Комплексний та особистісний підходи до навчання дітей з аутистичними та інтелектуальними порушеннями

Підготувала вчитель математики, спеціаліст вищої категорії Коваль Галина Василівна

5 математичних «основ» для дітей з аутизмом

1. Арифметичне мислення та уявлення про число
2. Іменовані величини
3. Просторове мислення
4. Послідовності
5. Робота з усвідомлення понять схожий/відмінний/відповідний

​

Арифметичне мислення та уявлення про числа

• При вивченні розрядних одиниць:

​

​

​

Усвідомлення складу числа відбувається шляхом накладання карток, які позначають розрядні одиниці.

Арифметичне мислення та уявлення про числа

• Використання предметного матеріалу:

​

​

Арифметичне мислення та уявлення про числа

• Предметні картинки

Арифметичне мислення та уявлення про числа

• Використання доміно і предметних картинок

​

​

​

​

​

• Використання різнокольорових намистин

Арифметичне мислення та уявлення про числа

• Додавання та віднімання також проводиться на реальних об’єктах

​

​

​

Арифметичне мислення та уявлення про числа

• Множення та ділення потребує візуальних підказок

​

Арифметичне мислення та уявлення про числа

• Для засвоєння понять «Дроби» використовую реальні об’єкти: яблуко розрізаємо на частини, пластилін розрізаємо на декілька частин, а потім об’єднуємо в ціле.

Іменовані числа

• Всі іменовані числа мають бути пов’язані з досвідом дитини
• Діти погано орієнтуються в часі, тому велику увагу приділяємо формуванню вміння порівнювати проміжки часу: перерва довше ніж урок? Скільки триває перерва? Скільки триває урок?
• Уникати абстрактних понять, всі вимірювання проводити в реальному просторі

Геометрія та просторове мислення

Геометрія та просторове мислення

Послідовності

• На прикладі кольорової мозаїки можна показати вміння продовжувати послідовність
• На кольорових цеглинках з конструктору «Лего»

​

​

Послідовності

Робота з усвідомлення понять схожий/відмінний/відповідний

• Порівняння об’єктів

​

Робота з усвідомлення понять схожий/відмінний/відповідний

• Сортування об’єктів – кольорові палички

​

За допомогою українського алфавіту розшифруємо слово, яке є темою уроку�

24, 10, 1, 4, 1, 16; 31; 18, 7; 18; 18; 33 (узагальнення)

На картках заготовлені числа (математична мозаїка).�

• Наприклад: 12; 10; 7; 15; 18; 13; 45; 32; 75 (з іншої сторони - букви, які відповідають слову „додавання”).
• Пропоную учням розмістити картки в порядку зростання чисел. Перевернувши картки учні читають слово „додавання ”.
• Наприклад: 0; 11; 14; 10; 15; 51; 12; 92; 77; 1 9 (з іншої сторони - букви, які відповідають „віднімання”).
• Пропоную учням розмістити картки в порядку спадання чисел. Перевернувши картки учні читають слово „віднімання”.

​

Гра «Знайди зайве» ( на повторення таблиці множення)

• 2 5 4 6 8 10 12
• 3 6 9 10 12 15 18

​

Гра «Знайди зайве» ( на повторення іменованих чисел)

• 1грн 5грн 4к 6грн 9грн
• 7см 9мм 14см 15см
• 5см, 7м, 4дм, 2грн 4см

​

Гра «Знайди зайве»

Гра « Знайди помилки»

• 40 +0 = 41
• 4 + 42 = 82
• 40 + 10 = 70

​

Розгадайте анаграми:

• исЧол (число)
• ифарЦ (цифра)
• иритоЧ (чотири)
• аКвратд (квадрат)

Виконайте обчислення та розмалюйте малюнок

Гра “Відповідай, не позіхай”

• Скільки днів в одному тижні? у двох? у трьох?
• Скільки місяців у році? у двох?
• Скільки ніг у бджоли (6)? у двох бджіл?
• Скільки ніг у павука (8)? у двох павуків? у трьох павуків і т. д.
• Що ви повинні знати, щоб легко справлятися з розв’язанням даних задач? (Таблицю множення). А чи може згодитися вам в житті знання таблиці множення?

Розв’язування логічних задач

1) У кішки народилися кошенята: 2 білих і 2 чорних. Я взяла з коробки кошеня. Якого кольору воно може бути? (Біле або чорне.)

2) Я взяла з коробки 2 кошенятка. Якого кольору вони можуть бути? (Обидва білі; обидва чорні; одне біле, а одне – чорне.)

3) Я взяла 3 кошенятка. Якого кольору вони можуть бути? (Двоє білих, одне чорне; двоє чорних і одне біле.)