Taller Intensivo�para los�Consejos Técnicos de Zona

Taller intensivo para personal con funciones de dirección

“Reflexiones desde el acompañamiento pedagógico”

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6 de enero de 2024

Presentación

• Este Taller permitirá coadyuvar en el desarrollo de las maestras y los maestros, fortalecer sus distintas capacidades en el pensamiento crítico, fomentar una cultura del aprendizaje y la construcción de saberes colectivos, a partir de la reflexión sobre su quehacer en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.
• Este espacio formativo tiene como propósito orientar, desde la reflexión, sus acciones de acompañamiento pedagógico al colectivo docente en las escuelas en el desarrollo del Taller intensivo para personal docente “Narrativas: Letras que hacen eco”, que se llevará a cabo los días 7 y 8 de enero.
• Se organiza en dos momentos:
• En el primero se proponen actividades para vivenciar y experimentar un acercamiento a la narrativa desde la función que desempeñan y en su rol de escritores.
• En el segundo conocerán el Taller intensivo para personal docente a partir de sus características y elementos centrales, el sentido de la propuesta, así como las condiciones para el desarrollo de las sesiones.

Consideraciones

Para el Taller Intensivo de Zona:

• Se realizará el día 6 de enero de 2025.
• Contando con Supervisores (as) / Inspectoras (es), Directivos y/o encargados (de escuelas de 4 o mas docentes), ATP, AT.
• La Dirección de Educación Primaria, transmitirá a través de la Plataforma Zoom a las Zonas escolares a las 8:30 am el turno matutino y a las 13:00 en el turno vespertino.

Zoom Matutino Taller Intensivo de Zona 6 enero 2025

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Zoom Vespertino Taller Intensivo de Zona 6 enero 2025

• Para la dinámica del Taller se requiere consideren la propuesta de organización que se detalla en la siguiente diapositiva.

�Propuesta de Organización:��Tertulia�Dialógica�Formativa��

Elementos:

• Los participantes se sientan en círculo (de ser posible en tapetes o almohadas sobre el piso y con ropa cómoda).
• Seleccionar un moderador, que contará con una guía de piecitos (preguntas / planteamientos), que vayan detonando el diálogo.
• Un cronómetro, para identificar que las participaciones no pasen de 3 minutos por persona.
• Una pelota ligera, que se lanzará para seleccionar al participante en cada turno.

Dinámica:

• Considerar que sea un diálogo horizontal , donde todos puedan participar, solo con la limitante del tiempo.
• El moderador inicia dando la bienvenida y plantea el primer “Piecito” (planteamiento), y envía la pelota a quien le asigne la primer participación.
• Una vez que el primer participante narra su anécdota (en menos de 3 minutos), envía la pelota a otro participante.
• Considerar que al menos en cada “Piecito”, la cantidad de participantes, este regulada por máximo de 18 minutos entre todos los participantes.
• Al término del tiempo o participantes, el moderador pasará al siguiente “Piecito”.

Reunión de docentes que dialogan sobre sus procesos de formación profesional

PRESENTACIÓN

Impulsar

Revalorizar

Coadyuvar

Orientar

Organizar

Detonar

Expresar

Formación

Magisterio

Desarrollo de maestros

Acciones de acompañamiento

Momento 1. Vivencia narrativa

Momento 2. Conocer Taller

Procesos reflexivos

Ideas, pensamientos y sentimientos

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

• Actividad en conjunto
• Diálogo horizontal
• Diálogo permanente
• Contexto de confianza
• Fortalecer práctica
• Soporte técnico, ético y pedagógico

ESPACIOS DE FORMACIÓN

TALLER INTENSIVO

• Respeto, atención y asertividad
• Vivencias y experiencias
• Historicidad de docentes
• No encasillar formatos
• Facilitar escritura
• Reflexión continua

MOMENTO 1

NARRATIVA AUTOBIOGRÁFICA

El acompañamiento pedagógico desde la práctica

• Condiciones organizacionales
• Favorecer colaboración
• Desarrollo profesional
• Oportunidad de explorar experiencias, emociones y aprendizaje

En colectivo observen el siguiente video

La narrativa como herramienta docente.

Dr. Daniel Suárez

Conclusiones del video

Después de ver el video, utilizando la estrategia de Tertulia Dialógica Formativa:

¿Por qué es importante relatar o narrar la práctica docente?, ¿en qué favorece a las maestras y los maestros?

¿Cuáles prácticas o acciones podrían realizar para acompañar a las y los docentes en su proceso narrativo?

Como Supervisor/a o Director/a, ¿qué pueden hacer para generar o fortalecer espacios, en los que las y los docentes puedan narrar sus experiencias personales?

¿Por qué sería importante que ustedes, desde su función, realicen un proceso narrativo desde su práctica?

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Narración

La narración de diferentes eventos vividos y recordados en el tiempo facilitan la interpretación y construcción de significados de las experiencias, así como la elaboración de sentidos sobre la propia actuación (Rosa & Barbato, 2009)

¿Qué motivaciones que tenías para desempeñar la función que cumples en este momento?

¿Qué sentimientos experimentaste al llegar a la nueva función?

Cómo docentes, ¿qué esperaban de su función actual?

¿Qué esperabas al llegar a la nueva función?

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Mirada retrospectiva y visión prospectiva

La identidad que se construye brinda una mirada retrospectiva sobre cómo han influido sus experiencias en su persona y una visión prospectiva sobre el cómo se visualizan en el futuro.

Comenta la forma en la que te identificas a partir de la función que desempeñas

¿Cómo crees que te ves en este momento como supervisor/a, director/a?

¿Qué aprendizajes te gustaría impulsar en ti misma/o para impactar en la imagen que te gustaría proyectar al colectivo en torno a tu función?

¿De qué forma te gustaría verte a futuro?

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Narración de la Mtra. María Estela Ramírez Reyes

Lean la narración de la Mtra. María Estela Ramírez Reyes, directora de educación preescolar indígena.

Se recomienda descargar e imprimir el fragmento de la Carpeta de Insumos Estatales

¿Han experimentado una situación similar?

¿De que forma abordan los conflictos escolares?

¿Qué quieren proyectar desde su función?

¿Qué significa actualmente ejercer la función de supervisión y/o dirección?

¿Cuáles son los principales retos a los que se enfrentan?

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Consideraciones�para el�Taller Intensivo Docente

• Se realizará los días 7 y 8 de enero de 2025.
• Se convoca al personal que concurre a los Consejos Técnicos Escolares en el horario correspondiente a la jornada escolar, en su centro de trabajo.
• Para el día 7 se requiere consideren la propuesta de organización que se detalla en la siguiente diapositiva.
• Para el día 8 la dinámica cambia, ya que implica la redacción de los participantes.

Momento 2. Narrativas: Letras que hacen eco

�Propuesta de Organización:��Tertulia�Dialógica�Formativa��

Elementos:

• Los participantes se sientan en círculo (de ser posible en tapetes o almohadas sobre el piso y con ropa cómoda).
• Seleccionar un moderador, que contará con una guía de piecitos (preguntas / planteamientos), que vayan detonando el diálogo.
• Un cronómetro, para identificar que las participaciones no pasen de 3 minutos por persona.
• Una pelota ligera, que se lanzará para seleccionar al participante en cada turno.

Dinámica:

• Considerar que sea un diálogo horizontal , donde todos puedan participar, solo con la limitante del tiempo.
• El moderador inicia dando la bienvenida y plantea el primer “Piecito” (planteamiento), y envía la pelota a quien le asigne la primer participación.
• Una vez que el primer participante narra su anécdota (en menos de 3 minutos), envía la pelota a otro participante.
• Considerar que al menos en cada “Piecito”, la cantidad de participantes, este regulada por máximo de 18 minutos entre todos los participantes.
• Al término del tiempo o participantes, el moderador pasará al siguiente “Piecito”.

Reunión de docentes que dialogan sobre sus procesos de formación profesional

Diálogo entre líderes escolares

Después de observar las 2 diapositivas anteriores dialoguen.

Consideren la Presentación elaborada por la Dirección de Educación Primaria.

¿Cómo se pueden construir narrativas docentes a partir de la propuesta?

Consideren la importancia de desarrollar la estrategia propuesta, que implica trabajar de manera muy dialógica y lúdica el día 7; y tomar papel y lápiz para el día 8 y redactar las narrativas.

¿Qué consideraciones deben tomar en cuenta en sus escuelas?

¿Identifican la importancia y diferencia de estrategias entre el día 7 y 8?

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�Liga para descargar la presentación de la Dirección de Educación Primaria respecto al Taller Intensivo Docente

Momento 2. Narrativas: Letras que hacen eco

Supervisoras, supervisores; supervisores, directores:

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La labor de acompañamiento pedagógico que realizan a las y los docentes en sus respectivos centros de trabajo es una actividad fundamental para la consolidación de la Nueva Escuela Mexicana, la revalorización de las maestras y los maestros y el logro de una educación de excelencia en el país.

A través de esta propuesta formativa se les convoca a trabajar con el colectivo desde el aprendizaje autónomo, horizontal y colaborativo, pues solo a partir de identificar aquellos aspectos que se tienen en común con las y los otros es que se puede fortalecer la colaboración y colegialidad, así como cimentar una identidad colectiva que les permita impulsar comunidades de aprendizaje, donde se respete la dignidad de cada una y uno, se les reconozca como personas y se vele por el bienestar de todas y todos.