IV Jornadas de Didáctica de la Filosofía
“Filosofía en imágenes”
Eugenio Sánchez Bravo (IES Valle del Jerte, Plasencia)
Introducción
- Uso de las imágenes en clase de Filosofía
- Banal e irrelevante
- Gasto supérfluo de gasolina
- No resulte indiferente
En primer lugar, quiero decir lo que no voy a hacer
- No sé nada de Heidegger
- Breve historia la tercera pregunta
- El Roto y la caverna platónica
- El fin del mundo está cerca
- El enrarecido clima político
Pasamos ahora a lo que voy a contar en esta charla
- ¿Qué entiendo por Filosofía?
a) Allá va uno de mis relatos/reflexiones (tiene un poco de arenga y algo de melodrama)
Filosofía
El primer día de clase suelo contarles a los chicos qué entiendo por filosofía. Lo hago al modo socrático, con preguntas y respuestas. En el papel queda mejor como un pequeño discurso.
Empiezo diciendo que en clase de filosofía no hay que aprender cosas, que su cabeza no es el cesto de la ropa sucia. La filosofía es algo que hacemos, es una actividad, pero en lugar de usar el cuerpo, es la inteligencia la que trabaja. Como si practicásemos una especie de yoga mental.
Habría varias posturas como escuchar, argumentar o rebatir, siendo la fundamental el ponerse en modo preguntón, como los niños, como Sócrates. Ser filósofo es responder a todo con un ¿por qué? Envejece aquel que deja de hacerse preguntas, el que cree que ya lo sabe todo, el que termina la conversación con “siempre se ha hecho así” o “porque lo digo yo”.
Para adoptar una postura filosófica hay que colocarse de espaldas a todo lo aprendido. Nos quedamos mirando al vacío. Sólo de ese modo somos realmente libres. No se buscan respuestas teóricas. La filosofía consiste en preguntar primero para actuar después. El pensamiento es inútil si no se traduce en un estilo de vida.
Un error común entre nosotros los docentes es entrar en el aula e ir corriendo a sentarse en la mesa del profe. Vale lo mismo que abandonar la clase. Lo hacemos por inseguridad, por miedo, por desconocimiento o porque no nos interesa en absoluto educar. A menudo la disposición de los chicos en sus pupitres me recuerda a la guerra de trincheras. Lo primero que habría que hacer al entrar en clase es tirar por la ventana sillas y mesas para después ir a pasear al jardín.
Cuando llego al aula elijo una silla cualquiera, me siento entre ellos y les digo que con suerte me quedan todavía unos pocos años antes de que me retiren y que no voy a perderme ni un instante del privilegio de poder escucharlos.
- ¿Qué entiendo por Filosofía? (Continuación)
b) ¿Esto entra en el examen? ¡No me va a dar la nota!
c) Massimo Recalcati: La hora de clase (Por una erótica de la enseñanza) Platón y Freud. Reminiscencia y Catársis. Un punto de encuentro, un mundo diferente, mejor.
d) Ignorancia socrática y escuchar. Las imágenes son el lubricante de la reminiscencia
¿Qué papel juegan las imágenes en clase de Filo?
Test de apercepción temática de Murray
Los alumnos me dicen que le han pegado, que está de resaca o ¡que ha tenido sexo? Se olvidan de lo esencial: ¿está entrando en casa para dejar afuera la oscuridad? o ¿está saliendo y deja la oscuridad atrás? No es posible ver ambas cosas al mismo tiempo.
Esta lámina del Test de apercepción temática de Murray sirve para localizar dónde están nuestros demonios. Todos mis alumnos creen que la chica está entrando en casa. Sus miedos, por lo tanto, habitan en el exterior. En mi caso siempre la he visto saliendo. Me alegro por ellos.
c) Asociación libre, explorando el inconsciente.
¿Qué papel juegan las imágenes en clase de Filosofía? (Continuación)
d) Fotografías, fotogramas, portadas de discos, memes y viñetas. Corta experiencia y emociones confusas.
e) Vamos con un ejemplo: sospechando de la Razón a la manera de Freud.
Selección de imágenes para la clase de Filosofía
- Metafísica
- Teoría del Conocimiento
- Antropología
- Ética
- Política
Muchas gracias por su atención
Las clases
Es un error preparar las clases. Quien educa sólo debe mejorarse a sí mismo.