Αξιολόγηση των εργαστηρίων δεξιοτήτων
Quino, Μαφάλντα
Θεσμικό και παιδαγωγικό πλαίσιο
Φάκελος τμήματος/τάξης
Αξιολόγηση �Διαμορφωτική λειτουργία
Περιγραφική αξιολόγηση
�Υλικά περιγραφικής αξιολόγησης�
Διαδικασία αυτο-αξιολόγησης
«Διαμορφώνοντας Υγιείς Σχέσεις ανάμεσα στα φύλα»
Ετερο-αξιολόγηση
Αξιολογώντας τα μέλη της ομάδας…
Παρατήρηση
Φύλλο προόδου
Α. Εργαστήρια Δεξιοτήτων – Φύλλο Προόδου Μαθητή/Μαθήτριας…………………………………….. | |||
Σχολικό Έτος: | Σχολείο: | Τάξη: | Τμήμα: |
2021-2022 |
| Β | Β1 |
Α. Περιγραφική Αποτίμηση |
1η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Ζω καλύτερα – Ευ Ζην ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: Γνωρίζω το σώμα μου- Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Η πορεία των εφηβικών σχέσεων από το χθες στο σήμερα» |
Το συγκεκριμένο πρόγραμμα καλλιέργειας δεξιοτήτων αναπτύχθηκε σε επτά εργαστήρια. Οι δεξιότητες που συνδέονταν με τη στοχοθεσία του προγράμματος ήταν δεξιότητες μάθησης του 21ου αι., δεξιότητες ζωής , δεξιότητες τεχνολογίας, μηχανικής και επιστήμης και δεξιότητες του νου. Συγκεκριμένα, με βάση τους μαθησιακούς στόχους και τις εκπαιδευτικές ανάγκες της τάξης και της μαθήτριας, επιλέχθηκαν να αξιολογηθούν οι δεξιότητες : επικοινωνία, συνεργασία , κριτική σκέψη , δημιουργικότητα, ενσυναίσθηση και ευαισθησία, πρωτοβουλία, υπευθυνότητα, ψηφιακός γραμματισμός , πλάγια σκέψη, δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης. |
2η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ |
|
3η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ |
|
4η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ |
|
�
| 1ο επίπεδο εκδήλωσης της δεξιότητας | 2ο επίπεδο εκδήλωσης της δεξιότητας | 3ο επίπεδο εκδήλωσης της δεξιότητας | 4ο επίπεδο εκδήλωσης της δεξιότητας |
Διαβαθμίσεις | Αρχόμενη | Αναπτυσσόμενη | Ικανοποιητική | Εξαιρετική |
Παρατηρούμενες ενδείξεις ως προς τη δεξιότητα (ο μαθητής/η μαθήτρια) -------------------------------------------- ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ /ΕΥΑΙΣΘΗΣΙΑ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΠΛΑΓΙΑ ΣΚΕΨΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ | ανταποκρίνεται ως προς την δεξιότητα σε επιδείξεις, υποδείξεις, σε δραστηριότητα καθοδήγησης ---------------------------------------------------- Χ | καταβάλει προσπάθεια, συμμετέχει ενεργά, δοκιμάζει/πειραματίζεται, δεν εγκαταλείπει, ζητά υποστήριξη κατά την εμπλοκή του/της στη δραστηριότητα -------------------------------------------------------- Χ Χ Χ Χ | αναλαμβάνει πρωτοβουλίες και προωθεί συνεργατικές στρατηγικές κατά την εμπλοκή του στη δραστηριότητα ------------------------------------------------- Χ Χ | Εκδηλώνει αυθεντική διάθεση για γενίκευση, μεταφέρει την εκδηλούμενη δεξιότητα σε άλλες δραστηριότητες, συμμετέχει ολόπλευρα στη δραστηριότητα ---------------------------------------------- Χ Χ Χ |
| 1ο επίπεδο εκδήλωσης της δεξιότητας | 2ο επίπεδο εκδήλωσης της δεξιότητας | 3ο επίπεδο εκδήλωσης της δεξιότητας | 4ο επίπεδο εκδήλωσης της δεξιότητας |
Διαβαθμίσεις | Αρχόμενη | Αναπτυσσόμενη | Ικανοποιητική | Εξαιρετική |
Παρατηρούμενες ενδείξεις ως προς τη δεξιότητα (ο μαθητής/η μαθήτρια) -------------------------------------------- ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ (δεξιότητες ακρόασης και επικοινωνίας/περίμενε τους άλλους να ολοκληρώσουν, ήταν καλός ακροατής) ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ (ευελιξία, προσαρμοστικότητα, δεξιότητες επίλυσης συγκρούσεων/διαμεσολάβηση/ αναλάμβανε πρωτοβουλίες για να αμβλυνθούν οι εντάσεις στις ομαδικές εργασίες, συμμετείχε ενεργά στις ομαδικές εργασίες) ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ (γνώση και κριτική κατανόηση του κόσμου/ολιστική αιτιολόγηση των φαινομένων, αναλυτική/συνθετική σκέψη) ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ /ΕΥΑΙΣΘΗΣΙΑ (ενδυνάμωση και υποστήριξη μελών ομάδας, συνεκτίμηση της γνώμης των άλλων) ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ (έγκαιρη υποβολή εργασιών) ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ (δεξιότητες ψηφιακής επικοινωνίας, ασφαλής πλοήγηση/αναγνώριση ψηφιακής επικινδυνότητας, διαχείριση/διασταύρωση πληροφοριών και επεξεργασία δεδομένων, αναζήτηση πληροφοριών από αξιόπιστους φορείς, αναγραφή πηγών, δημιουργία ψηφιακού περιεχομένου/προϊνόντος), ΠΛΑΓΙΑ ΣΚΕΨΗ ( διαθεματικές/συνδυαστικές αναφορές, αναστοχάζεται κριτικά τις πεποιθήσεις/αξίες ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ (κατανόηση/ευρυματικότητα/ανάλυση /σύνθεση /ερμηνεία γραφημάτων) | ανταποκρίνεται ως προς την δεξιότητα σε επιδείξεις, υποδείξεις, σε δραστηριότητα καθοδήγησης ------------------------------------------------------ | καταβάλει προσπάθεια, συμμετέχει ενεργά, δοκιμάζει/πειραματίζεται, δεν εγκαταλείπει, ζητά υποστήριξη κατά την εμπλοκή του/της στη δραστηριότητα ---------------------------------------- | αναλαμβάνει πρωτοβουλίες και προωθεί συνεργατικές στρατηγικές κατά την εμπλοκή του στη δραστηριότητα ------------------------------------------------- | Εκδηλώνει αυθεντική διάθεση για γενίκευση, μεταφέρει την εκδηλούμενη δεξιότητα σε άλλες δραστηριότητες, συμμετέχει ολόπλευρα στη δραστηριότητα ---------------------------------------------- |
Α. Εργαστήρια Δεξιοτήτων – Φύλλο Προόδου Μαθητή/Μαθήτριας…………………………………….. | |||
Σχολικό Έτος: | Σχολείο: | Τάξη: | Τμήμα: |
2021-2022 |
| Β | Β1 |
Α. Περιγραφική Αποτίμηση |
1η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Ζω καλύτερα – Ευ Ζην ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: Γνωρίζω το σώμα μου- Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Η πορεία των εφηβικών σχέσεων από το χθες στο σήμερα» |
Το συγκεκριμένο πρόγραμμα καλλιέργειας δεξιοτήτων αναπτύχθηκε σε επτά εργαστήρια. Οι δεξιότητες που συνδέονταν με τη στοχοθεσία του προγράμματος ήταν δεξιότητες μάθησης του 21ου αι., δεξιότητες ζωής , δεξιότητες τεχνολογίας, μηχανικής και επιστήμης και δεξιότητες του νου. Συγκεκριμένα, με βάση τους μαθησιακούς στόχους και τις εκπαιδευτικές ανάγκες της τάξης και της μαθήτριας, επιλέχθηκαν να αξιολογηθούν οι δεξιότητες : επικοινωνία, (δεξιότητες ακρόασης και επικοινωνίας/περίμενε τους άλλους να ολοκληρώσουν, ήταν καλός ακροατής) συνεργασία (ευελιξία, προσαρμοστικότητα, δεξιότητες επίλυσης συγκρούσεων/διαμεσολάβηση/αναλάμβανε πρωτοβουλίες για να αμβλυνθούν οι εντάσεις στις ομαδικές εργασίες, συμμετείχε ενεργά στις ομαδικές εργασίες), κριτική σκέψη (γνώση και κριτική κατανόηση του κόσμου/ολιστική αιτιολόγηση των φαινομένων, αναλυτική/συνθετική σκέψη) δημιουργικότητα, ενσυναίσθηση και ευαισθησία, (ενδυνάμωση και υποστήριξη μελών ομάδας, συνεκτίμηση της γνώμης των άλλων) πρωτοβουλία, υπευθυνότητα (έγκαιρη υποβολή εργασιών), ψηφιακός γραμματισμός (δεξιότητες ψηφιακής επικοινωνίας, ασφαλής πλοήγηση/αναγνώριση ψηφιακής επικινδυνότητας, διαχείριση/διασταύρωση πληροφοριών και επεξεργασία δεδομένων, αναζήτηση πληροφοριών από αξιόπιστους φορείς, αναγραφή πηγών, δημιουργία ψηφιακού περιεχομένου/προϊνόντος), πλάγια σκέψη, ( διαθεματικές/συνδυαστικές αναφορές, αναστοχάζεται κριτικά τις πεποιθήσεις/αξίες ), δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης (κατανόηση/ευρυματικότητα/ανάλυση /σύνθεση /ερμηνεία γραφημάτων) |
2η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ |
|
3η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ |
|
4η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ |
|
�