Развитие орфографической зоркости �у обучающихся с ОВЗ
учитель-дефектолог
Войтюк Лэйсэн Минехатовна
учитель-логопед
Гезик Елена Александровна
МБОУ СОШ № 6
Орфографическая зоркость – умение быстро обнаруживать в тексте, в словах и их сочетаниях, которые предназначены для записи или уже записаны, орфограммы
Составьте словарные слова по первым буквам картинок. Запишите их. Подберите к ним однокоренные слова. Выделите корень.
Прочитайте по последним буквам
Ма�г�ическая
ЗАЛ ? ОВОД
Р | | Д | | Щ |
| Е | У | Е | |
Т | Е | ? | Л | О |
| К | Л | К | |
А | | О | | А |
буква
Найдите загадочную букву
Замените буквы
Заполните бусинки буквами.
В первую бусину впишите букву, стоящую перед буквой Н.
В пятую бусину впишите пятую букву алфавита.
Во вторую и четвёртую бусину впишите букву, стоящую в алфавите между буквами Н и П.
В шестую бусину впишите шестую букву алфавита.
В последнюю бусину впишите букву которая стоит между Х и Ч, а третью – догадайся сам.
Прочти слово
Х
Р
А
Б
Р
Е
Ц
Подберите слова,
которые начинаются с букв,
составляющие слово
ХРАБРЕЦ
Х
Р
А
Б
Р
Е
Ц
Займёмся боксом! Вот перчатки.
Надеть их сможет только тот,
Кто буквы в правильном порядке
В пустые клеточки внесёт!
Бокс, окно, кнут, соты,
ринг, идол, нота, глаз.
БОКС!
ДОКАТИЛСЯ - ?
ДОСКА, КОТ, ЛИК, ЛИСА, СИЛА, ТИК, ТОК, ЛАК, ЯД, ДОЛ, ЛОДКА, СИТО, КОД, КОЛ, СОК.
1 МИНУТА
На странице букваря�Тридцать три богатыря.�Мудрецов – богатырей�Знает каждый грамотей.
Орфографическая задача.
Сложите слова из частей. Определите род и число имён существительных.
Пройдите по дорожкам и соберите слова. Запомните их написание и запишите.
Прочитайте загадку,
начиная с НЕ
РАС
НЕ
А
ЕТ
ЛЯ
ТИ
СЕ
БАК
РЫ
СТАВ
Соберите слова из одинаковых геометрических фигур и узнайте, в каких словах не произносится, но пишутся буквы В, Л.
Вставьте в скобки слоги из слова ВОРОНА так, чтобы они являлись окончанием первого слова и началом второго.
МЕТ (_____________) ДИНА
СЛО (_____________) ДА
ИКО (_____________) ДЕЖДА
Вставьте в скобки буквосочетание так, чтобы оно заканчивало первое слово и было началом второго.
ЛЫ (…..) РАФ
МЫ (…..)РИНА
АЛЫ (…..) СЫ
Запишите получившиеся слова.
Подчеркните орфограммы.
И (…..) КА
ХО (…..) ДЕСА
РО (…..) ВЕЛЬ
Решите орфографические примеры
Гласная – опасная
Мыслитель
___________Мебель, а тарелка________
___________он, а девочка ____________
___________ имя, а Иванов ___________
___________ утром, а ужин ___________
___________ одежда, а сапоги ________
___________ первый, а май ___________
Ено___ - красавец смотрит вни___,
Там потянулась сла___ко ры____ь.
Плывёт могучий бегемо___,
Медве___ь над нерпою ревёт,
И белый голу___ь там летает,
Всех отдохнуть нас приглашает.
Глохомань???
Чёрная, красная, кабачковая _______________________
Гороховый, грибной, куриный ______________________
Куриное, черепашье, крутое ______________________
Кедровый, лесной, земляной ______________________
Кедровая, еловая, сосновая _______________________
Финиковая, кокосовая, банановая __________________
Дубовый, письменный, обеденный _________________
Единственный, верный, преданный ________________
Любимая, родная, добрая _________________________
Сколько в этом предложении прилагательных? Раскрасьте кружок с правильным ответом.
Все журавли __________________ в родные края.
Стройными косяками _____________ они в дальние тёплые страны. В золотые осенние дни _____________ к отлёту журавли. С высокого неба ______________их прощальные голоса.
Вставьте пропущенные слова
Разделите текст на предложения.
Начало предложения обозначьте заглавной буквой, а в конце поставьте точку.
Имена существительные закрасьте красным карандашом, имена прилагательные – зелёным, а глаголы – синим карандашом.
Разгадайте ребус.
В одно слово закралась ошибка – исправьте её.
Запишите получившееся предложение.
ПИСЬМО
Пришло письмо ко мне. Гляжу – Из лагеря, от Мишки…
«Здесь чудный лук. И я лижу».
Написано в письмишке.
Лук лижет? Что за чудеса?
Наверно, шутит, плут…
Читаю дальше:
«Здесь лиса, красивый длинный прут…
На днях в лису нашёл я грусть и очень был доволен».
Нет, нет, не шутит он! Боюсь,
Мой друг серьёзно болен.
Вернётся – надо подлечить:
Заставить правила учить…
Л
О
Т
О
гласные
согласные
ударные
Словарные
слова
Рекомендации:
Желаем успеха!
Развитие орфографической зоркости �у обучающихся с ОВЗ�с использованием двуполушарного подхода
Учитель-дефектолог Войтюк Л.М.
Развитие орфографической зоркости �у обучающихся с ОВЗ�с использованием двуполушарного подхода
учитель-дефектолог
Войтюк Лэйсэн Минехатовна
Развитие орфографической зоркости �у обучающихся с ОВЗ�на основе двуполушарного подхода
учитель-дефектолог
Войтюк Лэйсэн Минехатовна