Propósito: Conocemos la situación significativa y producto de la unidad 4 y aplicamos los porcentajes para determinar costos, aumentos y descuentos.

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MATEMÁTICA 2° DE SECUNDARIA/ UNIDAD 4 – SESIÓN 1

TÍTULO: “Reconocemos cómo los aumentos y descuentos afectan el precio de los productos”

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Criterios de evaluación:

Leemos la situación significativa de la unidad 4:

“Formando jóvenes investigadores y emprendedores digitales para un futuro sostenible”

En la Institución Educativa “RAMIRO PRIALÉ PRIALÉ”, los estudiantes de segundo grado de secundaria han mostrado interés por desarrollar proyectos de emprendimiento que les permitan generar ingresos, al mismo tiempo que aprenden a utilizar de manera responsable las TIC para difundir sus ideas. Como parte de su proyecto de fin de año para el día del logro la maestra les propone crear y promocionar un producto o servicio innovador para la comunidad escolar haciendo uso de recursos tecnológicos. Mario piensa que, para elaborar y vender sus productos, necesitan tomar decisiones informadas aplicando diversos conceptos matemáticos, por lo que se pregunta:

1) ¿Qué idea de emprendimiento podría proponer que sea rentable?

2) ¿Será necesario pedir un préstamo?, explica

3) Si ofrecen un producto, ¿Cómo sería el empaque y cuanto gastarían en elaborarlo?

4) ¿Cómo podría realizar la presentación de dicho emprendimiento para el día del logro? Explica.

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Conocemos nuestro reto y producto:

• Reto: ¿Cómo podemos usar las matemáticas y las TIC para diseñar, analizar y presentar un emprendimiento escolar sostenible e innovador?
• Producto: Presentación de mi plan de negocio en el día del logro con situaciones simuladas aplicando conocimientos matemáticos.

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Situación de inicio:

• ACTIVIDAD 1: Aplicamos el porcentaje para determinar el costo de un producto.
• La mamá de Jonás tiene un emprendimiento de elaboración de camisetas, ella vende sus polos sublimados del país que deseen sus clientes a 35 soles por unidad, pero si le compran a partir de 12 o más unidades, hace un descuento del 12% al monto total. Mario pregunta a sus compañeros 20 estudiantes están interesados en comprar sus camisetas.
• A) ¿Cuánto pagarán en total?
• B)¿Cuánto le costará la camiseta a cada estudiante?,
• C)¿Cuánto estarían ahorrando por cada camiseta?,
• D) ¿será lo mismo descontar el 12% a cada camiseta individualmente y luego hallar el monto total? Justifica con tu procedimiento.

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Resolvemos:

• A) ¿Cuánto pagarán en total?

Costo total por 20 camisetas= 20 x 35 =______

Descuento del 12% del total= 12% de ______=

Costo total con descuento=

• B)¿Cuánto le costará la camiseta a cada estudiante?

Si 20 camisetas cuestan:______________

Para hallar el costo de una camiseta debo:____________

hallando: ________________________________

El costo de 1 camiseta será:____________________

• C)¿Cuánto estarían ahorrando por cada camiseta?
• El ahorro de cada camiseta será:

Resolvemos:

• D) ¿será lo mismo descontar el 12% a cada camiseta individualmente y luego hallar el monto total? Justifica con tu procedimiento.
• Hallamos el 12% de una camiseta:

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• Ahora hallamos el costo de una camiseta con descuento:

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• Ahora hallamos el costo de las 20 camisetas:

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¿Qué puedo concluir?:

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Para hallar el porcentaje hay diferentes métodos:

Para hallar el porcentaje hay diferentes métodos:

Bloque 2: Halla lo solicitado, utilizando la tabla de doble entrada.

Para hallar el porcentaje hay diferentes métodos:

Para hallar el porcentaje hay diferentes métodos:

• Bloque 4: Resuelve en tu cuaderno
• Si un polo cuesta 35 soles y lo compro con un descuento del 8%. ¿Cuánto pagaré por el polo?

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• Mi padre compro un parlante, el vendedor le dijo que el precio sin IGV era de 180 soles. Al comprarlo en la boleta se agrega el IGV. ¿Cuánto pagará mi padre por el parlante?

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AHORA PRACTICAMOS: