos o una galleta entera, cinco cuartos, seis cuartos, siete cuartos, ocho cuartos o dos galletas enteras".

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit - Fractions

Activity 13/Actividad #13

Read the Book/ Lee el libro: Living on Farms by Allan Fowler

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*Now see if you can complete the Word Match Activity

*Click on Fact or Fiction to see if you can tell the difference between fictional characters and real animals.

* Ahora vea si puede completar la Actividad de coincidencia de palabras

* Haga clic en Realidad o Ficción para ver si puede distinguir entre los personajes de ficción y los animales reales.

Continue Activity 2/ Actividad # 2

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https://www.youtube.com/watch?v=QUI2HMjwc7g

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• Cut apples into halves. Discuss with your child the number of halves needed to equal one apple, two apples, etc. Repeat with fourths and eighths.
• Order a pizza, and discuss how many slices are in the box. Talk about the fractional parts of the pizza (e.g., A pizza cut into 8 slices is cut into eighths. One slice is one eighth.).

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• Cortar las manzanas en mitades. Discuta con su hijo la cantidad de mitades necesarias para igualar una manzana, dos manzanas, etc. Repita con cuartos y octavos.
• Pida una pizza y discuta cuántas rebanadas hay en la caja. Hable sobre las partes fraccionales de la pizza (por ejemplo, una pizza cortada en 8 rebanadas se corta en octavos. Una rebanada es una octava)

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Reading Unit

Math Unit - Saving, Spending, Borrowing & Lending

Activity 14/Actividad #14

Watch the Video: Home in Three Communities

What kind of community do you live in? Watch and find out!

Mira el video: Inicio en tres comunidades

¿En qué tipo de comunidad vives? Mira y descubre!

*Take the Quiz Whiz to see how much you learned.

If you could create your own community, what would it look like?

• Decide if your community is rural, urban, or suburban.
• Draw a picture of your community.
• Name it!

* Tome el Quiz Whizz para ver cuánto aprendió.

Si pudieras crear tu propia comunidad, ¿cómo sería?

Decide si tu comunidad es rural, urbana o suburbana.

Haz un dibujo de tu comunidad. ¡Nombralo!

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Activity 1/Actividad # 1

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Read Alexander, Who Used to Be Rich Last Sunday – Judith Viorst

https://www.youtube.com/watch?v=rcghLXoLWjI

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• When visiting the bank or ATM, have your child determine if you are making a deposit or a withdrawal.
• Consider setting up a chore chart and paying an allowance based on completion of chores. Determine what part of the allowance should be saved and what part can be spent.

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• Cuando visite el banco o el cajero automático, haga que su hijo determine si está haciendo un depósito o un retiro.
• Considere establecer una tabla de tareas y pagar una asignación basada en la finalización de las tareas. Determine qué parte de la asignación se debe guardar y qué parte se puede gastar.

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit - Math Unit - Saving, Spending, Borrowing & Lending

Activity 15/Actividad #15

Watch a video on sound in Study Jams- http://studyjams.scholastic.com/studyjams/jams/science/energy-light-sound/sound.htm

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Activity 2/Actividad #2

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Read/ Lee - Sam and the Lucky Money – Karen Chin

https://www.youtube.com/watch?v=suO1G7kDWyQ

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• With your child, visit a community library and check out a book. Discuss the actions of a responsible borrower.
• With your child, visit a local business that produces a product. Discuss the products that are produced and who consumes them.
• You can also talk about borrowing and lending at home without going to the library
• The following video will talk about producers and consumers
• Con su hijo, visite una biblioteca comunitaria y saque un libro. Discuta las acciones de un prestatario responsable.
• Con su hijo, visite una empresa local que produce un producto. Discuta los productos que se producen y quién los consume.
• También puede hablar sobre préstamos y préstamos en casa sin tener que ir a la biblioteca.
• El siguiente video hablará sobre productores y

consumidores.

https://www.youtube.com/watch?v=PAbBd0UjPzE

Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit Review

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Decomposing Numbers

• When shopping, point out items that are sold in hundreds or in tens. Discuss how many items would be in multiple packages. Have your child state a sentence such as, Three packages of 100 paper plates equals 300 plates. You don’t need to go to the store you can simply shop online or use grocery store adds or things around the house.
• Provide your child small items such as beans or buttons to sort into groups of tens and ones. Have your child say or write the number represented by the items.

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Números de descomposición

• Cuando vaya de compras, señale los artículos que se venden en cientos o en decenas. Discuta cuántos elementos habría en múltiples paquetes. Haga que su hijo diga una oración como: Tres paquetes de 100 platos de papel equivalen a 300 platos. No es necesario que vaya a la tienda, simplemente puede comprar en línea o usar anuncios de la tienda de comestibles o cosas de la casa.
• Proporcione a su hijo artículos pequeños como frijoles o botones para clasificar en grupos de decenas y unidades. Haga que su hijo diga o escriba el número representado por los artículos.

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit Review

Writing/Escritura

Take a seat, close your eyes, and listen. What sounds do you hear around you?

• Listen.

• Draw four boxes on a sheet of paper.

• In each box, write what you hear.

• Then draw a picture of what’s making each sound.

Toma asiento, cierra los ojos y escucha. ¿Qué sonidos escuchas a tu alrededor?

• Escucha.

​

• Dibuja cuatro cajas en una hoja de papel

​

• En cada cuadro, escribe lo que escuchas.

​

• Luego haz un dibujo de lo que está haciendo cada sonido.

​

Representing Numbers

​

• Say or write a three-digit number. Have your child tell which numeral is in the ones place, the tens place, and the hundreds place.
• Notice when number words are used in conversation and discuss how to write the words in standard form.
• Have your child roll three different colored dice. Let each color represent a place value, and have your child read the number represented by the dice.

Representando Números

• Decir o escribir un número de tres dígitos. Haga que su hijo le diga qué número está en el lugar de las unidades, el lugar de las decenas y el lugar de las centenas.
• Observe cuándo se usan palabras numéricas en la conversación y discuta cómo escribir las palabras en forma estándar.
• Haga que su hijo tire tres dados de diferentes colores. Deje que cada color represente un valor posicional y haga que su hijo lea el número representado por los dados.

​

Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit Review

Choose a book and complete the activity below-

If the book has a main character, then think about them.

Ask yourself, “What impact has this character made on you?” Share your thinking with someone or write your thoughts down on paper.

​

​

Elija un libro y complete la actividad a continuación:

Si el libro tiene un personaje principal, entonces piense en ellos.

Pregúntate: "¿Qué impacto ha tenido este personaje en ti?" Comparta su pensamiento con alguien o escriba sus pensamientos en papel.

​

​

Number Lines

• Look at a ruler with your child and discuss the numbers on the ruler. Determine that they are ordered from least to greatest. The ruler is a model of a number line. Ask your child questions about the numbers on the ruler. For example, What numbers are greater than 10? Less than 4? What number is between 7 and 9?
• Have your child draw a number line and label the points between two specified numbers on the number line, such as 30– 42. Ask questions similar to those above.
• Have your child practice addition and subtraction on the number line. Give directions such as, Move back 4 spaces from 14 and tell me what 14 – 4 equals.

Líneas de números

• Mire una regla con su hijo y discuta los números en la regla. Determine que están ordenados de menor a mayor. La regla es un modelo de una recta numérica. Hágale preguntas a su hijo sobre los números en la regla. Por ejemplo, ¿Qué números son mayores que 10? Menos de 4? ¿Qué número está entre 7 y 9?
• Haga que su hijo dibuje una línea numérica y etiquete los puntos entre dos números especificados en la línea numérica, como 30–42. Haga preguntas similares a las anteriores.
• Haga que su hijo practique la suma y la resta en la recta numérica. Dé instrucciones como, Retroceda 4 espacios desde 14 y dígame a qué equivale 14-4.

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit Review

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Add and Subtract Within 20

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• While riding in the car, orally review basic addition and subtraction facts.
• Use real objects for your child to add and subtract, such as rocks, leaves, and toys.
• Use magnetic numbers on the refrigerator to make addition and subtraction facts. Create stories to go with the facts.
• Provide your child with problem-solving opportunities such as finding the total number of canned goods in the pantry.
• Have your child solve addition and subtraction problems using magnetic numbers on the refrigerator.
• Have your child pull two to four dominoes and use each domino as a two-digit number to add or subtract.

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit Review

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Sumar y restar hasta 20

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• Mientras viaja en el automóvil, revise oralmente datos básicos de suma y resta.
• Use objetos reales para que su hijo sume y reste, como rocas, hojas y juguetes.
• Use números magnéticos en el refrigerador para hacer operaciones de suma y resta. Crea historias para ir con los hechos.
• Bríndele a su hijo oportunidades para resolver problemas, como encontrar el número total de productos enlatados en la despensa.
• Haga que su hijo resuelva problemas de suma y resta usando números magnéticos en el refrigerador.
• Haga que su hijo saque de dos a cuatro fichas de dominó y use cada ficha de dominó como un número de dos dígitos para sumar o restar.

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit Review

3 Times a week/3 veces por semana

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• Login to Istation through Clever and use for 30 minutes/Inicie sesión en Istation a través de Clever y úselo durante 30 minutos.
• Login to Reading Horizons and use for 30 minutes/Inicie sesión en Reading Horizons y utilícelo durante 30 minutos.

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Add and Subtract within 1000

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• While riding in the car, have your child write three-digit numbers from license plates and add or subtract them.
• Have your child roll three dice and form a three-digit number. Roll the dice again and form another three-digit number. Add and then subtract the two numbers.
• As you are reading literature, make up math problems from the story. Choose words that clearly state the problem needing to be solved. Have your child tell, in order, the necessary steps in solving the problem.
• Have your child explain, in his or her own words, the meaning of math words and symbols such as greater than, less than, sum, difference, etc.

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Reading Unit

Math Unit Review

3 Times a week/3 veces por semana

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• Login to Istation through Clever and use for 30 minutes/Inicie sesión en Istation a través de Clever y úselo durante 30 minutos.
• Login to Reading Horizons and use for 30 minutes/Inicie sesión en Reading Horizons y utilícelo durante 30 minutos.

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Sumar y restar dentro de 1000

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• Mientras viaja en el automóvil, haga que su hijo escriba números de tres dígitos de las placas y los sume o reste.
• Haga que su hijo tire tres dados y forme un número de tres dígitos. Tira los dados nuevamente y forma otro número de tres dígitos. Suma y luego resta los dos números.
• Mientras lee literatura, invente problemas matemáticos de la historia. Elija palabras que indiquen claramente el problema que necesita ser resuelto. Haga que su hijo le diga, en orden, los pasos necesarios para resolver el problema.
• Haga que su hijo explique, en sus propias palabras, el significado de las palabras y símbolos matemáticos, como mayor que, menor que, suma, diferencia, etc.

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit Review

Sight Word Practice and Games

Juegos para practicar palabras de uso frecuente

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https://sightwords.com/

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Value of Coins

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• Show a group of coins that totals less than a dollar. Have your child tell the value of each coin and the total amount of money.
• Have your child count out coins to help pay for shopping purchases.
• Have your child count a set of coins and write the value in more than one way using different symbols. For example, three nickels and one dime equal $0.25 or 25¢.

Valor de las monedas

• Muestre un grupo de monedas que sumen menos de un dólar. Haga que su hijo diga el valor de cada moneda y la cantidad total de dinero.
• Haga que su hijo cuente monedas para ayudar a pagar las compras.
• Haga que su hijo cuente un conjunto de monedas y escriba el valor en más de una forma usando diferentes símbolos. Por ejemplo, tres monedas de cinco centavos y una moneda de diez centavos equivalen a $ 0.25 o 25 ¢.

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Reading Unit

Math Unit Review

Sight Word Practice and Games

Juegos para practicar palabras de uso frecuente

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https://sightwords.com/

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3D Shapes

• Send your child on a scavenger hunt for three-dimensional solids around the house. For example, a tennis ball is a sphere, and a can of beans is a cylinder.
• Have your child identify the faces, edges, and vertices of different boxes.
• Play I Spy with your child. Locate the three-dimensional solids in the room, and give your child clues, such as I spy a rectangular prism, or I spy a shape with 8 vertices. Have your child explain how the clues helped him or her guess the object.

Formas 3D

Envíe a su hijo a una búsqueda del tesoro para buscar sólidos tridimensionales en la casa. Por ejemplo, una pelota de tenis es una esfera, y una lata de frijoles es un cilindro.

Haga que su hijo identifique las caras, aristas y vértices de diferentes cajas.

Juega I Spy con tu hijo. Ubique los sólidos tridimensionales en la habitación y dele pistas a su hijo, como si veo un prisma rectangular o veo una forma con 8 vértices. Haga que su hijo explique cómo las pistas lo ayudaron a adivinar el objeto.

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Reading Unit

Math Unit Review

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Data

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• Make a bar graph or pictograph showing the number of each type of tree in your yard, the favorite cereals of friends, the eye colors of family members, etc.
• Form a large grid on the floor with masking tape. Make a bar graph using real objects, such as balls, dolls, and toy cars. Lay each toy in a square to compare the number of each type of toy.
• Find graphs in newspapers and magazines. Talk about what the graphs show, and ask your child questions related to the graphs.
• Talk about different types of graphs. Discuss how vertical and horizontal bar graphs are alike and different.

Datos

• Haga un gráfico de barras o una pictografía que muestre el número de cada tipo de árbol en su jardín, los cereales favoritos de los amigos, los colores de los ojos de los miembros de la familia, etc.
• Forme una cuadrícula grande en el piso con cinta adhesiva. Haz un gráfico de barras usando objetos reales, como pelotas, muñecas y autos de juguete. Coloque cada juguete en un cuadrado para comparar el número de cada tipo de juguete.
• Encuentra gráficos en periódicos y revistas. Hable sobre lo que muestran los gráficos y hágale preguntas a su hijo relacionadas con los gráficos.
• Hable sobre diferentes tipos de gráficos. Discuta cómo los gráficos de barras verticales y horizontales son iguales y diferentes.

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Math Unit Review

Read decodable books and play games on Starfall

Lee libros decodificables y juega en Starfall

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https://www.starfall.com/h/index-grades123.php

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Math Unit Review

Have a Karaoke Party/Ten una fiesta de karaoke

Practice reading and rhyming with these nursery rhyme karaoke songs/Practica leer y rimar con estas canciones de karaoke de canciones infantiles

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https://www.youtube.com/watch?v=CJXXRkJ0l5I

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Play Literacy Games/Jugar juegos de alfabetización

• Bam

This game can be played by 2-4 players/Este juego puede ser jugado por 2-4 jugadores.

You will need/Necesitará

• Craft sticks – two per focus word, plus five additional sticks/Craft sticks: dos por palabra de enfoque, más cinco palos adicionales
• Marker pen/Seleccionar bolígrafo
• Tin can or similar/Lata o similar

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Play Literacy Games/Jugar juegos de alfabetización

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Get ready: Use the marker to write a focus word on one end of each craft stick. Repeat until you have two sticks for each word. Write BAM! on the remaining five craft sticks. Place all sticks into the can so that the end with the word on it is hidden inside the can.

Prepárese: use el marcador para escribir una palabra de enfoque en un extremo de cada barra de manualidades. Repita hasta que tenga dos palos para cada palabra. Escribe BAM! en los cinco palos restantes. Coloque todos los palos en la lata para que el final con la palabra esté oculto dentro de la lata.

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Play Literacy Games/Jugar juegos de alfabetización

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How to play/Como jugar:

Players take turns drawing a stick from the can. Players can either read the word on the stick, or quickly look at the word, cover it up, and then spell it without looking. If the player answers correctly, she keeps the stick. If the player answers incorrectly, the stick is returned to the can.

If the player draws a BAM! stick, she must return all her sticks to the can.

Play continues until the parent calls time. Alternatively, a time limit can be set and the winner is the person with the most sticks in their possession when time is up.

Los jugadores se turnan para sacar un palo de la lata. Los jugadores pueden leer la palabra en el palo o mirarla rápidamente, taparla y luego deletrearla sin mirar. Si el jugador responde correctamente, ella se queda con el palo. Si el jugador responde incorrectamente, el palo se devuelve a la lata.

Si el jugador dibuja un BAM! palo, ella debe devolver todos sus palos a la lata.

El juego continúa hasta que el padre llama a la hora. Alternativamente, se puede establecer un límite de tiempo y el ganador es la persona con más bastones en su poder cuando se acabe el tiempo.

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Math Unit Review

Listen to a story read by another person. Stop at the beginning, middle, and end of the story asking the following questions…

● Who is the story about?

● What is happening in the story?

● Where is the story taking place?

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Make puppets using lunch bags or socks and art materials to create a story or retell a story such as the Three Little Pigs

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Escucha una historia leída por otra persona. Pare al principio, a la mitad y al final de la historia haciendo las siguientes preguntas ...

● ¿De quién trata la historia?

● ¿Qué está pasando en la historia?

● ¿Dónde está teniendo lugar la historia?

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Haga títeres con bolsas de almuerzo o calcetines y materiales de arte para crear una historia o volver a contar una historia como los tres cerditos

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Read/ Lee: Mo WIllems Book Don’t Let the Pigeon Drive the Bus

https://www.youtube.com/watch?v=Dljje7L9nIs

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Take a Class with him to see if you could draw some of the characters.

Tome una clase con él para ver si puede dibujar algunos de los personajes.

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Learn to draw with Mo Willems

https://youtu.be/RmzjCPQv3y8

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Activity 19-/Actividad #19 Have a Dance Party/Tener una fiesta de baile

https://www.youtube.com/watch?v=A1vdKfXlB_g

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit Review

Additional Resources for Books/Recursos adicionales:

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• https://www.storylineonline.net

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• https://kidlit.tv/

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• http://wonderopolis.org/

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• https://www.uniteforliteracy.com/

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit Review

• http://www.abdodigital.com/

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Username/Nombre de usuario: spring

Password/Contraseña: 2020

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit Review

Mo Willems invites YOU into his studio every day for his LUNCH DOODLE. Learners worldwide can draw, doodle and explore new ways of writing by visiting Mo’s studio virtually once a day for the next few weeks. Grab some paper and pencils, pens, or crayons and join Mo to explore ways of writing and making together. If you post your art to social media, be sure to hashtag it with #MoLunchDoodles!/Mo Willems te invita a su estudio todos los días para su DOODLE ALMUERZO. Los alumnos de todo el mundo pueden dibujar, garabatear y explorar nuevas formas de escritura visitando el estudio de Mo prácticamente una vez al día durante las próximas semanas. Tome papel y lápices, bolígrafos o crayones y únase a Mo para explorar formas de escribir y hacer juntos. Si publica su arte en las redes sociales, asegúrese de etiquetarlo con #MoLunchDoodles.

New episodes will be posted each weekday at 1:00 p.m. ET and then remain online to be streamed afterwards. Check back each weekday for new LUNCH DOODLES!

https://www.kennedy-center.org/education/mo-willems/

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit Review

Storytime from Space /Hora del cuento desde el espacio

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https://storytimefromspace.com/

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit Review

http://juniebjones.com/

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Second Grade Instructional Continuity

Reading Unit

Math Unit Review

https://wideopenschool.org/

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Kindergarten Instructional Continuity

Reading Unit

Math Review

3 Times a week/3 veces por semana

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• Login to Imagine Learning through Clever and use for 20 minutes/Inicie sesión en Imagine Learning a través de Clever y úselo durante 20 minutos.

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• www.my.imaginelearning.com

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Site code: 4814430

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