1 of 22

Випробування «Практична робота» - основні питання щодо розробки та виконування практичних завдань

Підготовка вчителів географії до участі в І (обласному) турі Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2024»»

Грінченко Олександр Іванович,

старший викладач кафедри соціально-гуманітарної освіти, тренер НУШ

2 of 22

​

«Три шляхи ведуть до знань:�шлях наслідування - найлегший, шлях роздумів – найскладніший і шлях дослідження – найцікавіший.»

Конфуцій

3 of 22

В ПОЯСНЮВАЛЬНІЙ ЗАПИСЦІ МОДЕЛЬНОЇ ПРОГРАМИ КУРСУ «ГЕОГРАФІЯ» ГОВОРИТЬСЯ, ЩО …

  • Засадничий принцип навчання (географії – авт.)– це принцип життєвої доцільності і прикладної функціональності. Для успішної повсякденної діяльності сьогодні замало знань і умінь, необхідно зосереджувати свої зусилля на конкретних завданнях, виявляти проблему, вести самостійний чи спільний пошук способів її розв’язання …
  • Для цього (досягнення мети навчання – авт.) мають бути реалізовані наступні завдання … : формування уміння використовувати різні джерела географічної інформації картографічні, статистичні, геоінформаційні ресурси – для пошуку, інтерпретації і демонстрації різноманітних географічних даних …
  • Він (курс «Географія» – авт.) має чітку практичну спрямованість, що реалізується під час проведення досліджень, виконання практичних робіт і вправ, створення моделей, розв’язання ситуативних, проблемних, аналітичних завдань, організацію екскурсій, роботу з навчальною й науково-популярною літературою, цифровими ресурсами тощо.

3

4 of 22

В ПОЯСНЮВАЛЬНІЙ ЗАПИСЦІ МОДЕЛЬНОЇ ПРОГРАМИ КУРСУ «ГЕОГРАФІЯ» ГОВОРИТЬСЯ, ЩО …

  • Тематика досліджень, проєктів, практичних та інших робіт може бути змінена вчителем у межах вивчення відповідної теми, враховуючи матеріально-технічне забезпечення, наявність власних дидактичних розробок, рівень підготовленості класу, інтереси дітей, регіональні особливості рідного краю тощо.
  • Вивчення курсу «Географія» в базовій школі передбачає такі види оцінювання: поточне (формувальне) – під час вивчення теми (…практичні роботи, творчі роботи, дослідження, захист проєктів і власних (групових) досліджень тощо) …

4

5 of 22

ПРАКТИЧНА РОБОТА – ЦЕ …

  • одна з форм навчальної роботи школярів, метою якої є закріплення теоретичного матеріалу уроків, більш глибоке його засвоєння, формування практичних умінь і навичок, оволодіння конкретними способами і прийомами.
  • вид навчальної діяльності, в якому учні спираючись на засвоєний теоретичний матеріал, виконують певне завдання за інструкцією чи алгоритмом, який завершується чітко визначеним результатом. Результат повинен бути практично значущий для навчальної і пізнавальної діяльності дітей.
  • Практичні роботи є важливим і водночас необхідним компонентом шкільної географічної освіти, обов’язковою складовою навчально-виховного процесу.
  • Основна мета уроків із виконанням практичних робіт – формування специфічних для географії вмінь і навичок, тісно пов’язаних із засвоєнням теоретичних знань, їх закріпленням і застосуванням.
  • Змістом навчальної діяльності учнів на цих уроках є виконання практичних робіт, що забезпечує формування відповідних предметних компетентностей.

​

​

6 of 22

конкретизація

застосування

формування

добування нових

поглиблення

закріплення

розвиток

закріплення

теоретичних знань

умінь і навичок

Цілі проведення практичних робіт

умінь і навичок

умінь і навичок

формування предметних компетентностей

7 of 22

ПРАКТИЧНІ РОБОТИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФІЇ

  • У процесі вивчення географії теоретична й практична діяльність учнів тісно пов’язана, тому більшість умінь формується одночасно із засвоєнням знань у ході вивчення нового матеріалу.
  • Частина практичних робіт виконується на уроках (наприклад, розв’язання задач на визначення місцевого й поясного часу, аналіз геологічного профілю території тощо). Іншу частину робіт доцільно виконувати після вивчення нового матеріалу на етапі закріплення й узагальнення знань.
  • Практичні роботи проводяться й під час перевірки матеріалу, вивченого на попередньому уроці. У цьому разі учні діють за зразком, наприклад, виконуючи роботи з опису рівнин, порівняльної характеристики річок, визначення географічних координат та ін.

​

​

8 of 22

ПРАКТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ НА УРОЦІ

  • є невід’ємною частиною освітнього процесу на будь-якому його етапі – щодо нового матеріалу, повторення, закріплення, узагальнення та перевірки знань.
  • Незважаючи на те, що модельними програмами не передбачено обов’язкових практичних робіт, усі вони спрямовані на реалізацію практико-орієнтованого навчання.
  • Вчитель має право визначати кількість практичних робіть, їх тематику, вид практичної роботи (навчальна, тренувальна, підсумкова), час і місце проведення, враховуючи матеріально-технічну базу закладу освіти, рівень підготовки учнів, регіональні особливості території, навчально-методичне забезпечення.

9 of 22

ПРАКТИЧНІ РОБОТИ В КУРСІ ГЕОГРАФІЇ

  • це особлива форма навчання, що дозволяє не лише формувати, розвивати, закріплювати вміння та навички, а й отримувати нові знання.
  • Практичні роботи спрямовані на здобуття учнями практичних навичок
  • орієнтування на місцевості,
  • географічного спостереження (дослідження),
  • формування у них навичок роботи з картою як основним джерелом географічної інформації, а також малюнками, схемами та таблицями,
  • з приладами та інструментами,
  • прийомів проведення зйомки ділянки місцевості,
  • обробки матеріалів спостережень за погодою та місцевими природними об’єктами,
  • формлення звітів та графічних матеріалів.

10 of 22

НАЛЕЖНІСТЬ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ

  • до відповідної групи (навчальна, тренувальна, підсумкова) визначає вчитель.
  • Навчальні роботи виконуються під керівництвом учителя або за запропонованим зразком.
  • Навчальні роботи мають завданнями оволодіння якимось прийомом навчальної роботи (наприклад, визначення географічного положення об’єкта, позначення його на карті тощо), закріплення знань, формування та тренування різноманітних умінь.
  • Навчальна практична робота дає можливість поєднати на уроках теоретичну та прикладну діяльність із метою успішного формування у школярів географічної картини світу.
  • Тренувальні роботи спрямовані на відпрацювання, удосконалення й коригування вмінь. Ці роботи виконуються на уроці під контролем учителя або у вигляді домашнього завдання, результати якого відстежує вчитель.

11 of 22

ПІДСУМКОВІ РОБОТИ

  • проводяться після серії тренувальних із метою перевірки сформованих умінь і навичок та їх подальшого розвитку.
  • Підсумкові роботи виконуються самостійно. Їхні завдання розраховані на застосування засвоєних знань і вмінь в умовах, подібних до навчальних і тренувальних робіт.
  • Підсумкові роботи за змістом найчастіше присвячені складанню описів або характеристик об’єктів, компонентів природи, природних комплексів, тощо.
  • Для їх виконання, як правило, виділяють спеціальні уроки, які проводяться тоді, коли на виконання завдань потрібні значні витрати часу.
  • Плануючи практичну роботу, доцільно для вивчення обирати географічні об’єкти своєї місцевості.

12 of 22

КОЖНА ПРАКТИЧНА РОБОТА

  • може містити різну кількість завдань, які відрізняються рівнем складності.
  • Особливість проведення практичних робіт у тому, що деякі з них виконуються, зазвичай, протягом кількох уроків.
  • Це пов’язано з тим, що формування деяких географічних компетентностей відрізняється складністю, потребують послідовності, етапності, іноді вимагають тривалого спостереження.
  • Тому практичні роботи, пов’язана з визначенням відстаней, напрямів за планом чи картою або з ведення календаря погоди – це не одна, а кілька практичних робіт, запис у журнал та оцінювання яких може проводитись на розсуд учителя.

13 of 22

ПРАКТИЧНІ РОБОТИ МАЮТЬ БУТИ СПРЯМОВАНІ НА ФОРМУВАННЯ ПЕВНИХ УМІНЬ:

  • роботи з картографічним матеріалом (нанесення географічних об’єктів на контурну карту, робота з різноманітними географічними джерелами інформації, розв’язання географічних питань і задач тощо);
  • роботи дослідницького і творчого характеру (складання картограм, маршрутів, комп’ютерних презентацій, схем, характеристик географічних об’єктів, виявлення закономірностей, оцінювання статистичних даних, складання прогнозів, проведення міні-досліджень, проведення спостережень за об’єктами, процесами та явищами навколишнього середовища;
  • роботи з різними джерелами географічної інформації;
  • складання описів та характеристик географічних об’єктів та явищ;
  • виявлення причинно-наслідкових зв’язків;

14 of 22

ПРАКТИЧНІ РОБОТИ МАЮТЬ БУТИ СПРЯМОВАНІ НА ФОРМУВАННЯ ПЕВНИХ УМІНЬ:

  • пояснення суттєвих ознак, властивостей географічних об’єктів і явищ;
  • застосовувати прилади та інструменти для визначення кількісних та якісних характеристик компонентів природи;
  • визначати види діяльності з охорони та раціонального використання природних багатств;
  • дотримання заходів безпеки у разі стихійних природних і техногенних катастроф;
  • застосування географічних знань у практичній діяльності та в повсякденному житті.

15 of 22

УРОКИ ПРАКТИЧНИХ РОБІТ МАЮТЬ ПЕВНІ СТРУКТУРНІ ЕЛЕМЕНТИ:

�

постановка навчально-виховних завдань;

​

ознайомлення з навчальними засобами, необхідними для виконання роботи;

​

надання інструкцій з оволодіння прийомами навчальної роботи й оформлення результатів виконаних завдань;

​

підбиття підсумків;

​

завдання додому.

16 of 22

ЕТАПИ ПРОВЕДЕННЯ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ:

№

Етап

Зміст етапу

1

Визначення мети

 

Мета роботи – це запланований результат , який має бути відображений у висновках. Вона повинна узгоджуватися з назвою роботи і містити не тільки очікувані її результати, а й вказувати, на яких наукових передумовах вона базується, чим і як досягається (із залученням яких наукових гіпотез, ідей, явищ, законів та ін.).

2

Початковий етап

Відтворюються фундаментальні знання і вміння, необхідні для подальшого виконання роботи. Проведення актуалізації знань учнів.

3

Основний етап

Тренувальні завдання. З кожним наступним завданням зростає ступінь самостійної практичної діяльності учнів.

4

Творчий етап

Проведення пошуково-дослідницької роботи з різними джерелами географічних знань. Наскільки успішно пройдені перший і другий етапи, настільки учні зможуть впевнено перейти до третього, коли від школяра потрібен максимум творчості, проведення пошуково-дослідницької роботи з різними джерелами географічних знань, індивідуальний підхід до кожного з них до виконання завдань, уміння проявити географічну фантазію тощо.

17 of 22

  • .�

18 of 22

ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАКТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

  • Успіх виконання практичної роботи залежить від чіткої організації цієї діяльності вчителем і рівня оволодіння учнями прийомами навчальної роботи: порівнювати, зіставляти, робити обчислення, складати характеристики за планом, установлювати залежність, працювати з картою тощо.
  • Щоб практична робота пройшла успішно, учитель повинен підібрати відповідні завдання, правильно регламентувати час, дати чіткі настанови під час пояснення завдань, вибрати найефективніші способи та прийоми її виконання.
  • Учитель має діяти чітко, оперативно, відповідно до обставин, ураховуючи зміст і ступінь складності роботи, уміння й навички учнів.
  • У практичній роботі завжди передбачаються елементи самостійності, але слід пам’ятати, що їй передує колективна робота під керівництвом учителя, яка носить інструктивний, навчальний характер.

​

19 of 22

АЛГОРИТМ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ

ДІЇ УЧНЯ

ДІЇ ВЧИТЕЛЯ

Читає назву практичної роботи.

Оголошує назву практичної роботи, спонукає учнів до внутрішньої мотивації.

Виголошує, записує мотиваційні судження.

Узагальнює мету.

Пригадує опорні знання та вміння. Записує визначення та виконує вправи.

Відслідковує виконання та визначає кожному учневі кількість вправ.

Взаємоперевірка виконаних завдань і вправ.

Дає вказівку до виконання основного завдання кожному учневі, незалежно від виконання дії.

Виконує основне завдання. При потребі звертається до викопаних тренувальних вправ.

Допомагає учням із повільним темпом діяльності.

Самооцінює виконання основного завдання.

Діагностує дії учня.

Виконує завдання на перенесення вміння в нові умови.

Корегує дії учнів.

Перевіряє виконані завдання, вносить правки чи зміни.

Оцінює роботу учнів.

20 of 22

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ПРОВЕДЕННЯ ПРАКТИЧНИХ РОБІТ З ГЕОГРАФІЇ:

  • обов’язкове проведення вчителем відповідного інструктажу перед виконанням роботи, під час якого слід звернути увагу учнів на її мету, обладнання та завдання.
  • проаналізувати зміст кожного завдання та пояснити систему оформлення результатів їх виконання (у разі потреби записати на дошці зразок або запропонувати умовні позначення та скорочення);
  • акцентувати увагу на змісті висновків;
  • зазначити час, що відводиться на виконання роботи;
  • пояснити процедуру перевірки та оцінювання її результатів;
  • з’ясувати в учнів, що їм не зрозуміло та відповісти на запитання які виникають у ході роз’яснень.

21 of 22

Формувальне оцінювання при пробведенні практичних робіт

22 of 22

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

+380507024515

​

olex.greenchenko@gmail.com

Все буде