Сучасні освітні тенденції: �технології та інструменти розвитку креативного мислення�
Іваночко О.В., методист
відділу дошкільної та
початкової освіти
Креативність – важлива навичка, яку треба розвивати, а потім – постійно підтримувати. Тримати у тонусі так само, як і м’язи.
Якщо хочете навчити своїх учнів креативно мислити, то вам також слід самовдосконалюватися та підтримувати свій рівень творчості.
ЩО ТАКЕ КРЕАТИВНІСТЬ?
1
1
Це творча спрямованість, спадково властива всім, але втрачена під впливом середовища.
На побутовому рівні — це прояв кмітливості, здатність досягати мети, знаходити вихід з безвихідної ситуації.
Це творчі здібності людини, які характеризуються готовністю до створення принципово нових ідей.
КРИТЕРІЇ КРЕАТИВНОСТІ
Опір - це здатність не слідувати стереотипам
Швидкість - здатність бачити велику кількість ідей
Сприйнятливість - чутливість до незвичайних деталей, протиріч
Оригінальність - здатність бачити незвичайні, нестандартні ідеї
Гнучкість - здатність застосовувати різноманітні стратегії
Абстрактність - розуміння суті проблеми
РЕСУРСИ
ЛЮДИНА
ОЧІКУВАННЯ
Креативне мислення — спосіб мислення, який дозволяє створювати принципово нові ідеї, знаходити оригінальні рішення, відхилятися від традиційних схем мислення, здатність вирішувати проблеми, що виникають всередині статичних систем.
Що потрібно сучасному учню,
щоб бути успішним?
Ознаки творчого та �креативного педагога:
Технології та інструменти
розвитку креативного
мислення на уроці
Скрайбінг
Скетчноутинг
Інтелект-карти
Інфографіка
Хмара тегів
Кросенс
Буктрейлер
Прийоми візуалізації навчання та розвитку креативного мислення
СКРАЙБІНГ
В
і
у
у
у
Скрайбінг — яскраве і зрозуміле фіксування ідей за допомогою простих образів (мальований , аплікаційний, онлайн, відеоскрайбінг), орієнтоване на розуміння іншими людьми.
Богдан-Ігор Антонич «Різдво»
метод представлення презентації, у якій мова оратора паралельно ілюструється малюнками. Скрайб-презентація відображає ключові поняття виступу та взаємозв’язок між ними.
Скрайбінг
Сервіс Sparkol VideoScribe дозволяє створювати відеоролики з ефектом промальовування сюжету від руки.
PowToon – безкоштовний онлайн-додаток для створення анімованих відео-презентацій з додатковими платними можливостями.
ІНФОГРАФІКА
Piktochart.com - онлайн-сервіс зі створення інфографіки, звітів, схематичних доповідей.
Інфографіка - візуальне відображення даних (працює з графіками, цифрами, діаграмами), може бути наочністю на уроках.
це можливість коротко та швидко фіксувати ідеї, з’єднувати їх, а потім презентувати візуально.
Це гарний спосіб продумати все в деталях та поглянути на проект з різних боків.
СКЕТЧНОУТІНГ
Mind maps
« Ще маленьке було, а знала i отченаш, i богородицю, i святий боже, i половину вiрую. А тiльки було зачує дзвiн, то вже нi заграється, нi засидиться дома.»
«Старшим боярином був з города парубок, свитник Василь. Хлопець гарний, русявий, чисто пiдголений; чуб чепурний, уси козацькi, очi веселенькi, як зiрочки; на виду рум'яний, моторний, звичайний; жупан на ньому синiй i китаєва юпка, поясом з аглицької каламайки пiдперезаний, у тяжинових штанях, чоботи добрi, шкаповi, з пiдковами.»
Особливість твору:
Перший сентиментальний та
прозовий твір української літератури.
У повісті автор використовує голосіння.
Кульмінація-смерть Марусі.
Образи ідеалізовані.
Про письменника
Батько української прози
Перший сентименталіст української літератури
Паспорт твору «Маруся»
Рід: епос
Жанр: соціально-побутова повість
Напрям: сентименталізм
Тема: зображення життя і побуту українських селян.
Ідея: уславлення внутрішньої ідеї та зовнішньої краси, щирості, почуття кохання.
Маруся Василь
Г. Квітка – Основ'яненко
“Маруся”
СКЕТЧНОУТИНГ
Скетчноутинг — візуальні нотатки, переважно для себе, для фіксації ідей та запам’ятовування, може містити суб’єктивні скорочення, асоціації.
це зручна техніка, що дозволяє ефективно відновлювати інформацію (минуле), генерувати і фіксувати нові ідеї (майбутнє), робити висновки та встановлювати зв’язки між ними.
МАЙНДМЕППІНГ
ІНТЕЛЕКТ-КАРТА
Інтелект-карти — для презентації ідей, запам’ятовування, мозкових штурмів, розробки планів, підготовки домашнього завдання.
www.xmind.net — чи не найпопулярніша програма для складання ментальних карт, працює на платформах Windows / Mac / Linux.
www.coggle.it — додаток для створення ментальних карт, у якому передбачено безкоштовний тарифний план
ІНТЕЛЕКТ-КАРТА
ХМАРА ТЕГІВ
Хмара тегів — це візуальне відтворення списку слів, міток чи категорій на єдиному спільному зображенні.
Кольорова хмара зі слів приковує погляд до об’єкта і змушує зосередитися на конкретних понятійних категоріях. Хмара містить в собі як візуальну інформацію, так і змістовне навантаження – сам текст. Це сприяє більш ефективній роботі з інформацією.
Сервіси: Word It Out, Word Cloud Generation, Word Art
ХМАРА ТЕГІВ
КРОСЕНС
Кросенс — це візуальний асоціативний ланцюжок, який складається з 9 зображень, кожне з яких пов'язане з попереднім і наступним зображенням, що в результаті з різних сторін розкриває певне поняття, явище, факт тощо.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
БУКТРЕЙЛЕР
Буктрейлер — це відеоролик про книгу чи певний твір, у якому в художній формі цікаво та насичено подається ключова ідея, спонукаючи до прочитання повної версії. Це свого роду рекламний хід, який привертає увагу до тексту через залучення візуальних засобів.
Леся Воронина. Повість "Таємне Товариство Боягузів, або засіб від переляку №9"
Схема
як формат навчання у школі має величезну практичну користь: легке засвоєння матеріалу, розвиток уяви, подолання страху публічного виступу, налагодження стосунків з іншими учнями, самопізнання.
З кожним роком сторітелінг стає всі більш популярним.
СТОРІТЕЛІНГ
Приклад сюжету
Структура: головний герой – ціль – перепони на шляху до цілі – подолання проблеми – результат.
Підходить для мотивації, пояснення процесів або явищ, вибору шляхів розв’язання певних проблем чи задач.
Кубики Рорі
Розкажіть історію:�Будь-яку історію про що завгодно.
Онлайн кубики-історій
https://davebirss.com/storydice-creative-story-ideas/
�Мета : ознайомлення зі схемою асоціативного фантазування, народження нових ідей, образів� Хід : складаємо оповідання, казку на новий лад за схемою асоціативного фантазування :�Виберемо звичайний об'єкт (Колобок)�- Поставимо його у незвичайні умови (тропічний ліс)�- Поставимо його у незвичайний час (в майбутньому)� - Поставимо його у незвичайне місце (в Африці)� - Додамо йому незвичні властивості (літаючий, спортивний)�- Додамо невластиві йому частини (в джинсах, з айфоном )�- Додамо невластиві функції (співає реп)
Розвиваючи креативність учнів завдання педагога — стимулювати розумову і творчу активність дітей, залучати до гри всіх, послідовно наголошувати на тому, що правильними можуть бути різні рішення, іноді зовсім несхожі. Звичайно, такі ігри дуже подобаються дітям.
�
“Асоціативне фантазування” �(“Стара казка на новий лад”)��
� Ця гра запропонована італійським дитячим письменником Джанні Родарі. Спробуємо поєднати два слова, далекі за змістом, використовуючи прийменники.�Пес із шафою.� По дорозі мчить пес із шафою на спині. Це його будинок. Шафу йому подарував дідусь Микола...�Пес у шафі.� Мама приходить з роботи, відчиняє шафу, а там — пес.�Налякана, вона біжить у ванну кімнату за ліками, відкриває аптечку, а там – теж пес. Мати хоче випити прохолодної води, відчиняє холодильник , а в холодильнику – пес.� Прийшов зі школи Сашко і разом з татом вирішили збудувати собачу будку.�
«Біном фантазії»
«Чому так трапилось?»�
Дітям пропонується певна ситуація. Вони повинні назвати якомога більше причин її виникнення.
Ви прийшли додому, а двері квартири відчинені. Чому це трапилось?
«Чому так трапилось?»�
Дітям пропонується певна ситуація. Вони повинні назвати якомога більше причин її виникнення.
Ви прийшли додому, а двері квартири відчинені. Чому це трапилось?
- тато забув ключі і зламав замок;
- бабуся забула їх зачинити;
- навідувалися крадії;
- вибігла кішка.
Ваш однокласник не прийшов у школу:
«Чому так трапилось?»�
Дітям пропонується певна ситуація. Вони повинні назвати якомога більше причин її виникнення.
Ви прийшли додому, а двері квартири відчинені. Чому це трапилось?
- тато забув ключі і зламав замок;
- бабуся забула їх зачинити;
- навідувалися крадії;
- вибігла кішка.
Ваш однокласник не прийшов у школу:
- занедужав;
- запізнюється;
- приїхала в гості бабуся і він залишився з нею;
- у тата вихідний.
«Дякую за комплімент»��
Завдання: висловити комплімент (сказати щось приємне) запропонованим казковим героям:
- Коту в чоботях,
- Шреку,
- Попелюшці,
- Бабі Язі тощо.
«Незвичайні питання»�
Завдання: Скласти якнайбільше питань, поєднуючи два предмети.
Наприклад : ведмідь - газета.
Намагайся, щоб запитання були незвичайними або смішними.
«Незвичайні питання»�
Завдання: Скласти якнайбільше питань, поєднуючи два предмети.
Наприклад : ведмідь - газета.
• Скільки в одну газету можна загорнути ведмедів?
• Що про ведмедів написано у газеті?
Намагайся, щоб запитання були незвичайними або смішними.
Нейрогімнастика
Гімнастика мозку складається з простих і приємних вправ.
Вправи:
Малювання ДВОМА руками
Ритмічне малювання обома руками
Великий квадрат то основа для дому.
І двері одразу збудуємо в ньому.
Маленькі квадрати, то вікна такі,
На поверхах всіх їх розмістимо ми.
Ось дах і димар, а також іде дим,
Бо топить хтось піч, зігріваючись тим.
А ще я додам невеличке вікно,
З горища на дах визирає воно.
А як що до дерева поруч із домом,
Для цього малюємо стовбур угору.
Малюємо гілки, їх треба багато,
І купу листочків ще треба додати.
Ось вийшов у нас пейзаж мальовничий.
Спосіб роботи не дуже вже й звичний.
Малювання обома руками під ритмічний віршований супровід-надзвичайно корисна для розвитку дитини діяльність, вона сприяє розвитку зв'язків між півкулями головного мозку, покращує координацію рухів, моторні навички, володіння своїм тілом, здатність дотримуватися заданого ритму та розвиває креативність.
Одним із важливих шляхів розв'язання проблеми підвищення пізнавальної активності та розвитку креативних здібностей є застосування в навчальному процесі творчих ігор і вправ, бо емоційне забарвлення останніх сприяє глибокому й міцному засвоєнню матеріалу, розвитку особистості кожного школяра. Навіть звичайні буденні вправи можна перетворити на такі, що спонукають до творчого мислення. �
Сучасний вчитель повинен не тільки досконально володіти базовим знанням, а й бути активною, креативною особистістю здатною до пошуку нових форм та методів виховання та навчання, спонукати учня до активної самостійної діяльності. Тільки креативний вчитель може виховати майбутнього креативного фахівця.