Intentions de la rencontre

RÉCIT DE L’ENSEIGNEMENT PRIVÉ

Compréhension commune de la pédagogie par projet

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L’évaluation des traces

Conditions gagnantes

Activité brise-glace

RÉCIT DE L’ENSEIGNEMENT PRIVÉ

Pour se présenter:

• Votre nom
• La matière que vous enseignez
• Les niveaux enseignés
• Un projet que vous vous souvenez dans votre parcours scolaire (primaire ou secondaire)

Le projet de rêve…sans censure!

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• « Si vous pouviez faire vivre un projet à vos élèves, sans aucune contrainte, quel serait-il ? » Un nouveau projet ou un projet/une idée que vous faites déjà�
• Chaque personne écrit une idée (ou deux), puis on les colle au mur.�
• En duo, fusionnez deux idées ou rebondissez sur une idée pour l’amener plus loin.�
• Lien pédagogique : Cela montre la puissance du rêve, du sens, de la liberté… et pourquoi les projets doivent émerger d’un vrai « pourquoi »

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RÉCIT DE L’ENSEIGNEMENT PRIVÉ

TIC-TAC-TOE

NOTRE DÉFINITION �La pédagogie par projet

RÉCIT DE L’ENSEIGNEMENT PRIVÉ

Définition 1�La pédagogie par projet est une méthode d’enseignement où les élèves réalisent un projet concret pour mobiliser leurs connaissances, développer des compétences variées et donner du sens à leurs apprentissages.

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Définition 2�Approche active et motivante, la pédagogie par projet place l’élève au cœur d’un défi à résoudre en équipe ou individuellement, menant à une production finale qui reflète ses apprentissages.

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(Générées par ChatGPT)

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Le rôle de l’enseignant

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• Agir comme chargé de projet!
• Créer les groupes (ou pas) selon l’intention et les besoins des élèves
• Déterminer une question centrale ou un problème à résoudre
• Nommer un objectif pédagogique clair aux élèves
• Offrir de la rétroaction régulière
• Modéliser des stratégies et/ou comportements (les attentes)
• Enseigner le travail d’équipe et la collaboration
• Mettre à la disposition des élèves diverses ressources
• Définir un échéancier et micro graduer les tâches

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RÉCIT DE L’ENSEIGNEMENT PRIVÉ

• Se donner du temps
• Trouver des projets porteur de sens (authentiques)
• Nommer des objectifs clairs et réalisables pour les élèves
• Communiquer les attentes
• Offrir de la rétroaction
• Modéliser des stratégies et/ou comportements (les attentes)
• Enseigner le travail d’équipe et la collaboration (prévoir un filet de sécurité)
• Définir un échéancier et micro graduer les tâches
• Être flexible
• Collaborer avec d’autres enseignants

Les conditions gagnantes

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• Favoriser l’engagement et la motivation chez les élèves
• Développer des compétences transversales et socioémotionnelles
• Utiliser des connaissances dans un projet - développement des compétences
• Favoriser un apprentissage durable et significatif
• Mettre de l’avant un apprentissage actif
• Responsabiliser les élèves

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Les avantages pour les élèves

RÉCIT DE L’ENSEIGNEMENT PRIVÉ

Et l’évaluation dans tout ça…

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• Comment évaluer les élèves?
• Quoi évaluer chez les élèves? (à travers le processus et/ou la finalité?)
• Quelles traces peut-on collecter?
• Comment garder des traces?
• Comment impliquer les élèves dans l’évaluation?

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Les moyens d’évaluation

L’évaluation des traces

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• Varier les traces
• Consignation des traces
• Grilles d’évaluation

Réflexion !

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Comment allez-vous mettre cette pratique en place?

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Quel pourrait être votre prochain petit pas?

Caroline Chaput Geneviève Dupuis�chaputc@feep.qc.ca dupuisg@feep.qc.ca��Conseillères pédagogiques