Муниципальное бюджетное образовательное учреждение �«Средняя общеобразовательная школа №6» �г. Мегион, пгт. Высокий �2022

Формирование

читательской грамотности

на уроках литературы

и

во внеурочной деятельности.

​

​

Иванова О.А.

учитель русского языка

и литературы

МБОУ «СОШ №6»

.

• Словосочетание «читательская грамотность» появилось в контексте международного тестирования в 1991 г. в исследовании PISA.
• «Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни»

• Формирование читательской грамотности обучающихся - это одна из актуальных проблем современного образования.
• В наш век, где господствует телевидение, компьютеры, видеоигры, дети теряют интерес к чтению.

Для формирования читательской грамотности очень важно организовать «читательское пространство»

Это:

-пробно-поисковые ситуации;

-беседы-дискуссии;

-сам задай вопрос;

-личный пример учителя;

-приём устного словесного рисования;

-словарно-стилистическая работа;

-элементы драматизации.

​

Приемы формирования ЧГ

Прием «Верите ли вы, что…»�

• Формируем умения: связывать разрозненные факты в единую картину; систематизировать уже имеющуюся информацию.
• Этот прием может стать нетрадиционным началом урока и в то же время способствовать вдумчивой работе с текстом, критически воспринимать информацию, делать выводы о точности и ценности информации. Учащимся предлагаются утверждения,  с которыми они работают дважды: до чтения текста и после знакомства с ним. 

​

�Прием «Ассоциация»�

К теме или конкретному понятию, образу нужно выписать в столбик слова-ассоциации. Выход будет следующим:

если ряд получился сравнительно правильным и достаточным, дать задание составить определение, используя записанные слова; затем выслушать, сравнить со словарным вариантом, можно добавить новые слова в ассоциативный ряд;

оставить запись на доске, объяснить новую тему, в конце урока вернуться, что-либо добавить или стереть.

​

Прием «Составление кластера»

• Кластер является приемом графической систематизации материала. Этот прием формирует умения выделять смысловые единицы текста и графически оформлять в определенном порядке в виде грозди, компонуя материал по категориям.

Прием «Мозаика». �«Реставрация текста»

• Сложение целого текста из частей. 
• Текст разделяется на части (предложения, абзацы).
• Ученикам предлагается собрать текст из разрозненных частей, разложив их в правильной последовательности. В качестве варианта выполнения задания ученики могут предложить несколько различных путей последовательного соединения.

​

"Мозговой штурм"

• Учитель обращается к ученикам с вопросом: "Какие ассоциации возникли у вас, когда вы услышали тему?"
• Учитель записывает все называемые ассоциации.
• Учитель предлагает прочитать текст и определить, были ли школьники правы.

​

"Синквейн"

Учитель предлагает написать синквейн по ключевому слову поработанного текста.

• Синквейн – «белый стих», слоган из пяти строк (от фр. Cing – пять), в котором синтезирована основная информация.
• Структура синквейна:

1. Существительное (тема).

2. Два прилагательных (описание).

3. Три глагола (действие).

4. Фраза из четырех слов (описание).

5. Существительное (перефразировка темы).

�

Подберите к иллюстрациям соответствующие цитаты�

1. 2. 3.

Найдите изображения домов, расположенных �по указанным московским адресам. �Какой из домов послужил прототипом знаменитого «дома барыни» из рассказа И.С. Тургенева «Муму»? Почему вы так решили?�

Внеурочная деятельность

• Курс «Вокруг тебя – мир»
• О правилах.
• Об уважении и сострадании.
• О войне.
• О деятельном сострадании.

Примеры заданий.

Е.Носов. Рассказ «Трудный хлеб»

А.Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

• Почему охотник продолжал брать Чанга на охоту, а не оставлял дома? На одном из уроков при обсуждении этого рассказа возникли такие предположения:
• Должна же быть от собаки хоть какая-то польза!
• Собака тосковала бы дома без хозяина.
• Хозяину с собакой в лесу не так скучно.
• Хозяин Чанга очень хотел, чтобы пес чувствовал себя настоящей охотничьей собакой.
• С каким из предположений ты можешь поспорить? Какие аргументы в защиту своей позиции ты приведешь?

• Как в рассказе передается царившая в доме Мерцаловых атмосфера? Приведи примеры из текста.______________________________________________________________________________________________________________
• Заполни пропуски в тексте:
• А мы нашего…….доктора только раз видели с тех пор – это когда его перевозили…. В его собственное имение……… Да и то не его видели, потому что то….., мощное и ……., что жило и горело в …. Докторе при его жизни, ….невозвратимо.

Авторы: Ковалева Галина Сергеевна, Рябинина Любовь Анатольевна, Чабан Татьяна Юрьевна, Сидорова Галина Александровна�Издательство: Просвещение�Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. �Выпуск 1. В 2-х частях�

Участие в конкурсах

• Международный конкурс читательской грамотности «Почитай-ка».
• Международный игровой конкурс «Пегас».
• Филологическая олимпиада «Юный словесник» (г.Омск)
• Конкурс чтения прозы «Живая классика»

«Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. (В. А. Сухомлинский)

Следовательно, необходима, систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыков беглого, осознанного чтения от класса к классу.

Если мы будем использовать приемы и методы быстрого и эффективного чтения, то получим читающего ученика.

Спасибо за внимание!