Высшая школа экономики

Институт образования

​

​

Открытый семинар ВШЭ �по образованию

​

​

​

�г. Москва, �31.01.23

Цифровое �обновление �образования:

на пути к смарт-школе

Александр Юрьевич Уваров

Институт кибернетики и образовательной информатики им. А.И. Берга ФИЦ ИУ РАН

Институт образования НИУ ВШЭ�

э-почта: auvarov@mail.ru

​

Цифровое обновление образования

«Эх, тройка! птица тройка, кто тебя выдумал?»

«Пришел к нам из РОНО приказ: послать одного учителя на курсы по информатике и компьютерам. Мы собрались в учительской и бросили жребий. Выпало мне. Я поплакала, поплакала и поехала».

Из воспоминаний �учительницы информатики, 1985 г.

Постановление ЦК КПСС и СМ СССР от 28.03.1985 № 271 «О мерах по обеспечению компьютерной грамотности учащихся и широкого внедрения электронно-вычислительной техники в учебный процесс»

«Нам недостает ясного, согласованного, вдохновляющего и вместе с тем реалистичного видения того, какой мы хотим видеть школу через 10–20 лет».

С. Пейперт

Время для персонализировано-результативной системы обучения �пришло!

​

​

​

май, 2010 годаВ

Цифровое обновление образования – начавшийся полвека назад процесс нарастающих изменений в работе системы образования / школы (образовательная среда, учебный процесс, управление образовательной организацией и системой), �который разворачивается в развивающейся цифровой среде

Проект «Мониторинг цифровой трансформации

школьного образования»

Традиционное представление �об этапах внедрения компьютеров �в школу

Волны цифрового обновления �образования

Уваров А.Ю. Пространство задач информатизации школы // Информатика. № 23. 2002. С. 2– 9.

Ступени (этапы) цифрового обновления

SMART

​

школа

Уваров А.Ю. Цифровая трансформация и сценарии развития школы. 2020.

Образовательные организации движутся �по пути цифрового обновления разным темпом �и находятся на разных этапах этого процесса

SMART обучение / образование��Specific - хорошо определенное��Measurable - измеряемое��Achievable - реально достижимое��Relevant  - отвечающее сути дела��Time-bound - сообразное по времени

Главные черты трансформированной школы

• Школа стала (основным, базовым) культурным центром местного сообщества
• Классно-урочная система обучения расширилась до персонализировано-результативной организации образовательного процесса (ПРО)
• Школа обеспечивает личностное развития КАЖДОГО обучаемого и достижение им требуемых образовательных результатов
• Школа превратилась в обучающуюся организацию и:
• постоянно готовит и запускает новые проекты, чтобы поддерживать развитие местного сообщества
• планомерно развивает образовательную среду местного сообщества - физическую, виртуальную и социальную
• обеспечивает непрерывное профессиональное развитие персонала (члены местного сообщества, педагоги, администрация) с использованием доказательно-результативной учебно-воспитательной работы

Уваров А. Ю. Цифровое обновление образования: на пути к «идеальной школе» // Информатика и образование. 2022; 37 (2) : 5–13.

Смарт-Школа�

Школа №550 Санкт Петербурга

​

​

​

Цифровая трансформация школ в России реальна!

�10 лет внедрения персонализировано –результативной организации учебной работы

«Смарт-Школа»�

Инновационная площадка ФИРО

2010 – 2018гг

Трансформируются:

​

• Описание целей и результатов �учебной работы
• Учебная программ и учебные циклы
• Модели учебной работы
• Психолого-педагогическая поддержка
• Устройство классной комнаты и помещений школы
• Цифровая образовательная среда
• …

​

​

​

Смарт-школа: изменение образовательной �среды (физической и социальной )

Смарт-школа: умная�цифровая образовательная среда

Публикации

Водопьян Г. М., Уваров А. Ю. От компьютерной грамотности и внедрения ИКТ к трансформации работы школы // Информатика. 2016. № 6

​

Крайнова П. О., Обухов А. С. Система персонализированного обучения в школьном образовании: проблемы внедрения и адаптации // Интернет-журнал «Проблемы современного образования», № 5, 2020. С. 140-152. [Электронный ресурс, 5.07.2022]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-personalizirovannogo-obucheniya-v-shkolnom-obrazovanii-problemy-vnedreniya-i-adaptatsii

​

Водопьян Г.М. На пути к смарт-школе: взгляд из классной комнаты // Информатика в школе №2, 2022. С. 35 – 38.

​

Uvarov A., Varlamova J. Anytime, anywhere learning for improved education results in Russia: Case study by the UNESCO-Fazheng project on best practices in mobile learning. UNESCO; 2019. https://www.gcedclearinghouse.org/sites/default/files/resources/190151eng.pdf

​

Школа №550 Санкт Петербурга

«Главные проблемы – у нас в головах» (мнение руководителя)

• Ригидность действующих нормы и практик управления
• Дефицит качественных (результативных) методических разработок и учебных материалов
• Изменение регламентации работы педагогов
• Поддержка непрерывного профессионального развития персонала (учителя, администрация, родители)
• Развитие образовательной среды (физическая, цифровая)

​

Проблемы с которыми �столкнулась школа

Школа №550 Санкт Петербурга

• Повысились образовательные результаты обучаемых (работа без отстающих)
• Выросла ответственность и организованность учеников
• Формируется способность учиться и «навыки К-21»
• Решена проблема перегрузки школьников
• Выросла привлекательность школы для детей �и родителей

Чем гордится школа

На пути цифрового �обновления: где массовая российская школа сегодня

МЦТО - 2021

Результаты экспертных оценок, полученных в ходе проекта МЦТО�509 шк., 79 рег. РФ

Dvoretskaya I., Uvarov A., Kochak E. The Smart Education Progress Measurement: can Field Experts' Opinions Help? / in J. Yang et al. (eds.), Resilience and Future of Smart Learning, Lecture Notes in Educational Technology, Springer Nature Singapore Pte Ltd., 2022. Pp. 226 – 232.

�Провал в�результатах�обучения�

Авдеева С.М, Уваров А.Ю., Тарасова К.В. Вопросы образования №1, 2022

Пятая часть выпускников демонстрирую крайне низкий уровень ИК-компетентности�Развивающийся (1)

Преобладающий уровень ИК-компетентности �Ниже базового (2)

Менее трети демонстрируют �Базовый (3) уровень

Восьмая часть с хорошей ИК-компетентностью�Выше базового (4)

Информационно-коммуникационная компетентность учащихся

30 тыс. уч-ся 9 класс, 23 региона РФ

Главные препятствия на пути цифровой трансформации �российской школы сегодня

Есть передовые концептуальные разработки

Учащийся 10-го кл. московской школы №67 использует отечественный компьютер БК-0010 на занятии, которое ведет заслуженный учитель РФ А.А. Чеботарев (1991 г.)

Есть методические разработки, цифровые �инструменты�

Программно-технический и методический комплекс формирование алгоритмического мышления у школьников (2022)

В.Б. Бетелин, А.Г. Кушниренко, А.Г. Леонов Основные понятия программирования в изложении для дошкольников // Информатика и ее приложения, 2020 . Т. 14. Вып. 3. С. 56-62 6 https://doi.org/10.14357/19922264200308

10 лет упорной работы�ФГУ ФНЦ �НИИСИ РАН�

Академик В.Б. Бетелин

Групповая работа школьников глазами робота-партнера. Робот – член группы, который помогает осваивать техники коммуникации и кооперации в обучении

Освоение учебных действий �с поддержкой ИИ

Kupriyanov R., Uvarov A., Makarova M., Unruh P., Vodopyan G., Levin I. �Intelligent tool for developing student’s social skills // EDULEARN20 Proceedings 12th International Conference on Education and New Learning Technologies July 6th-7th, 2020. IATED Academy, 2020. Pages: 2408-2413. ISBN: 978-84-09-17979-4

Почему ростки позитивных изменений �в школе недостаточно разлечимы?

Три группы теоретических (чистых) сценариев �развития школы

• Теоретические сценарии – идеализации, теоретически описывающие возможное.
• Сегодня их пытаются воплотиться в образовательных системах многих стран.
• Каждый сценарий опирается на использование двух групп цифровых инструментов
• Обще-пользовательские/профессиональные (не специфические для сценария)
• Специализированные педагогические (специфические для каждого сценария)

Три группы �вариативных �сценариев�цифрового �обновления�школы (ЦОШ)

Уваров А.Ю. Цифровая трансформация и сценарии развития школы. 2020. https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/418229279.pdf

Сегодня мы умеем отвечать на вопросы:

• Что такое цифровое обновление школы и каковы его этапы?
• В чем состоит цифровая трансформация образования?
• Что такое Персонализированная, ориентированная на Результат (компетентностно-ориентированная) Организация обучения - ПРО?
• Что такое смарт-школа?
• Где находятся российские школы на пути к цифровой трансформации образования?
• Каковы возможные макро-сценарии обновления школы?

​

​

​

Высшая школа экономики

Институт образования

​

​

Открытый семинар ВШЭ �по образованию

​

​

​

�г. Москва, �31.01.23

Цифровое �обновление �образования:

на пути к смарт-школе

Александр Юрьевич Уваров

Институт кибернетики и образовательной информатики им. А.И. Берга ФИЦ ИУ РАН

Институт образования НИУ ВШЭ�э-почта: auvarov@mail.ru

​

Спасибо за Ваше внимание!