Guillermo Sánchez Guíu

Director I.E.S Ramón y Cajal

22 de noviembre de 2023 Zaragoza

TRANSFORMACIÓN Y COMPROMISO

COMUNIDAD

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• 450 alumn@s de 30 nacionalidades
• 30% del alumnado con resolución de ACNEAE
• Alto % con familias socialmente desfavorecidas
• Poca implicación de las familias

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• 60 profesores
• Un 25% del profesorado nuevo en el centro

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ITINERARIOS EDUCATIVOS

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• Dos vías de ESO, tres de Bachillerato y tres del PCI
• Cuatro programas de refuerzo del aprendizaje

COMIENZO DE CURSO

Todos nuestros estudiantes tienen TALENTO��El profesorado está IMPLICADO y MOTIVADO para abordar la transformación

PUNTO DE PARTIDA

Cada curso es DIFERENTE porque la nueva generación de estudiantes es única�

Obteniendo el BIENESTAR de tod@s se consigue la CALIDAD EDUCATIVA

El centro es un CREADOR DE VÍNCULOS

�EDUCACIÓN LÍQUIDA: adaptable, heterogénea, creativa y comprometida.��EDUCACIÓN TRANSFORMADORA: innovación continua en calidad e inclusión�

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN AFECTIVA: el afecto y la empatía como herramientas educativas�

EDUCACIÓN ASOCIATIVA: creación de vínculos internos y externos. Difusión

PROGRAMAS PROYECTOS Y EXPERIENCIAS CURSO 2023-24

• MAPA “SALUD MENTAL” DEL CENTRO: Proyecto “Creando bienestar”: Análisis, detección de necesidades, intervención individual y grupal y formación del profesorado (colaboración con Universidad de Zaragoza y Asociación AFDA)
• ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA Y PENSAMIENTO CRÍTICO: Enseñamos TRIC, NO TIC, digitalización humanística, orientación en la sociedad de la sobreinformación y la desinformación, uso crítico de las redes sociales (colaboración con Universidad de Zaragoza y Asociación de Periodistas Aragoneses)
• “GENERANDO ONDAS POSITIVAS”: Proyecto prioritario educativo del centro para combatir la contaminación acústica y mejorar el bienestar de la comunidad.
• EL INSTITUTO COMO “GALERÍA DE ARTE”: Modificación de espacios con instalaciones significativas y participativas y exposición de todos los trabajos del alumnado.
• PENSAMIENTO CRÍTICO E IGUALDAD: Talleres externos financiados por el PICH dentro del contexto de la alfabetización mediática.
• DEBATRICMOS: Grupo de trabajo y debate para familias, alumnado, profesorado y personal no docente en el que se analizarán producciones escritas y audiovisuales.
• PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEMOCRÁTICA: Proyecto “Viaje a la sostenibilidad” que implica realizar una intervención en un espacio del centro para contribuir a la mejora del entorno
• ORQUESTA DE CÁMARA “Ramón y Cajal”: Grupo que reúne a todos los miembros de la comunidad educativa en pro de una convivencia pacífica a través de la música.

• Partir de una situación contextual que requiera una transformación importante para reconducir el rumbo de un centro.
• No tener miedo al cambio, ambicionar la evolución y entender que incluso las situaciones diferenciadoras que parecen negativas pueden ser el motor que enriquece a una comunidad.
• Saber “seducir” al profesorado y al alumnado con respeto y motivación y demostrando que a la larga la satisfacción va a ser de tod@s.

LA SEÑA DE IDENTIDAD: ¿Cuál es nuestra singularidad?

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• Comprender que la metamorfosis se puede conseguir convirtiendo la innovación en el eje vertebrador de la filosofía educativa, la convivencia y la organización del centro.

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¿INNOVACIÓN? Quién dijo miedo…

Comprendemos que:

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Somos un centro heterogéneo, en todos los sentidos, la multiculturalidad

es un bien que podemos reivindicar, nuestro alumnado necesita bienestar y afecto,

nuestro profesorado quiere diferenciarse y crear experiencias nuevas,

nuestras aulas son un crisol de talentos múltiples.

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Por tanto:

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la innovación empieza con un pequeño cambio en mi materia,

no da miedo, es fácil, en realidad llevo años innovando,

solo tengo que compartirlo, trabajar con otros, encontrar afinidades, vincular

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• Plan de innovación que abarque todos los aspectos de la vida escolar y que convenza al claustro.
• Formación del profesorado.
• Codocencia (intersecciones curriculares) e interdisciplinariedad
• Aceptación del contexto y reivindicación de las singularidades del mismo.
• Atención a la individualidad y empatía
• Inclusión efectiva dentro y fuera del horario lectivo

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• Normalizar los cambios en la práctica diaria.
• Dar alas a las iniciativas del profesorado y el alumnado.
• Contar con un buen porcentaje de profesorado y alumnado estable que transmita una forma de trabajar cooperativa dentro del proceso de acogida a los nuevos miembros de la comunidad.
• Ganar visibilidad dentro y fuera de nuestro entorno como muestra de la repercusión de nuestra labor.

¿Cómo interioriza una comunidad educativa su seña de identidad?

Instrumentos fundamentales para una metamorfosis:

INCLUSIÓN MÁS ALLÁ DE LAS AULAS

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• PCI: Programa de Cualificacion Inicial: Inserción laboral del alumnado con diversidad funcional
• ACTIVIDADES DE TARDE ZONA JOVEN: Educación no formal. El I.E.S continúa siendo un espacio de seguridad y bienestar fuera del horario lectivo, ofreciendo actividades variadas y gratuitas..

En última instancia: COMPROMISO SOCIAL

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• La sociedad actual exige que los centros educativos sean algo más que “transmisores de los saberes”.
• Por otro lado, tampoco deben “sustituir” la obligatoria labor familiar para con los menores.
• Empeñarse en la inmutabilidad y la impermeabilidad de la educación en cualquier etapa es condenarse a la “inutilidad”.
• Las comunidades educativas han de estar guiadas por el compromiso: el compromiso con la excelencia, el compromiso con la salud mental, el compromiso con los problemas sociales y el compromiso con el entorno y con sus entornos cercanos.
• Nuestros estudiantes y nuestro trabajo poseen un contexto, un marco, que debe formar parte fundamental de nuestros proyectos educativos.

I.E.S Ramón y Cajal (Zaragoza)� iesryczaragoza@educa.aragon.es

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