Physique chimie
Niveau
Niveau
2AC
Semestre 1
Chapitre 1
Période
Les molécules
1
Tâche 1
Tâches
Consignes et explications données aux élèves (à dire à haute voix)
L’élève prête l’attention à l’enseignant
Banque des icones utilisées dans les slides
L’élève lève la main avant de répondre
L’élève recopie la correction sur le livret
L’élève utilise l’ardoise pour répondre
Pratique autonome
Pratique guidée en binôme
Slide réservé à l’enseignant
Repérage dans le chapitre
Structure de la séance
1
10 min
Ouverture de la séance
2
10 min
Modelage
3
10 min
Pratique collective
4
10 min
Pratique en binôme
5
15 min
Pratique autonome
6
5 min
Clôture
Matériel nécessaire
Matériel didactique
Autre matériel
Activité rituelle
2 min
L’enseignant.e veille à ce que les élèves soient attentifs et s’adresse à eux d’un ton assertif et bienveillant.
Bonjour tout le monde. J’espère que vous allez très bien. Avant de commencer chaque séance, nous allons rappeler les comportements à adopter en classe. Commençons par le comportement suivant :
Réactivation des prérequis
6 min
L’enseignant donne 30s aux élèves pour réfléchir, puis invite deux ou trois d'entre eux à répondre.
Pour commencer, on fait un petit rappel sur les prérequis de l’année précédente.
O
Choisir 3 élèves au hasard pour répondre.
Répondre par vrai ou faux.
O
Vrai
Faux
Un modèle est une représentation simplifiée de la réalité.
L’enseignant.e affiche et explique la réponse.
Effectivement, un modèle n’est qu’une représentation simplifiée de la réalité.
O
Vrai
Faux
Un modèle est une représentation simplifiée de la réalité.
Choisir 3 élèves au hasard pour répondre.
Relier chaque objet à son modèle.
O
La Terre
Une maison
Un nuage
L’enseignant.e affiche et explique davantage les réponses.
Bien sur, un modèle est utilisé pour simplifier la représentation de la réalité.
O
La Terre
Une maison
Un nuage
Choisir 3 élèves au hasard pour répondre.
Relier chaque modèle particulaire à l’état physique de la matière correspondant.
O
État solide
État gazeux
État liquide
L’enseignant.e affiche et explique davantage les réponses.
Relier chaque modèle particulaire de la matière à l’état physique correspondant.
O
État solide
État gazeux
État liquide
Tâche principale
10 min
Voici quelques exemples de matières moléculaires et non moléculaires. On peut se poser la question de quoi est constituée la matière moléculaire?
O
Matière moléculaire
Matière non moléculaire
Air
Butane
Sucre
Fer
Aluminium
Sel
Á la fin de cette séance, vous serez capables de :
Décrire la composition de certaines matières en termes de molécules.
O
Avant de commencer notre tâche, nous allons d’abord découvrir ce qu’est une molécule. Prenons l’exemple du dioxygène.
M
L’enseignant incite les élèves à suivre Il faut préciser que toutes les matières ne sont pas constituées de molécules.
Chaque particule de dioxygène est une molécule.
Gaz de dioxygène
Molécule de dioxygène
Particule
On peut se poser la question: de quoi est composée une molécule?
M
L’enseignant incite les élèves à suivre.
Une molécule est constituée de deux atomes ou plus liés entre eux.
Molécule de dioxygène
atome d’oxygène
Les atomes sont modélisés par des boules de volumes et de couleurs différents.
M
Il faut préciser que ce ne sont que des modèles servant à simplifier la réalité. En réalité, les atomes n’ont pas de couleur.
Les atomes sont modélisés par des boules de volumes et de couleurs différents.
Atome Hydrogène Carbone Azote Oxygène Soufre Chlore
Modèle
Maintenant passons à la résolution de notre tâche qui consiste à décrire la composition de certaines matières en termes de molécules.
M
L’enseignant incite les élèves à suivre.
Ci-contre, le modèle moléculaire de la structure microscopique d’un échantillond’eauàl’étatgazeux.
On veut décrire la structure de l’échantillon d’eau en termes de
molécules.
Premièrement, on identifie une molécule d’eau sur la représentation.
M
L’enseignant incite les élèves à suivre.
Deuxièmement, on identifie les atomes qui constituent cette molécule. On doit préciser leur nom et leur nombre.
M
Rappeler que chaque atome est modélisé par une boule colorée(ou un disque coloré, sur le papier). Rappeler aussi que ce n’est qu’un modèle.
Deux atomes ..........................
d’hydrogène
Un atome ..........................
d’oxygène
Finalement, pour décrire l’échantillon d’eau en termes de molécules, on rédige une conclusion simple est précise.
M
Lire et relire la description à haute voix .
L’eau est constituée de ....................... dont chacune est composée d’un .........................................
.................................................................................................................................................
lié à deux atomes d’hydrogène.
molécules
atome d’oxygène
Pratique guidée collective
10 min
Fermez vos livrets, prenez vos ardoises et écrivez-y vos réponses.
VdC
Vrai
Faux
Les particules constituant toutes les matières sont des molécules.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leur démarche.
Bien sur, il y a de la matière qui n’est pas constituée de molécules.
Les particules constituant toutes les matières sont des molécules.
Vrai
Faux
L’enseignant.e peut donner des exemples de matières non moléculaires, comme le fer ou le cuivre.
Passons à la deuxième question.
VdC
Une molécule est constituée
d’un seul atome
A
de deux atomes ou plus
B
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leur démarche.
Effectivement, une molécule est constituée de deux atomes ou plus liées entre eux.
Une molécule est constituée
d’un seul atome
A
de deux atomes ou plus
B
L’enseignant.e explique davantage.
Passons maintenant à la troisième question.
VdC
Choisir la proposition correcte:
Tous les atomes sont identiques.
A
Un atome peut être représenté par une boule.
B
C
Une molécule peut être représentée par une boule
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leur démarche.
La proposition correcte est A. Attention, l’utilisation des boules colorées n’est qu'une simplification de la réalité.
Choisir la proposition correcte:
Tous les atomes sont identiques.
A
Un atome peut être représenté par une boule.
B
C
Une molécule peut être représentée par une boule
L’enseignant explique davantage.
Pour modéliser les atomes, nous avons opté, dans ce chapitre, pour l’utilisation de boules de couleurs différentes.
Donnez le nom de l’atome que représente chaque modèle en choisissant parmi les propositions suivantes:
hydrogène- azote- oxygène- carbone- chlore- soufre.
Les élèves lèvent leur ardoise pour associer, un par un, chaque atome à sa représentation.
Modèle | | | | | | |
atome | ……………… | ……………… | ……………… | ……………… | ……………… | ……………… |
VdC
Voici le nom de l’atome correspondant à chaque modèle, selon le choix fait dans ce chapitre.
Donnez le nom de l’atome que représente chaque modèle en choisissant parmi les propositions suivantes:
Hydrogène- azote( Nitrogenium en latin) - Oxygène- Carbone- Chlore- Soufre.
L’enseignant·e rappelle qu’il s’agit d’un modèle et qu’il ne faut pas se représenter les atomes réellement sous cette forme.
Modèle | | | | | | |
atome | ……………… | ……………… | ……………… | ……………… | ……………… | ……………… |
Oxygène
Azote
Soufre
Chlore
Hydrogène
Carbone
Voici la représentation de la structure microscopique du diazote à l’état gazeux.
Une molécule de diazote est représentée par:
A
B
VdC
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leur démarche.
La molécule est constituée de deux atomes ou plus. La réponse correcte est donc B. La réponse A représente un atome d’azote(modélisé en bleu).
Une molécule de diazote est représentée par:
A
B
L’enseignant.e explique davantage.
Passons maintenant à la sixième question:
VdC
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leur démarche.
Une molécule de diazote ( ) est constituée :
de deux atomes d’azote liés entre eux.
A
d’un atome d’azote
B
C
de deux atomes d’azotes séparés.
La réponse correcte est C.
Une molécule de diazote ( ) est constituée :
L’enseignant.e explique davantage et explicite le raisonnement permettant de décrire la molécule de diazote.
de deux atomes d’azote liés entre eux.
A
d’un atome d’azote
B
C
de deux atomes d’azotes séparés.
Pratique en binôme
10 min
L’enseignant·e accorde suffisamment de temps au travail individuel avant la discussion en binôme. Circuler entre les rangs et superviser le travail des élèves.
Prenez vos livrets page 14 et travaillez individuellement, puis discutez de vos réponses en binômes.
L’enseignant·e désigne un représentant d’un binôme pour passer au tableau et exposer sa réponse tout en la justifiant.
Passons maintenant à la correction. Remarquez qu’il y a six molécules dans cette représentation.
L’enseignant·e désigne des représentants de quelques binômes pour répondre à la question tout en verbalisant leur raisonnement.
Identifions maintenant les atomes constituant chaque molécule.
d’oxygène
carbone
L’enseignant·e désigne des représentants de quelques binômes pour répondre à la question.
Nous pouvons donc décrire la composition de l’échantillon de dioxyde de carbone.
molécules
atome
de carbone lié à deux atomes d’oxygène.
Pratique autonome : �Travail individuel et défi
15 min
PA
Prenez vos livrets page 14 et répondez aux questions de l’exercice.
L’enseignant·e circule dans la classe pour repérer les élèves en difficulté et orienter ceux qui maîtrisent la tâche vers les défis proposés à la page 21.
PA
Le temps est terminé. Corrigeons ensemble l’exercice.
L’enseignant·e fait participer les élèves à la correction en leur demandant de présenter leurs réponses et de les justifier.
Temps Écoulé
PA
Prenez la correction sur vos livrets.
Les élèves recopient la solution, et l’enseignant·e peut passer aux exercices du défi à la page 21 si le temps le permet.
d’hydrogène
carbone
molécules
atome de carbone lié à quatre atomes d’hydrogène.
Clôture
3 min
L’enseignant.e peut revenir sur les activités du modelage, de la pratique en binôme et de la pratique autonome pour rappeler la tâche principale.
Avant de finir cette séance, c’était quoi notre tâche ?
C
Décrire la composition de certaines matières en termes de molécule.
L’enseignant fait participer les élèves pour rappeler ces étapes et les lire à haute voix.
Tout d’abord nous avons défini ce qu’est une molécule et comment sont représentés les atomes d’une molécule à l’aides des boules colorées.
C
Atome Hydrogène Carbone Azote Oxygène Soufre Chlore
Modèle
L’enseignant fait participer les élèves pour rappeler ces étapes et les lire à haute voix.
Pour décrire la composition de certaines matières en termes de molécules en se basant sur la représentation d’un échantillon de la matière on suit les étapes suivantes:
C
Étape 1: Entourer une molécule sur la représentation de l’échantillon.
Étape 3: Rédiger la description:
……………...est constitué(e) de molécules dont chacune est composée d’un atome de……………....lié à………..………
Étape 2: Identifier les atomes(nom et nombre) qui constituent chaque molécule.
Et on termine par cette carte lexicale.
Faire participer les élèves à la lecture de la carte
Décrire la composition de certaines matières en termes de molécule.
Ma tâche
Verbes de consigne
Structures pour répondre
Vocabulaire scientifique
…………….….est constitué(e) de molécules dont chacune est composée d’un atome de……………………..lié à…………………….………
MA CARTE LEXICALE
12
mots
Je retiens
Termes thématiques
L’enseignant incite les élèves à réaliser les exercices à la maison et clore la séance.
Voici l’exercice à réaliser à la maison.
C
Exercices 1 et 2 page 19
Défi 1 page 20
Fin de la séance