AULA 1

PSS1 - Polígrafo 01

Filosofia e Sociologia

@andreicerentini

PSS 1 • 1º ANO

AULA 1

https://sites.google.com/view/projetoaprova

​

PSS 1 • 1º ANO

?

!

AULA 1

Filosofia começa

quando o óbvio incomoda.

O que significa filosofar?

Hoje, nenhuma resposta pronta entra sem ser examinada.

PSS 1 • 1º ANO

AULA 1 • 02/12

Três frases parecem óbvias. São mesmo?

“Quem se esforça

sempre vence.”

?

“Sempre foi assim.”

?

“Todo mundo sabe.”

?

Filosofar começa quando perguntamos: quais razões sustentam isso?

PSS 1 | FILOSOFIA

2

AULA 1 • 03/12

Espanto não é confusão. É o começo.

01

ESTRANHAMENTO

O familiar perde

a aparência de evidência.

“Por que precisa ser assim?”

02

DISCIPLINA

A pergunta ganha

conceitos e critérios.

“Que razões posso apresentar?”

ATITUDE FILOSÓFICA = ESTRANHAMENTO + DISCIPLINA

PSS 1 | FILOSOFIA

3

AULA 1 • 04/12

Filosofar é construir um problema

1

INTERROMPER

a aceitação automática

2

PERGUNTAR

pelas razões

3

DEFINIR

os conceitos

4

TESTAR

as consequências

PERGUNTAR

NÃO BASTA

A questão precisa permitir análise, argumentos e respostas discutíveis.

PSS 1 | FILOSOFIA

4

AULA 1 • 05/12

“Eu acho” não é o mesmo que “eu sei”

OPINIÃO

Pode ser verdadeira.

Mas ainda pode estar sem justificativa.

“É assim porque eu penso.”

CONHECIMENTO

Exige razões.

Os critérios podem ser compreendidos e discutidos.

“Eis como cheguei a essa conclusão.”

PSS 1 | FILOSOFIA

5

AULA 1 • 06/12

Três níveis: aceitar, posicionar-se, justificar

1 CRENÇA

Aceitar uma afirmação

2 OPINIÃO

Assumir uma posição

ainda pouco justificada

3 CONHECIMENTO

Apresentar razões

e critérios adequados

ao objeto

Mais justificativa →

PSS 1 | FILOSOFIA

6

AULA 1 • 07/12

Informação responde fatos. Filosofia examina critérios.

PERGUNTA FACTUAL

Qual lei foi aprovada?

Consulta • documento • dado

PERGUNTA FILOSÓFICA

O que torna uma lei legítima?

Autoridade • justiça • consentimento

As duas importam, mas pedem caminhos diferentes.

PSS 1 | FILOSOFIA

7

AULA 1 • 08/12

Um problema filosófico tem três marcas

01

CONCEITOS GERAIS

justiça • liberdade • verdade

02

RESPOSTAS DEFENSÁVEIS

mais de uma posição racional

03

ARGUMENTAÇÃO

não basta consultar ou medir

Pode nascer de um caso concreto, mas ultrapassa o caso.

PSS 1 | FILOSOFIA

8

AULA 1 • 09/12

Toda tese carrega uma “mochila invisível”

“Quem se esforça sempre vence.”

A frase não diz, mas pressupõe que…

• todos partem de condições comparáveis

• o esforço pode ser medido com justiça

• o resultado depende principalmente do indivíduo

?

PRESSUPOSTO

aquilo que a tese assume sem declarar

PSS 1 | FILOSOFIA

9

?

AULA 1 • 10/12

Aceitar uma ideia muda outras ideias

TESE

“Toda ação é determinada por causas anteriores.”

→

CONSEQUÊNCIAS A EXAMINAR

Como entender responsabilidade?

E culpa? E liberdade?

A análise filosófica acompanha as implicações de uma tese.

Se eu aceito A, a que outros compromissos sou levado?

PSS 1 | FILOSOFIA

10

AULA 1 • 11/12

Um método para desmontar afirmações

1

REESCREVA A TESE

2

DEFINA OS TERMOS

3

LISTE PRESSUPOSTOS

4

TESTE CONSEQUÊNCIAS

5

BUSQUE CONTRAEXEMPLOS

TESTE RÁPIDO

“O celular sempre

atrapalha o estudo.”

Qual termo precisa ser definido?

Que pressuposto está escondido?

Existe um contraexemplo?

PSS 1 | FILOSOFIA

11

DESAFIO DE SAÍDA

O óbvio virou problema.

“A escola prepara para a vida.”

Exercício de pensamento, façam quatro movimentos:

1

definam “preparar”

2

identifiquem um pressuposto

3

testem uma consequência

4

criem um contraexemplo

EM13CHS101 • EM13CHS103

Μ

Λ

AULA 2

A Filosofia não nasceu

quando o mito morreu.

Mito, logos e contexto histórico

O que muda quando uma comunidade passa a exigir razões públicas?

PSS 1 • 1º ANO

AULA 2 • 02/12

Mito é apenas uma mentira antiga?

×

LEITURA APRESSADA

“Mito é uma explicação falsa inventada por quem não conhecia a ciência.”

✓

LEITURA HISTÓRICA

Mito é uma narrativa simbólica que organiza a experiência coletiva.

Primeiro passo: compreender a função antes de julgar.

PSS 1 | FILOSOFIA

2

AULA 2 • 03/12

O mito funciona como um mapa coletivo

MITO

ORIGENS

VALORES

INSTITUIÇÕES

TEMPO E SAGRADO

Explica • legitima • transmite • ordena • conecta

PSS 1 | FILOSOFIA

3

AULA 2 • 04/12

A narrativa diz mais do que parece

Uma história sobre a origem do fogo…

pode condensar problemas sobre

TÉCNICA

PODER

TRANSGRESSÃO

Pergunta filosófica: que problema humano este mito torna visível?

PSS 1 | FILOSOFIA

4

AULA 2 • 05/12

Logos é uma palavra com muitos sentidos

LOGOS

PALAVRA

DISCURSO

RAZÃO

PROPORÇÃO

+ EXPLICAÇÃO

No nascimento da Filosofia: buscar princípios discutíveis publicamente.

PSS 1 | FILOSOFIA

5

AULA 2 • 06/12

O que muda é a exigência de justificar

ANTES: RECORRER À TRADIÇÃO

Genealogias divinas

Narrativas herdadas

Autoridade do sagrado

→

NOVA EXIGÊNCIA

Causas

Regularidades

Elementos da natureza

Não foi uma troca instantânea entre “irracionalidade” e “razão”.

Muda a possibilidade de comparar, criticar e revisar explicações.

PSS 1 | FILOSOFIA

6

AULA 2 • 07/12

Razões públicas atravessam tradições diferentes

A

TRADIÇÃO A

“É verdadeiro porque nossa narrativa sagrada afirma.”

B

TRADIÇÃO B

“Não compartilho essa tradição. Que razões posso examinar?”

?

PUBLICIDADE DAS RAZÕES

a explicação precisa poder ser apresentada a interlocutores diferentes

PSS 1 | FILOSOFIA

7

AULA 2 • 08/12

Os pré-socráticos buscaram uma arché

ARCHÉ

princípio originário ou estruturante da realidade

1

ÁGUA

2

ÁPEIRON

3

AR

4

NÚMERO

5

MUDANÇA

Pergunta comum: de que princípio a realidade é formada ou organizada?

PSS 1 | FILOSOFIA

8

AULA 2 • 09/12

A Filosofia nasceu em uma rede de mudanças

GRÉCIA

VIDA URBANA

COMÉRCIO

CONTATO CULTURAL

ESCRITA

PÓLIS

Nenhum fator isolado explica o processo.

PSS 1 | FILOSOFIA

9

AULA 2 • 10/12

Duas experiências tornaram o debate necessário

1

PÓLIS E ASSEMBLEIAS

Argumentar diante de cidadãos ganhou valor.

Leis escritas puderam ser vistas como decisões humanas discutíveis.

2

VIAGENS E COMÉRCIO

Costumes diferentes ficaram visíveis.

Uma única tradição deixou de parecer natural e inevitável.

Comparar costumes abre espaço para perguntar por critérios.

PSS 1 | FILOSOFIA

10

AULA 2 • 11/12

Ler o passado exige três cuidados

1

RUPTURA

Surge uma exigência maior de razões examináveis.

2

CONTINUIDADE

Mitos, alegorias e metáforas permanecem na Filosofia.

3

SEM ANACRONISMO

Não usar a ciência atual como única régua do pensamento antigo.

Compreender primeiro. Julgar depois com critérios históricos.

PSS 1 | FILOSOFIA

11

DESAFIO DE SAÍDA

Duas explicações. Duas lógicas.

“O relâmpago expressa

a ação de uma divindade.”

“O relâmpago resulta

de processos naturais.”

Exercício de pensamento, compare:

1

que função cada explicação cumpre?

2

que tipo de razão sustenta cada uma?

3

qual pode ser examinada publicamente?

4

como evitar uma leitura anacrônica?

EM13CHS101 • EM13CHS102 • EM13CHS104

?

∴

AULA 3

Convencer não é

o mesmo que justificar.

Argumentos, evidências e falácias

Como distinguir uma boa razão de uma frase apenas persuasiva?

PSS 1 • 1º ANO

AULA 3 • 02/12

Toda opinião é um argumento?

!

AFIRMAÇÃO

“Celular em sala sempre atrapalha.”

Apresenta uma posição.

∴

ARGUMENTO

“Atrapalha porque divide a atenção durante a explicação.”

Apresenta uma razão.

Argumentar é sustentar uma conclusão com premissas.

PSS 1 | FILOSOFIA

2

AULA 3 • 03/12

Um argumento tem uma arquitetura

PREMISSA

razão oferecida

como sustentação

→

CONCLUSÃO

tese que se

pretende estabelecer

“porque” costuma introduzir razões • “logo” costuma introduzir conclusões

Mas é o contexto, não uma palavra isolada que decide.

PSS 1 | FILOSOFIA

3

AULA 3 • 04/12

Às vezes, a razão decisiva está escondida

“Ela é experiente. Portanto, será uma boa líder.”

PREMISSA IMPLÍCITA

Experiência produz boa liderança.

Reconstruir o argumento é tornar visível aquilo que ele pressupõe.

PSS 1 | FILOSOFIA

4

AULA 3 • 05/12

Validade não é sinônimo de verdade

✓

FORMA VÁLIDA

Se as premissas forem verdadeiras, a conclusão não pode ser falsa.

?

PREMISSAS VERDADEIRAS?

A lógica pode estar correta mesmo quando uma premissa não corresponde ao mundo.

SOLIDEZ = forma válida + premissas verdadeiras

PSS 1 | FILOSOFIA

5

AULA 3 • 06/12

Um raciocínio pode ser válido e absurdo

Todos os planetas são quadrados.

Marte é um planeta.

Logo, Marte é quadrado.

FORMA VÁLIDA • PREMISSA FALSA • NÃO SÓLIDO

PSS 1 | FILOSOFIA

6

AULA 3 • 07/12

Dedução garante; indução torna provável

D

DEDUÇÃO

Se a forma é válida, premissas verdadeiras garantem a conclusão.

I

INDUÇÃO

Os dados tornam a conclusão mais provável, sem garantia absoluta.

Na indução, avaliamos a força do apoio oferecido pelas evidências.

PSS 1 | FILOSOFIA

7

AULA 3 • 08/12

Uma evidência precisa passar por três testes

1

RELEVANTE

Tem relação direta

com a tese?

2

CONFIÁVEL

O método e a fonte

são verificáveis?

3

SUFICIENTE

A quantidade de dados

sustenta a conclusão?

Um depoimento pode ilustrar uma experiência, não representar uma população.

PSS 1 | FILOSOFIA

8

AULA 3 • 09/12

Antes de confiar, interrogue a fonte

1

QUEM PRODUZIU?

2

COMO COLETOU?

3

QUAL AMOSTRA?

4

EM QUE PERÍODO?

5

HÁ INTERESSE?

6

OUTROS DADOS CONFIRMAM?

Fonte parcial não é automaticamente inútil, mas seus limites precisam aparecer.

PSS 1 | FILOSOFIA

9

AULA 3 • 10/12

Números corretos também podem enganar

↕

EIXO TRUNCADO

faz uma diferença pequena parecer enorme

%

SEM BASE

percentual sem dizer “de quantos?”

T

RECORTE SELETIVO

escolhe o período que favorece a tese

Precisão visual não garante honestidade na apresentação.

PSS 1 | FILOSOFIA

10

AULA 3 • 11/12

Falácias exploram atalhos do pensamento

ATAQUE PESSOAL

ataca quem fala

FALSO DILEMA

reduz a duas opções

GENERALIZAÇÃO

amostra pequena

ESPANTALHO

distorce a posição

FALSA CAUSA

confunde sequência e causa

POPULARIDADE

“todos pensam assim”

Nomear a falácia é só o começo: reconstrua a inferência e mostre a falha.

PSS 1 | FILOSOFIA

11

DESAFIO DE SAÍDA

Argumento forte ou persuasão vazia?

“Todo mundo usa IA para estudar. Logo, usar IA sempre melhora a aprendizagem.”

1

Identifique a conclusão.

2

Reconstrua uma premissa.

3

Avalie a evidência.

4

Nomeie uma possível falácia.

EM13CHS103 • EM13CHS106

N

C

AULA 4

O que parece natural

pode ter uma história.

Natureza, cultura e falsas dicotomias

Como nossas categorias também produzem hierarquias e exclusões?

PSS 1 • 1º ANO

AULA 4 • 02/10

Natureza e cultura aparecem entrelaçadas

N

NATUREZA

dimensões biológicas,

físicas e ecológicas

C

CULTURA

significados, normas,

técnicas e práticas aprendidas

Na experiência humana, uma dimensão transforma a outra.

PSS 1 | FILOSOFIA

2

AULA 4 • 03/10

A fome é biológica; a refeição é cultural

FOME

+

CULTURA

horários

ingredientes

proibições

modos de servir

Uma necessidade do corpo é satisfeita por formas aprendidas socialmente.

PSS 1 | FILOSOFIA

3

AULA 4 • 04/10

Categorias ajudam — e também escondem

+

TORNAM VISÍVEL

organizam diferenças

e facilitam a análise

−

PODEM OCULTAR

relações, gradações

e mudanças históricas

O problema começa quando uma categoria vira essência imutável.

PSS 1 | FILOSOFIA

4

AULA 4 • 05/10

Naturalizar é apagar a possibilidade de mudança

“Sempre foi assim. Portanto, é natural.”

PRÁTICA HISTÓRICA

surge em condições sociais

NATURALIZAÇÃO

parece inevitável

EFEITO

a mudança fica invisível

Pergunta filosófica: quando e em quais condições isso começou?

PSS 1 | FILOSOFIA

5

AULA 4 • 06/10

Dicotomias frequentemente escondem hierarquias

RAZÃO

EMOÇÃO

≠

Quando um polo recebe autoridade e o outro é associado à fraqueza,

a diferença se transforma em hierarquia.

Questionar a oposição não é apagar diferenças: é examinar relações e gradações.

PSS 1 | FILOSOFIA

6

AULA 4 • 07/10

Material e imaterial não vivem separados

M

CULTURA MATERIAL

objetos • edifícios

roupas • ferramentas

I

CULTURA IMATERIAL

línguas • rituais

músicas • memórias

Todo objeto carrega sentidos; toda prática precisa de corpos e suportes.

PSS 1 | FILOSOFIA

7

AULA 4 • 08/10

Um objeto cultural funciona como documento

OBJETO

QUEM PRODUZIU?

COM QUE TÉCNICAS?

PARA QUAL FINALIDADE?

QUE VALORES EXPRESSA?

Um uniforme pode representar pertencimento, igualdade, disciplina ou hierarquia.

PSS 1 | FILOSOFIA

8

AULA 4 • 09/10

Compreender outra cultura exige deslocamento

E

ETNOCENTRISMO

Usa os valores da própria cultura como padrão universal.

R

RELATIVIZAÇÃO

Suspende o julgamento inicial para compreender o contexto.

Deslocar o olhar não significa abandonar todo critério.

PSS 1 | FILOSOFIA

9

SÍNTESE DA AULA

Compreender não é o mesmo que aprovar.

Uma crítica responsável considera contexto, poder e consequências.

DIREITOS

quem tem sua autonomia reduzida?

SOFRIMENTO

quem suporta os danos?

PODER

quem define o que parece natural?

Natureza e cultura se articulam; categorias precisam permanecer abertas à crítica.

EM13CHS104 • EM13CHS105 • EM13CHS502

?

!

AULA 5

Escolher exige mais

do que seguir uma regra.

Ética, valores e ação humana

Como justificar uma escolha quando valores, deveres e consequências entram em conflito?

PSS 1 • 1º ANO

AULA 5 • 02/10

Moral orienta práticas; ética examina razões

M

MORAL

normas, valores e costumes

de uma comunidade

E

ÉTICA

reflexão crítica sobre

fundamentos e conflitos

A ética pergunta o que devemos fazer e por quê.

PSS 1 | FILOSOFIA

2

AULA 5 • 03/10

A norma precisa de fundamento

NORMA MORAL

“Não minta.”

?

QUESTÃO ÉTICA

Por que a veracidade importa?

Há situações excepcionais?

Justificar uma regra exige examinar seus motivos, limites e efeitos.

PSS 1 | FILOSOFIA

3

AULA 5 • 04/10

A divergência moral não encerra a discussão

A

GRUPO A

valoriza uma regra

ou prioridade

B

GRUPO B

defende outro valor

ou interpretação

O desacordo torna necessário explicar os critérios usados.

PSS 1 | FILOSOFIA

4

AULA 5 • 05/10

Liberdade depende das condições da escolha

1

INFORMAÇÃO

compreender a situação

2

ALTERNATIVAS REAIS

poder agir de outro modo

3

SEM COERÇÃO

não sofrer ameaça ou força

4

COMPREENSÃO

prever efeitos relevantes

A ética evita tanto a liberdade absoluta quanto a negação completa da agência.

PSS 1 | FILOSOFIA

5

AULA 5 • 06/10

Problemas complexos distribuem responsabilidade

I

INST

C

INDIVÍDUO

INSTITUIÇÃO

COLETIVO

Regras, incentivos e riscos definem quem decide e quem suporta os efeitos.

PSS 1 | FILOSOFIA

6

AULA 5 • 07/10

A ética das virtudes pergunta quem queremos ser

CARÁTER

CORAGEM

PRUDÊNCIA

JUSTIÇA

TEMPERANÇA

Virtudes são disposições de caráter que orientam escolhas ao longo da vida.

PSS 1 | FILOSOFIA

7

Para Aristóteles, a virtude é o único meio para atingir a felicidade (eudaimonia)

Kant

Bentham e Mill

AULA 5 • 08/10

Deveres e consequências usam critérios diferentes

D

ÉTICA DO DEVER

princípios e direitos

que não devem ser violados

C

CONSEQUENCIALISMO

efeitos das ações

sobre o bem-estar

Bons resultados podem violar direitos. Regras podem gerar sofrimento evitável.

PSS 1 | FILOSOFIA

8

AULA 5 • 09/10

Dilemas colocam valores legítimos em conflito

Nenhuma alternativa preserva integralmente todos os valores envolvidos.

1

ENVOLVIDOS

2

ALTERNATIVAS

3

EFEITOS

4

DEVERES

5

PODER

Deliberar exige reconhecer incertezas e revisar a decisão quando surgem novas informações.

PSS 1 | FILOSOFIA

9

SÍNTESE DA AULA

Responsabilidade combina escolha, contexto e impacto

A ética torna os critérios de uma decisão visíveis e discutíveis.

VIRTUDES

que pessoa queremos formar?

DEVERES

quais limites devemos respeitar?

CONSEQUÊNCIAS

quais efeitos a ação produz?

Decisões responsáveis podem continuar difíceis sem se tornarem arbitrárias.

EM13CHS501 • EM13CHS502 • EM13CHS503

?

§

AULA 6 - Polígrafo 2

Por que obedecer?

Estado, poder e legitimidade

Ter poder para impor uma decisão é o mesmo que ter o direito de exigir obediência?

PSS 1 • 1º ANO

AULA 6 • 02/10

Estado e governo ocupam tempos diferentes

E

ESTADO

instituições relativamente permanentes

leis, território e administração

G

GOVERNO

agentes que ocupam temporariamente

posições de direção

Criticar um governo não significa negar a necessidade de instituições comuns.

PSS 1 | FILOSOFIA

2

AULA 6 • 03/10

Quatro conceitos organizam a obediência política

1

PODER

produzir efeitos sobre ações

2

FORÇA

constranger por meios materiais

3

AUTORIDADE

ordem reconhecida como válida

4

DOMINAÇÃO

obediência durável

Estados combinam esses elementos, mas dependem de algum reconhecimento.

PSS 1 | FILOSOFIA

3

AULA 6 • 04/10

Legalidade e legitimidade respondem a perguntas diferentes

L

LEGALIDADE

A decisão respeita

as normas vigentes?

J

LEGITIMIDADE

O poder pode ser

justificado publicamente?

Uma decisão pode ser legal e ainda sofrer contestação moral ou política.

PSS 1 | FILOSOFIA

4

AULA 6 • 05/10

Hobbes associa legitimidade à segurança

Sem autoridade comum, a insegurança torna racional atacar antes de ser atacado.

VULNERABILIDADE

ninguém é invencível

DESCONFIANÇA

cada pessoa pode ameaçar

COMPETIÇÃO

desejos podem colidir

O soberano recebe poder para garantir paz e proteção.

PSS 1 | FILOSOFIA

5

AULA 6 • 06/10

Locke limita o governo pelos direitos

DIREITOS

VIDA

LIBERDADE

PROPRIEDADE

CONSENTIMENTO

O povo pode resistir quando o governo viola sistematicamente sua finalidade.

PSS 1 | FILOSOFIA

6

AULA 6 • 07/10

Rousseau liga obediência ao autogoverno

P

VONTADE PARTICULAR

interesse privado

de uma pessoa ou grupo

G

VONTADE GERAL

interesse comum

reconhecido por cidadãos

≠

A vontade geral não é a simples soma das preferências individuais.

PSS 1 | FILOSOFIA

7

AULA 6 • 08/10

Três contratos, três fundamentos do poder

HOBBES

PROBLEMA

insegurança e conflito

LEGITIMIDADE

proteção e paz

LOCKE

PROBLEMA

fragilidade dos direitos

LEGITIMIDADE

consentimento e limites

ROUSSEAU

PROBLEMA

dependência e desigualdade

LEGITIMIDADE

vontade geral

A resposta correta depende do motivo apresentado para a obediência.

PSS 1 | FILOSOFIA

8

AULA 6 • 09/10

Weber e Arendt explicam fontes distintas de obediência

WEBER

TRADIÇÃO

continuidade do costume

​

CARISMA

confiança na liderança

​

LEGAL-RACIONAL

regras impessoais

ARENDT

Poder surge quando pessoas

agem em conjunto.

​

Violência usa coerção,

mas não cria legitimidade duradoura.

Quando o apoio coletivo enfraquece, o uso da coerção tende a crescer.

PSS 1 | FILOSOFIA

9

SÍNTESE DA AULA

O poder legítimo precisa de justificação

O Estado concentra poder e coerção, mas autoridade depende de reconhecimento.

SEGURANÇA

Hobbes

DIREITOS

Locke

PARTICIPAÇÃO

Rousseau

VALIDADE

Weber

AÇÃO COLETIVA

Arendt

A análise identifica o critério usado e seus efeitos sobre liberdade e igualdade.

POLÍTICA E JUSTIÇA

?

=

AULA 7

O que torna uma

sociedade justa?

Justiça, igualdade e Direitos Humanos

Tratar todas as pessoas do mesmo modo garante justiça?

PSS 1 • 1º ANO

AULA 7 • 02/08

Justiça vai além de tribunais e punições

1

DISTRIBUIÇÃO

Quem recebe benefícios?

Quem suporta os custos?

2

PROCEDIMENTOS

Quem decide?

Há participação e defesa?

3

RECONHECIMENTO

Quem tem voz?

Quem sofre invisibilidade?

Uma decisão pode ter bom resultado e ainda usar um procedimento injusto.

PSS 1 | FILOSOFIA

2

AULA 7 • 03/08

Igualdade e equidade enfrentam problemas diferentes

IGUALDADE FORMAL

A mesma regra

vale para todos

IGUALDADE MATERIAL

Todos conseguem

exercer o direito?

EQUIDADE

Apoios diferentes

compensam barreiras

Igualdade não significa uniformidade.

PSS 1 | FILOSOFIA

3

AULA 7 • 04/08

Rawls procura princípios imparciais

?

VÉU DA IGNORÂNCIA

Sem saber tua classe, talentos, gênero ou religião, quais regras tu escolherias?

POSIÇÃO ORIGINAL

Um experimento mental que impede vantagens escolhidas para interesses particulares.

A imparcialidade começa quando ninguém sabe qual lugar ocupará.

PSS 1 | FILOSOFIA

4

AULA 7 • 05/08

Rawls formula dois princípios de justiça

1

LIBERDADES BÁSICAS

Consciência, expressão, associação e participação política iguais para todos.

2

PRINCÍPIO DA DIFERENÇA

Desigualdades só se justificam quando beneficiam os menos favorecidos.

Cargos e posições exigem oportunidades realmente justas.

PSS 1 | FILOSOFIA

5

AULA 7 • 06/08

Direitos Humanos protegem a dignidade

D

UNIVERSAIS

HISTÓRICOS

INTERDEPENDENTES

EXIGEM GARANTIAS

Reconhecer um direito na lei não garante seu exercício na vida real.

PSS 1 | FILOSOFIA

6

AULA 7 • 07/08

Justiça também envolve reconhecimento e capacidades

RECONHECIMENTO

Humilhação, invisibilidade e estigma limitam autonomia e pertencimento.

CAPACIDADES

Amartya Sen pergunta o que cada pessoa consegue efetivamente ser e fazer.

Recursos iguais podem produzir liberdades muito diferentes.

PSS 1 | FILOSOFIA

7

SÍNTESE DA AULA

Justiça exige direitos acessíveis na prática

A análise compara regras, resultados e condições reais de participação.

DISTRIBUIÇÃO

recursos

PROCEDIMENTOS

decisões

IGUALDADE

acesso real

RECONHECIMENTO

voz e respeito

CAPACIDADES

possibilidades

A igualdade formal é necessária, mas pode deixar barreiras intactas.

POLÍTICA E JUSTIÇA