�CARRERA DE PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICA�SOCIALIZACIÓN INFORME DE AUTOEVALUACION 2022�Debilidades Abordadas
DEBILIDADES OBSERVADAS CRITERIO: PERFIL DE EGRESO | SITUACIÓN ACTUAL |
“El perfil de egreso responde al Modelo Educativo Institucional, a los Estándares para carreras de Pedagogía en Educación Media y enseñanza de la Matemática del Ministerio de Educación y al Marco curricular en Matemática. Sin embargo, no especifica las características propias de las menciones que ofrece la Carrera.” “Si bien las menciones se relevan como una opción adicional … NO hay una relación clara con las temáticas de algunas menciones, como, por ejemplo, Ciencias Naturales.” “Tampoco está adecuadamente definido qué desempeños laborales .... No obstante, cabe considerar que estas menciones se encuentran en proceso de revisión y ajuste producto del rediseño curricular de la Carrera.” | Se diseñó una matriz descriptiva de competencias, habilidades declaradas en cada programa de actividades curriculares de ambas menciones comparadas con las competencias definidas por la Facultad de Ciencias Básicas y también se realizó lo mismo respecto a las tres menciones que imparten las otras carreras de la Facultad.
Posterior análisis de la matriz concluye con documento que describe la contribución de las menciones del Departamento de Matemática al perfil de egreso de la carrera de Pedagogía en Matemática Plan 2005. dicho documento se denomina “Caracterización de las menciones que ofrece la Carrera en el plan 2005”. De igual forma se realizó para plan 2019 elaborando documento “Caracterización de las menciones que ofrece la Carrera en el plan 2019”. |
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DEBILIDADES OBSERVADAS CRITERIO: PERFIL DE EGRESO | SITUACIÓN ACTUAL |
“La Carrera no presenta mecanismos sistematizados de retroalimentación al perfil que incorpore a los empleadores, …. Además, durante la visita de evaluación externa no hubo asistencia de empleadores a las reuniones solicitadas.” La Institución tiene políticas específicas de vinculación y una Dirección a cargo de la promoción y monitoreo… Pese a ello, el Departamento de Matemática no exhibe una vinculación formalizada y bidireccional con el medio externo que asegure la colaboración mutua. ….”� | La carrera elaboró un mecanismo que contiene las siguientes fases: I: Aplicación de las pruebas de diagnóstico de habilidades de Lenguaje y Matemática a los nuevos estudiantes que ingresan a la UMCE cada año, a cargo de CAA. II: Aplicación de evaluaciones diagnósticas en el proceso de formación a los estudiantes de la Carrera, a cargo del Departamento de Matemática. III: Análisis de la información obtenida en la etapa de formación final, para la toma de decisiones acerca de la docencia, desarrollar investigación sobre la trayectoria de formación, o utilizar esta información para mejorar los aprendizajes de los profesionales que se forman. IV: Complementación de la retroalimentación utilizando información recogida de: Entrevistas, y encuestas a empleadores Entrevistas, y encuestas a egresados/titulados -Entrevistas, y encuestas a otros beneficiarios vinculados al sistema escolar (por ejemplo: Penitenciaría, aulas hospitalarias, bibliotecas, entre otros) La Carrera a elaborado un Plan de Vinculación con el Medio y Extensión que se encentra en desarrollo en tres fases: |
DEBILIDADES OBSERVADAS CRITERIO: PERFIL DE EGRESO | SITUACIÓN ACTUAL |
“Las prácticas constituyen un eje articulador con cinco instancias que se desarrollan desde el primer semestre de manera progresiva. Hay un espacio de mejora en la articulación de las dos primeras prácticas -dependientes del Departamento de Formación Pedagógica-, y las subsiguientes, que comienzan a integrar la didáctica de la matemática. Los estudiantes manifiestan que estas primeras prácticas no se articulan con la formación profesional en la especialidad pedagógica.” | La Carrera recoge de manera integral la debilidad en el rediseño del Plan 2019, donde todas las líneas de prácticas se organiza conforme la matriz de competencias y las actividades curriculares de prácticas quedan a cargo de académicos del Departamento de Matemática con formación en didáctica de la matemática. La Carrera a través de sus tres áreas de formación claramente definidas, muestra una secuencia gradual para el logro del Perfil de Egreso. En el proceso de formación dispone de diversos instrumentos e instancias para efectos de monitorear el desarrollo de las asignaturas y el avance curricular de tal manera que permita verificar que los contenidos, habilidades, competencias y actitudes se desarrollan en las diversas actividades curriculares que cubren las áreas de formación del Plan de Estudio. |
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DEBILIDADES OBSERVADAS CRITERIO: VINCULACIÓN CON EL MEDIO | SITUACIÓN ACTUAL |
“Si bien la Carrera cuenta con actividades de vinculación con egresados/titulados y empleadores, esta carece de un mecanismo formal que las fomente, sistematice y optimice en un plan periódico.” | A fines del 2019, se diseña un Plan de VcM, el cual se encuentra en desarrollo, dicho plan recupera y reorienta acciones anteriores en la materia realizada por el Departamento en la perspectiva de formalizar y sistematizar el accionar de una vinculación con el medio de manera bi-direccional. Este Plan considera las siguientes componentes:
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DEBILIDADES OBSERVADAS CRITERIO: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE | SITUACIÓN ACTUAL |
“El edificio dispone de una rampa de acceso universal sin embargo para acceder a los pisos superiores sólo cuentan con escaleras, pero el Campus cuenta con un Plan Estratégico de adecuación para la accesibilidad universal el cual se encuentra en desarrollo, lo que implica que acciones como la habilitación de los servicios sanitarios, laboratorios de computación del 4° piso y otros espacios para la docencia y uso común aún no se hayan concretado.”��“El acceso y la habilitación de los espacios, así como su mantención y renovación no están … por lo que se requiere la realización de gestiones para la implementación de proyectos específicos.” | En los años 2019 2020, se diseñaron proyectos de infraestructura y proyectos informáticos para la enseñanza:
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN 2016, MEJORAS COMPROMETIDAS Criterio Asociado: CREACIÓN E INVESTIGACIÓN POR EL CUERPO DOCENTE | SITUACIÓN ACTUAL |
“El cuerpo académico de la Carrera evidencia una producción de material educativo y aplicaciones para el desarrollo de nuevas tecnologías en el aula. Sin embargo, aún es incipiente la productividad investigadora en el ámbito didáctico de la disciplina.” | Desde el año 2018 se inicia un proceso de fortalecimiento de recursos académicos calificados con grado de doctor con el propósito de mejorar la productividad de investigación de la Carrera. En el último periodo se han implementado proyectos de investigación DIUMCE con productividad investigativa en el ámbito de la didáctica de la disciplina. Los resultados de estos proyectos son: publicaciones en el área, actividades de difusión científica, talleres de apoyo a profesores del sistema escolar y tesinas en la línea didáctica desarrolladas en trabajo de titulación de los estudiantes de la Carrera. |
DEBILIDADES OBSERVADAS CRITERIO: EFECTIVIDAD Y RESULTADOS DEL PROCESO FORMATIVO | SITUACIÓN ACTUAL |
“La Carrera, al 2018, tiene una matrícula total de 361 estudiantes y una matrícula de primer año del periodo 2013 al 2017, que ha aumentado de 62 a 101 estudiantes. La tasa de retención de primer año para las cohortes del mismo periodo ha ido disminuyéndose progresivamente de 84% a 77%. La tasa de titulación oportuna para las cohortes del 2009 al 2012 fue de 22% promedio. Autocritica: No se ha velado por la retención en el primer año, pues no existe en el rediseño un plan de retención.” | La Carrera Desarrolló un plan orientado a identificar causales señaladas en la debilidad e implementar medidas remediales, los cuales consistieron en:
Lo anterior, opera como sistema articulado permitiendo mejorar los indicadores de la Carrera, guiar el proceso de aprendizaje-enseñanza con estrategias pertinentes a la realidad social y educativa del grupo, analizar el currículum y organizar los procesos de práctica, entre otros. Las acciones descritas en el presente criterio, han permitido mantener elevados indicadores de retención. Respecto del indicador de titulación, los dispositivos y acciones implementadas no han dado los resultados esperados, situación que será nuevamente abordada en su plan de mejora. |
DEBILIDADES OBSERVADAS CRITERIO: EFECTIVIDAD Y RESULTADOS DEL PROCESO FORMATIVO | SITUACIÓN ACTUAL |
“La Carrera, al 2018, tiene una matrícula total de 361 estudiantes y una matrícula de primer año del periodo 2013 al 2017, que ha aumentado de 62 a 101 estudiantes. La tasa de retención de primer año para las cohortes del mismo periodo ha ido disminuyéndose progresivamente de 84% a 77%. La tasa de titulación oportuna para las cohortes del 2009 al 2012 fue de 22% promedio. Autocritica: No se ha velado por la retención en el primer año, pues no existe en el rediseño un plan de retención.” | La Carrera Desarrolló un plan orientado a identificar causales señaladas en la debilidad e implementar medidas remediales, los cuales consistieron en:
Lo anterior, opera como sistema articulado permitiendo mejorar los indicadores de la Carrera, guiar el proceso de aprendizaje-enseñanza con estrategias pertinentes a la realidad social y educativa del grupo, analizar el currículum y organizar los procesos de práctica, entre otros. Las acciones descritas en el presente criterio, han permitido mantener elevados indicadores de retención. Respecto del indicador de titulación, los dispositivos y acciones implementadas no han dado los resultados esperados, situación que será nuevamente abordada en su plan de mejora. |
DEBILIDADES OBSERVADAS CRITERIO: AUTORREGULACIÓN Y MEJORAMIENTO CONTINUO | SITUACIÓN ACTUAL |
"Se observa sobrecarga [en la toma de] asignaturas en los últimos semestres del Plan de Estudios y extensión de los tiempos de permanencia.” | Secretaria Académica mediante reportes de Campus, permite visualizar de manera individual y grupal el avance curricular, teniendo un diagnóstico al día de la carga académica de los estudiantes. Para plan 2005, se realizaron las siguientes actividades:
Para plan 2019, se realizaron las siguientes actividades:
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DEBILIDADES OBSERVADAS CRITERIO: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE | SITUACIÓN ACTUAL |
"Aun cuando existen y han sido difundidos, los protocolos de seguridad institucionales aún no han sido suficientemente internalizados por parte de la comunidad de la Carrera.” | Se realizaron cápsulas informativas sobre seguridad a nivel institucional, las cuales cubren las necesidades de la Carrera, estas fueron socializadas en una campaña inicial de difusión durante el año 2021 y luego quedaron disponibles en la página web del Departamento.
Durante periodo de pandemia, la UMCE realizó variado material de prevención y protocolos para ingreso, permanencia y actividades al interior de los campus, los cuales son permanentemente difundidos a través de los distintos canales de comunicación de la universidad y de forma presencial al interior de los campus. También existe un plan de mantención de los equipos de seguridad (extintores) supervisado por la Dirección de la Carrera en conjunto con el Subdepartamento de Calidad de Vida y Bienestar de Personal a través del área de Prevención de Riesgos. |
DEBILIDADES OBSERVADAS CRITERIO: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE | SITUACIÓN ACTUAL |
"Pese a que de forma regular se adquiere nuevo material bibliográfico, no existe completo conocimiento por parte de académicos de las adquisiciones bibliográficas.” | Durante año 2021 se realizan reuniones de coordinación con Dirección de Biblioteca para actualizar bibliografía pertinente a la carrera. La UMCE adquiere nuevas bases de datos y se suscribe a variadas revistas electrónicas al servicio de la comunidad. En UGCD, se trabajó al alero del diseño de las actividades curriculares del Plan rediseñado, las respectivas bibliografías considerando los recursos existentes en Biblioteca, lo cual incluye bibliografía digital. Este procedimiento constituye un mecanismo permanente de optimización de recursos existentes. |