Прізвище, ім’я по батькові педагога

Обідченко Оксана Олександрівна

Освіта

Вища

Спеціальність за дипломом

Філолог, викладач української мови та літератури

Стаж безпосередньої педагогічної роботи

23 роки

Посада

Учитель української мови та літератури

Категорія

Спеціаліст вищої категорії

Звання

Старший вчитель

Розвиваємо навички комунікації на уроках української мови

• Учитель є моделлю комунікації — його тон, міміка, ставлення стають прикладом для дітей.

 ✅ Важливо:

• слухати учнів, навіть коли вони помиляються; 
• заохочувати ініціативу, запитання, альтернативні думки; 
• давати «позитивний зворотний зв’язок» — не тільки виправляти, а й підкреслювати вдалі моменти мовлення

​

Спілкування — це не просто обмін словами. Це обмін думками, почуттями, цінностями.

В. Сухомлинський

​

Завдання вчителя — навчити не лише писати грамотно, а й думати, слухати, переконувати.

​

Мовно-комунікативна компетентність учителя за Методикою Державної служби якості освіти України:

- вільне володіння державною мовою;�- уміння користуватися професійною, лінгвістичною та літературознавчою термінологією;�- дотримання культури мовлення: правильності, логічності, змістовності, доречності, виразності;�- уникнення діалектизмів, жаргонізмів, тавтології;�- адаптація мовлення до вікових особливостей учнів;�- організація освітнього спілкування в дусі партнерства.

План

1. Які складники має комунікативна компетентність учителя.�2. Як розвивати комунікативні навички учнів на уроках української мови.�3. Які методи, прийоми й цифрові інструменти допомагають це робити.�4. Як комунікація впливає на результати сертифікації та професійне зростання педагога.

Виховна роль комунікації

Через спілкування формуємо:

• гуманістичний світогляд;
• повагу до думки іншого;
• емоційну зрілість;
• толерантність.

​

​

Мовлення — це частина особистості

​

​

​

​

​

​

Цифрова комунікація

Проблемна ситуація, створена вчителем, є рушієм мислення, джерелом творчого пошуку, сприяє пробудженню потреби здобувати нові знання, формуванню комунікативних здібностей, підвищенню ефективності навчально-виховного процесу загалом.

Прийоми які допоможуть зробити урок більш комунікативним

«Криголами»

«Криголами» — короткі інтерактивні вправи, які допомагають зняти психологічну напругу, активізувати увагу та налаштувати учнів та учениць на спільну роботу.

Мета: створити доброзичливу атмосферу, мотивувати до участі, розвивати комунікативні навички.

Тривалість: 3-5 хвилин

​

«Криголами»

Практичні прийоми для уроків

1. «Коло думок» — кожен учень коротко висловлюється на тему.�2. «Дебати» — обговорення суперечливого питання для розвитку аргументації.�3. «Мікрофон» — короткі вислови кожного учня.�4. «Письмовий діалог» — листування від імені персонажів.�5. «Картки емоцій» — визначення емоцій героїв.�6. «Мовний квест» — пошук мовних помилок у медіа.

Практичні прийоми для уроків

7. «Діалог поколінь»: учні створюють діалог між Шевченком і сучасником.

8. «Жива газета»: підготовка короткої усної новини.

9 «Мовний комплімент»: написання щирих побажань з використанням пестливих слів

«Я - квітка»

Мета вправи : Створити умови для ефективної роботи

Адреса сторінки: https://www.facebook.com/profile.php?id=100049480816401

«Ім'я та прикметник»

Один з учасників представляється іншим і підбирає по відношенню до себе який-небудь прикметник. Цей прикметник має починатися з тієї ж букви, що й ім'я учасника, позитивним чином характеризувати людини і по можливості утримуватися від перебільшення. Наприклад: «Геніальний Геннадій, активний Анатолій, буйний Борис, зосереджена Зоя, мрійлива Марія».

Комунікація і сертифікація

У методиках експертного оцінювання наголошується: мовно-комунікативна компетентність є першим критерієм оцінювання вчителя.

Експерти звертають увагу на культуру мовлення, здатність організувати діалог, створити ситуацію рівноправного спілкування та забезпечити баланс між мовленням учителя й учнів та учениць.

​

​

Завдання вчителя — не лише навчити грамоти, а й допомогти учневі відчути, що слово — це сила, інструмент і цінність.

О. Довженко

​