2 of 27

Тема:

Эффективное использование проектного метода в организации деятельности и социализации предмета в процессе обучения.

Галина Сафронова

4 of 27

План:

1. Эффективное использование проектного метода в организации деятельности и социализации предмета в процессе обучения - Г.Сафронова

2. Разминка

3. Мастерские. Методы поиска идей. Мозговая атака.

4. Презентация идей.

5 of 27

Цель мероприятия:

1. Обозначить важность использования проектного метода в организации деятельности и социализации предметов, в том числе в инклюзивном образовании.

2. Познакомить с методом поиска идей- Мозговой атакой.

3. Выработать ряд проектных идей, возможных для будущей реализации.

6 of 27

1.Проектный метод

Проектный метод

Проектная деятельность усиливает развивающий эффект образовательных программ и положительно влияет на формирование личности современного школьника.

Сутью проектного метода является включение учащихся в процесс преобразовательной деятельности от идеи до ее практической реализации.

7 of 27

В процессе подготовки и реализации проекта учащиеся приобретают следующие умения и навыки:

развиваются их творческие и интеллектуальные способности,
самостоятельность,
ответственность,
формируются умения планировать и принимать решения.

Выполняя учебные проекты учащиеся приобретают опыт разрешения реальных проблем, продвигаясь к поставленной цели.

9 of 27

Альберт Эйнштейн

11 of 27

«Креативность» – способность к творчеству.

Включает мотивационную направленность человека, ориентацию на приобретение новых знаний, готовность к реализации изобретательских возможностей.

12 of 27

Техника естестенной креативности

Прочитайте следующий абзац.
Солгансо иссдеволанию, пворенендому в Кмеджибрском увенсиретите, не ванжо, в коакм поядкре наиспнаы бвукы в совле, внажо лшиь, чбтоы плосеядня и пеарвя бвука в солве блыи на соевм мсете. Все оастльыне муогт бтыь нисапнаы в лоюбм пдяорке, и вы все рнаво без пбролем сжемоте чаитть. Это обсъянтяеся тем, что, кгода мы умчися чтитаь, мы иещм смсыл нарогмоеждния бкув. Чеовлек не чтиеат кдажую бвуку по отелдьтноси, а впросинмиает свлоо в цоелм. Мы даелем это нзнеосонано без усчтаия мылешиня.

13 of 27

Естестенная креативность

«Каждый ребенок — художник. Проблема в том, как остаться художником, когда мы вырастаем»

Пабло Пикассо.

14 of 27

Для успешного осуществления проектного обучения школьников требуется серьезная подготовка учителя к планированию и организации учебного проектирования.

Учитель должен уметь разрабатывать свои педагогические проекты.

15 of 27

Разминка

«Весенний дождь»

16 of 27

4. Методы поиска идей. Мозговой штурм

Метод мозгового штурма был создан в 1941 году Алексом Осборном — сотрудником американского рекламного агентства суперпрофессионалов «BBD&O».

17 of 27

Метод служит для оперативного решения проблем и основывается на стимулировании творческой активности людей, принимающих в нём участие и предлагающих максимальное количество всевозможных вариантов решения.

19 of 27

Разновидности мозгового штурма:

обратный штурм (ищут недостатки машины или процесса; выявление недостатков позволяет поставить новые изобретательские задачи),
индивидуальный,
парный,
массовый,
двухстадийный (два этапа по полтора часа, в перерыве ведётся свободное обсуждение проблемы),
поэтапный (последовательно штурмуются постановка задачи, решение, развитие идеи в конструкцию, проблема внедрения)»

20 of 27

Мозговой штурм по-американски�� Этапы мозгового штурма:

1. Постановка проблемы
2. Генерация идей
3. Отбор, систематизация и оценка идей

21 of 27

Правила мозгового штурма:

Максимальное количество идей, без любых ограничений
Принимаются даже фантастические, абсурдные и нестандартные идеи
Идеи можно и нужно комбинировать и улучшать
Не должно быть никакой критики или оценивания предлагаемых идей

22 of 27

Постановка проблемы:�

1. Как разнообразить уроки с помощью методологических мероприятий (проектный метод). делая их более интерактивными и приятными?

2. Как адаптировать традиционные методы обучения к потребностям своих учеников (инклюзивное образование), обеспечивая всеобщий доступ к учебной программе?

23 of 27

Как выбрать ту самую идею?

Как быстро это можно осуществить?
Насколько велика отдача?
Просто ли это сделать?
Дешево ли?
Рискованно?
Что вам подсказывает пятая точка… шестое чувство?

24 of 27

Модифицированная матрица SWOT

25 of 27

Дидактические ценности УМШ:�

это активная форма работы
учащиеся тренируют умение кратко и четко выражать свои мысли;
участники штурма учатся слушать и слышать друг друга
учителю легко поддержать трудного ученика, обратив внимание на его идею;
наработанные решения часто дают новые подходы к изучению темы;
УМШ вызывает большой интерес учеников, на его основе легко организовать деловую игру

26 of 27

Используемая литература:

Сараева, А. А. Проектная деятельность как необходимый компонент профессиональной подготовки будущего учителя / А. А. Сараева. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Уфа, июнь 2011 г.). — Уфа : Лето, 2011. — С. 114-117. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/18/803/
Как провести мозговой штурм продуктивно: основные техники и естественное творческое мышление. Майкл Микалко Глава из книги «Рисовый штурм и еще 21 способ мыслить нестандартно» Издательство "Манн, Иванов и Фербер"
https://www.marketing.spb.ru/lib-mm/tactics/Creative-Thinking_Techniques.htm#:~:text=%D0%9C%D0%BE%D0%B7%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D1%88%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%2D%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8&text=%D0%9E%D0%B1%D1%8B%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%20%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B8%D1%82%20%D0%B2%20%D1%82%D0%BE%D0%BC,%D0%92%D1%81%D0%B5%20%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%81%D1%8F%20%D0%BE%D1%82%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BA.

1 of 27