Bienvenidos

Consejo Técnico

de la Zona Escolar 09 de

Esc. Sec. Técnicas

Ciclo Escolar 2013-2014

ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS �ZONA ESCOLAR 09 SECTOR 01� � CONSEJO TÉCNICO �DE LA ZONA 09��Fecha: 28 de agosto de 2013.�Sede: Esc. Sec. Técnica 79 �Horario: 12:00-18:30 hrs.

ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS �ZONA ESCOLAR 09 SECTOR 01� � CONSEJO TÉCNICO �DE LA ZONA 09��Participantes: �Inspector General�Jefes de Enseñanza�Directores�

AGENDA DE TRABAJO. MIÉRCOLES 28 AGOSTO

Nunca he visto una buena escuela con un mal director,

ni una mala escuela con un buen director.

En todos los casos, el auge o el declive

podía verse fácilmente reflejado

en la calidad –liderazgo– del director.

Fred M. Hechinger

^{Inspeccionar es ejercer un papel fiscalizador estático y pasivo, en tanto que supervisar}

^{es ejercer un papel dinámico y constructor…}

^{Mtro. Rafael Ramírez}

INTRODUCCIÓN

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Los centros escolares deben tener una organización formal con necesidad de planteamientos institucionales para perfilar su estructura, para definir y priorizar sus metas.

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Estos planteamientos, autónomos, se articulan o instrumentan a través del Plan de Mejora para y desde la Escuela a través de los Consejos Técnicos Escolares.

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LA AUTONOMÍA ESCOLAR

EN EL MARCO DE LAS

REFORMAS EDUCATIVAS EN MÉXICO

Sistema básico de

mejora educativa

​

​

Calidad

Retención

Un nuevo modelo de escuela:

Escuelas de Tiempo Completo

Un nuevo recurso educativo:

Laptops para alumnos 5° y 6°

3 prioridades generales

3 condiciones generales

2 proyectos específicos

Normalidad mínima escolar

Pirámide de la mejora educativa

Un nuevo enfoque para la educación básica

Énfasis en la lectura

temprana

Asistencia constante

de los alumnos

La escuela abierta a diario

Tiempo efectivo de aprendizaje

Horas de instrucción oficiales

Materiales a tiempo

​

Pensamiento

crítico

Evaluación continua

Involucramiento de las familias

Clima y Seguridad escolar

Políticas no-discriminatorias

Currículo alineado

Educación Bilingüe

Desarrollo profesional continuo de docentes

​

Fuente: USAID (2008) La oportunidad para aprender: Una estrategia de gran impacto para mejorar los resultados educativos en los países en desarrollo

(Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional)

Asistencia constante de los docentes

Intervenciones de segundo orden

Lo básico a garantizar

Consejo Técnico Escolar

APARTADO II: DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

Artículo 9.

La gestión escolar

La gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula

La participación social en favor de los aprendizajes

APARTADO II: DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

​

Artículo 10. DE LA ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE TRABAJO.

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Con la finalidad de optimizar el tiempo y el empleo de recursos, es importante que el CTE enfoque su trabajo durante todo el ciclo escolar en una LÍNEA TEMÁTICA que responda a las Prioridades de Mejora Educativa de su centro escolar:

​

LECTURA

ESCRITURA

MATEMÁTICAS

NORMALIDAD MÍNIMA

ATENCIÓN AL REZAGO ESCOLAR

​

Lo anterior, con el propósito de facilitar el seguimiento de acuerdos y lograr un mayor impacto en la línea seleccionada.

​

APARTADO III:

DEL FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

​

Artículo 11. DE LA MISIÓN.

​

La misión del CTE es asegurar la eficacia y eficiencia del servicio educativo que se presta en la escuela.

​

Esto significa que sus ACTIVIDADES ESTÁN ENFOCADAS EN EL LOGRO DE APRENDIZAJES DE TODOS LOS ESTUDIANTES.

​

​

APARTADO III: DEL FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

​

Artículo 12. DE LOS PROPÓSITOS GENERALES DEL CTE. Con la intención de mejorar la calidad del servicio que ofrecen las escuelas, el CTE tiene como propósitos generales:

​

- Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora.

- Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos.

- Optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos disponibles dentro y fuera del centro escolar.

- Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos de la escuela, en función de las prioridades educativas.

- Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela a partir de la identificación, análisis, toma de decisiones y atención de las prioridades educativas del centro escolar y del involucramiento de las familias en el desarrollo educativo de sus hijos.

APARTADO II: DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

Artículo 8.

CONTEXTO ESCOLAR

PLAN DE MEJORA

TRABAJO EN LAS AULAS

Asegurando que cada profesor desarrolle con claridad su programa de estudio

Vinculación con el

CEPS

Taller Nacional con los Titulares de los Niveles Educativos de los estados.

Cd. de México, 22 y 23 de agosto de 2013

Exposición, socialización e intercambio de Experiencias de los CTE en su fase intensiva

Estructura del

Plan de Mejora Escolar

���Próposito de los CTE��Es fortalecer la autonomía escolar con el acompañamiento de la supervisión, para construir un plan de mejora único que esté hecho por cada colectivo escolar a su justa medida���

Ruta del Plan de Mejora

Objetivo

​

Temas

Acciones a emprender

Recursos

Responsables

Metas

Acciones de seguimiento y Evaluación

Rediseño del

Plan de Mejora

OBJETIVO:

​

LOGRO DE APRENDIZAJES

DE

TODOS LOS ESTUDIANTES

​

​

RASGOS DE LA NORMALIDAD ESCOLAR MÍNIMA:

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1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.
2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar.
3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.
4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.
5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente.
6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.
8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.

Si estos rasgos no se cumplen en su totalidad, todos los esfuerzos que se hagan por mejorar la enseñanza, por introducir métodos didácticos novedosos, por incorporar materias nuevas, tecnologías, etc., resultarán infructuosos.

​

Pero LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS son los aprendizajes fundamentales.

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Son las herramientas esenciales que toda persona necesita para aprender a aprender e, incluso, para aprender a convivir.

Los rasgos descritos deben estar presentes en todas las escuelas.

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El supervisor escolar se encargará de verificarlo.

​

El Consejo Técnico Escolar tiene que ocuparse de atender que se cumplan estos lineamientos en su totalidad.

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¿QUÉ SE HIZO EN LA FASE INTENSIVA?

​

1. Se ordenaron en orden de prioridad los rasgos de la normalidad mínima que son necesarios instalar o fortalecer en este ciclo escolar en cada escuela.

​

2. Se identificaron y analizaron las posibles causas que afectan o determinan el incumplimiento de cada uno de los rasgos en su escuela.

​

3. Seleccionaron el rasgo que contribuye al establecimiento de la normalidad mínima en su escuela. Éste es la LÍNEA TEMÁTICA que orientará principalmente las actividades en el CTE durante todo el ciclo escolar.

​

4. Organizaron el desarrollo de la LÍNEA TEMÁTICA de manera gradual a lo largo de las sesiones ordinarias del CTE. Determinando los TEMAS que habrán de considerarse como parte de esa línea temática y que se desarrollan en las sesiones.

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POR EJEMPLO:

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Si el Consejo determina que la línea temática a desarrollar en el ciclo escolar 2013-2014 sea Abatir el rezago escolar, una de las acciones a realizar durante la primera sesión sería definir cómo logramos la permanencia de los alumnos en nuestra escuela.

​

Para resolverlo tendríamos que hacer un conjunto de acciones, entre ellas, un análisis de la información con la que contamos como escuela y de cada grupo (estadística escolar, listas de asistencia, calificaciones, entre otras) de los ciclos escolares anteriores.

​

En la segunda sesión, entre otras acciones, podríamos buscar las causas que se relacionan directamente con la no permanencia o ausentismo de los niños y que pudieran relacionarse con nuestras acciones, actitudes y con las formas de comunicarnos con nuestros alumnos.

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RUTA DE MEJORA DESDE Y PARA LA ESCUELA

Elaboren una primera propuesta a desarrollar en las sesiones ordinarias del CTE. Titúlenla: "Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden", puesto que de eso se trata. Pueden emplear un cuadro como el que a continuación se presenta o cualquier otro que les acomode.

Ajustes

de los

Planes de Mejora

Acuerdos

y

Compromisos

¡¡¡ G R A C I A S !!!

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ELABORÓ: MTRO. ADOLFO NAPOLEÓN FLORES MTZ.

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Correo electrónico: napo_flores_1963@hotmail.com

https://www.facebook.com/adolfonapoleon.floresmartinez

http://adolfonapoleonflores.blogspot.mx/

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http://supervision09escuelassecundarias.blogspot.mx/

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http://impulsoinformativo.net/author/napoleon-fm/

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