“Гарна школа — це та, де хочеться вчитися”

Василь Сухомлинський

​

​

за 2025-2026 н.р.

ЗВІТ ДИРЕКТОРА

Шахівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів

навчити дітей жити у світі, який постійно змінюється. Наша школа пропонує своїм учням освітній досвід, який максимально розкриває їхній навчальний потенціал. Вони прямуватимуть шляхом, на якому стануть незалежними учнями з широким кругозором, навчитися критично мислити та легко вирішувати проблеми, а також віддано розвиватимуть свої таланти.

Для цього ми забезпечуємо довірливе, турботливе й співчутливе середовище, де учні можуть розвивати морально-етичні духовні якості та вміння розуміти інших.

​

Наш заклад - це:

• дитиноцентрична школа, де кожен учень розвивається і натхненно навчається для життя;
• сучасний простір, що об’єднує однодумців (учнів, батьків, учителів) та надихає вдосконалювати себе і світ;
• місце, де зростають успішні учні — майбутні лідери, архітектори позитивних змін з великим українським серцем;
• територія довіри та можливостей для постійного розвитку учнів, батьків, учителів;
• ефективні вчителі-новатори, що володіють сучасними методами навчання та втілюють прогресивні ідеї;
• флагман та рушій освітніх інновацій України.

​

Місія закладу

Візія закладу

КУ “Шахівський ЗЗСО І-ІІІ ступенів”

Кредо закладу: «Від красивого до людяного»...

«Формування компетентного учня в умовах розбудови національної школи шляхом впровадження ефективних педагогічних технологій навчання і виховання». 

 «Розвиток творчої активності та підвищення професіоналізму педагогічних кадрів в процесі становлення нової української школи».

«Створення умов для формування соціальної компетентності та самореалізації особистості, розвитку духовного, інтелектуального та фізичного потенціалу здобувачів освіти».

​

МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА

Цінності, на яких базується

діяльність закладу

ЦІННОСТЯМИ ЗАКЛАДУ Є:

Здоров`я

Довіра.

Розвиток. 

Повага. 

Відповідальність. 

Командність. 

Цінностями нашого закладу є: всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих та фізичних здібностей, формування цінностей і необхідних для успішної самореалізації компетентностей, виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності  на користь іншим людям і суспільству, поєднання загальнолюдських духовних цінностей із національною історією і культурою українського народу, підвищення освітнього рівня громадян задля забезпечення сталого розвитку України та її європейського вибору. 

Стратегічні напрямки

01

03

Освітнє середовище закладу освіти

02

Система оцінювання здобувачів освіти

04

Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти

Управлінські процеси закладу освіти

Внутрішня система

забезпечення якості освіти

Розвиток кадрового потенціалу

Дотримання прозорості та інформаційної відкритості

Створення інклюзивного освітнього середовища

Проведення антибулінгової кампанії

Створення безпечного освітнього середовища

Проведення моніторингових досліджень

Використання інформаційних систем

Дотримання критеріїв оцінювання здобувачів освіти та педагогічної діяльності працівників

Дотримання академічної доброчесності

Освітній процес розпочався

з 01.09.2025 року та тривав по 30.06.2026 року.

І семестр з 01.09.2025 по 26.12.2025;

ІІ семестр з 12.01. по 29.05.2026 року.

​

РОЗДІЛ І.

ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ

Учасники освітнього процесу заздалегідь вміють виконувати заходи щодо «Інструкцій закладу освіти, які передбачені на випадок отримання сигналу повітряної тривоги». Адміністрацією за участю класоводів та класних керівників ще у вересні 2025 року були проведені відповідні інструктажі.

Освітній процес в умовах воєнного стану

Освітній процес відбувається в дистанційному форматі.

В ЗЗСО на основі алгоритмів ДСНС та рекомендацій МОН щодо дій у разі повітряної тривоги розроблений свій індивідуальний алгоритм дій.

​

Здобувачі освіти та працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх.

​

​

Стратегічна ціль: Забезпечення здорових, безпечних і комфортних умов навчання та праці

системно здійснювався контроль за виконанням вимог щодо

безпеки життєдіяльності учнів дотримання правил дорожнього руху, технічної безпеки, протипожежної безпеки під час освітнього процесу та в позаурочний час в умовах дистанційного навчання

​

дотримувалися вимог законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку»

​

питання безпеки життєдіяльності учнів під час освітнього процесу та в побуті обговорювалися під час засідань педагогічних рад, на нарадах при директорі, на класних батьківських зборах, класні керівники вчасно проводили з учнями інструктажі з ТБ, заходи в рамках тематичних тижнів з безпеки життєдіяльності, щотижневі бесіди про збереження життя та здоров’я, про що робили записи електронних класних журналах

У 2025-2026 н. р.

у закладі освіти створено 7 інклюзивних класів

​

наявні асистенти

7 учителів, що пройшли курсову

підготовку;

​

Три рази на рік відбуваються

засідання команди психолого-

педагогічного

супроводу

Стратегічна ціль: Формування інклюзивного, розвивального

та мотивуючого до навчання освітнього простору

1. Особистісно орієнтоване навчання. Навчальні заняття, побудовані на особистісно орієнтованій взаємодії, дають змогу здійснити індивідуальний підхід, стимулюють пізнавальну активність, навчають дітей з ООП визначати шляхи здобуття ґрунтовних знань, умінь і навичок.

3. Формувальне оцінювання. У роботі з дітьми з ООП важливим є індивідуальний освітній прогрес учня. Тому використання формувального оцінювання, яке спрямоване не на фіксацію результату, а оцінює процес навчання, буде дуже доречним.

2. Індивідуальна освітня траєкторія. Очевидно, що дитина з особливими освітніми потребами не завжди може сприймати навчальний матеріал синхронізовано з однокласниками. Тому для дітей з ООП варто розробляти індивідуальні освітні траєкторії з навчальних предметів і курсів, за допомогою яких можна визначити індивідуальну швидкість засвоєння навчального матеріалу, необхідний рівень засвоєння.

4. SMART-технології для дітей з особливими освітніми потребами. Це інтерактивний програмний навчальний комплекс, що сприяє активізації пізнавальної, творчої та активної діяльності дітей під час навчальних занять. Перевагами SMART-технологій в інклюзивній освіті є те, що вони здатні розвинути творчі здібності дітей з ООП, професійні знання, навички комунікації, грамотність у сфері ІКТ; сформувати критичне мислення; удосконалити вміння ефективної співпраці та взаєморозуміння, лідерство, розвиток кар’єри.

Технології навчання діти з ООП

Соціальний паспорт закладу:

Стратегічна ціль: Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

1. Освітні заходи

Класні години та тренінги:

​

«Що таке булінг і як йому протистояти?»

«Толерантність і повага в спілкуванні»

«Як захистити себе від кібербулінгу?»

Антибулінгові акції та флешмоби:

«День добрих справ»: заохочення ввічливості та підтримки.

«Рука допомоги» – учні пишуть побажання один одному та розміщують у класах.

2. Робота з учнями

3. Підготовка педагогів

Семінари та тренінги:

​

Як розпізнавати ознаки булінгу?

Як правильно реагувати на конфлікти між учнями?

4. Співпраця з батьками

Батьківські збори та консультації:

​

Ознаки булінгу у дитини: як розпізнати?

Як навчити дитину реагувати на булінг?

5. Адміністративні заходи

Антибулінгова політика закладу:

​

Чіткі правила поведінки та відповідальності за булінг.

Робота шкільної комісії з питань безпеки.

Для ефективної боротьби з булінгом у школі важливо впроваджувати комплексні заходи, що охоплюють учнів, педагогів і батьків. Ось основні напрямки роботи:

Комплексна реалізація цих заходів допомога створити безпечне середовище та мінімізувати прояви булінгу у школі! 💙

• психологічний супровід психічного, розумового, соціального і фізичного розвитку здобувачів освіти;
• психологічна діагностика та аналіз динаміки психічного, розумового і соціального розвитку здобувачів освіти;
• психологічний супровід адаптації до умов освітнього процесу;
• психологічна допомога дітям з ООП та з числа ВПО;
• подолання тривожності у дітей під час воєнного стану;
• консультативна допомога всім учасникам освітнього процесу з питань навчання, виховання здобувачів освіти, особистісного та професійного розвитку.

​

Діяльність практичного психолога

Академічна доброчесність

старанність, самостійність у навчанні;

відповідальність за власні вчинки і чесне здобуття оцінок;

толерування думок інших, взаємоповага та підтримка;

гідна та моральна поведінка під час навчального процесу та поза ним.

Основні принципи

академічної доброчесності:

обговорення завдань «Положення про академічну доброчесність закладу освіти» на засіданні педагогічної ради;

​

бесіди з учнями;

​

наради («Дотримання ст.42 Закону України “Про освіту щодо порушення академічної доброчесності”», «Про запобігання і протидію корупції в закладі освіти», «Реалізація заходів забезпечення політики академічної доброчесності

у 2025/2026 н.р.»).

У рамках реалізації цього напрямку роботи

у 2025/2026 н.р. було проведено низку заходів:

Стратегічна ціль: Створення простору інформаційної взаємодії

та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу

​

Забезпечення учнів і педагогів необхідною навчальною літературою;

​

Співпраця з педагогами у створенні ресурсів для підтримки освітнього процесу.;

.

Організація інтерактивних заходів, спрямованих на формування інформаційної грамотності.

​

​

Пошук нових шляхів комплектування бібліотеки

У 2025-2026 н. р. шкільна бібліотека працювала за такими напрямами:

Проведення літературних конкурсів, тематичних виставок, обговорень книг.

Впровадження в роботу бібліотеки нових інформаційних технологій та методів проектної діяльності, оновлення електронних баз даних обліку книжкового фонду;

Систематична робота бібліотекаря зі збереження та розширення

книжкового фонду; формування книжкового фонду, основу якого складала українська книга; розширення книжкового фонду засобами проведення

доброчинних акцій «Подаруй книгу бібліотеці».

Сприяння реалізації державної політики в галузі освіти, освітнього

процесу, виховання загальної культури, національної свідомості, шанобливого

ставлення до книги, реалізації концепції Нової української школи;

Підвищення загальних функцій бібліотеки, які вміщують інформаційне забезпечення освітнього процесу, надання інформаційно-методичної допомоги здобувачам освіти, росту професійної компетентності педагогічних працівників

та знання сутності сучасних освітніх та виховних технологій;

Формування у здобувачів освіти засобами книги вмінню навчатися

впродовж життя, самоосвіті, навичкам свідомого осмисленого добору джерел інформації, критичного мислення та володіння сучасними технологіями;

Координація роботи бібліотеки зі школярами, педагогами, батьками в популяризації книги, в задоволенні інформаційних потреб користувачів пов’язаних зі свідомим вибором професії;

Виховання у здобувачів освіти інформаційної культури, культури читання, розвиток творчої думки, пізнавальних здібностей та інтересів;

Пріоритетні завдання роботи бібліотеки, які виконувались

протягом 2025-2026 навчального року:

РОЗДІЛ ІІ.

СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

​

КІЛЬКІСНИЙ СКЛАД УЧНІВ

У закладі навчається 129 учнів

СТРАТЕГІЧНА ЦІЛЬ:

СПРАВЕДЛИВЕ І ОБ’ЄКТИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ

Навчальні досягнення здобувачів у 2-4 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню та рівневому оцінюванню.

Основними видами оцінювання здобувачів освіти є поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне). В цьому навчальному році в зв’язку з воєнним часом здобувачі базової та повної загальної середньої освіти були звільнені від проходження ДПА.

У закладі освіти використовується поточний контроль шляхом виконання різних видів завдань, передбачених навчальною програмою, у тому числі для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів освіти протягом семестру.

SEE YOU LATER!

Система оцінювання здобувачів освіти

відкрита, чітка і об’єктивна, вчителі ставлять зрозумілі вимоги до навчальних результатів здобувачів освіти;

​

мотивує й заохочує здобувачів освіти випробовувати різні способи досягти результату без ризику отримати за це негативну оцінку;

​

орієнтована на розвиток у здобувачів освіти впевненості у своїх здібностях та формування ключових компетентностей.

​

Результати освітньої діяльності здобувачів освіти 5-11 кл. за 2025-2026 н.р.

1

2

3

4

Кількісний показник рівня навчальних досягнень здобувачів освіти закладу є таким:

​

Високий рівень

13 учнів

(13,1 %)

Достатній рівень

20 учнів

(20,2 %)

Середнійрівень

66 учнів

(66,7%)

Початковий рівень

0 учнів

(0 %)

Аналіз стану успішності по класах та середній бал класів

СТРАТЕГІЧНА ЦІЛЬ: ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ

​

​

Технологічні інструменти для оцінювання

🔹 Використання Google Forms, Padlet, Mentimeter для інтерактивного оцінювання.

Основні підходи до формувального оцінювання у закладі:

Зворотний зв’язок від учителів

🔹 Учні отримують не просто оцінку, а детальний аналіз своїх сильних і слабких сторін.

🔹 Використовуються коментарі, індивідуальні рекомендації та подальші кроки для покращення результатів

Самооцінювання та взаємооцінювання

🔹 Учні вчаться аналізувати власні успіхи, визначати зони розвитку.

🔹 Формуються навички конструктивної критики та командної роботи.

Діагностичне оцінювання на початку теми

🔹 Визначення рівня знань учнів перед вивченням нового матеріалу.

🔹 Адаптація навчальних програм відповідно до індивідуальних потреб класу.

Гнучка система оцінювання

🔹 Використання шкали «Досягнення – Прогрес – Вдосконалення».

🔹 Можливість повторного виконання завдань для покращення результату.

Система оцінювання неможлива без інформування учнів про критерії оцінювання та розуміння того, як і за що їх оцінюють. Процес інформування і оприлюднення потрібно розпочинати із критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів, затверджених МОН України.

Педагогічні працівники закладу освіти використовують у своїй діяльності з кожного предмета критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти, затверджених МОН України.

СТРАТЕГІЧНА ЦІЛЬ: ФОРМУВАННЯ ДОВІРИ ДО РЕЗУЛЬТАТІВ ОЦІНЮВАННЯ,

СЕРЕД УЧНІВ, БАТЬКІВ І ПЕДАГОГІВ

Стратегічна ціль: розвиток здібностей учнів

У І етапі Всеукраїнських

предметних олімпіад взяли участь

13 учнів 7-11-х класів, у ІІ етапі – 2 учні

У І етапі Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської молоді ім. Т.Г. Шевченка взяли участь 5 учнів 7-11-х класів,

у ІІ етапі – 0 учні.

СТРАТЕГІЧНА ЦІЛЬ: СТВОРЕННЯ ВИХОВНОГО СЕРЕДОВИЩА

ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

У закладі освіти скоординована система позакласної роботи та виховних заходів, складений розклад секцій, гуртків з урахуванням можливостей та творчих здібностей учнів.

​

виховання громадянина-патріота України;

​

родинно-сімейне виховання;

​

трудове;

​

правове;

​

національне;

​

моральне;

​

естетичне;

​

​

​

формування здорового способу життя;

​

запобігання негативних проявів серед учнів, дитячої бездоглядності, безпритульності та підліткової злочинності;

​

запобігання насильству над дітьми та торгівлі людьми.

Система виховної роботи школи забезпечує:

активне залучення до процесу виховання батьківської громадськості;

​

організацію методичної роботи з актуальних проблем виховання з педагогами, класними керівниками;

​

розвиток активності школярів у різних видах діяльності та творчий розвиток здібностей, інтересів особистості у позанавчальній діяльності;

​

згуртування учнівських колективів навколо організації колективних творчих справ, участь у проектах;

​

соціальну захищеність і підтримку учнів;

​

співпрацю з дитячими молодіжними та громадськими організаціями, об’єднаннями, колективами;

​

співробітництво з правоохоронними органами, соціальними службами з питань організації правової освіти, профілактичної роботи серед здобувачів освіти

​

концентрацію сил педколективу за пріоритетними напрямками виховної роботи.

​

ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС ЗАКЛАДУ ОСВІТИ СПРЯМОВАНИЙ НА ФОРМУВАННЯ:

​

формування в молодого покоління високої патріотичної свідомості, виховання любові до рідної землі, українського народу, шанобливе ставлення до його культури;

формування моральної активності особистості, чесності, правдивості, працелюбності, справедливості, гідності, милосердя, толерантності, терпимості до іншого, миролюбності, готовності допомогти іншим, обов’язковості, ввічливості, делікатності, тактовності; вміння працювати з іншими; здатності пробачати і просити вибачення; протистояти виявам несправедливості, жорстокості;

формування усвідомлення природи в житті людини, почуття особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них, здатності гармонійно співіснувати з природою; екологічної безпеки, критичної оцінки споживчо-утилітарного ставлення до природи, вміння протистояти негативним проявам;

виховання особистості, яка має систему елементарних мистецьких знань, адекватно сприймає художні твори, здатна збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва, прагне та вміє здійснювати творчу діяльність у мистецькій сфері;

виховання усвідомлення дітьми та учнівською молоддю соціальної значущості праці, розвиненої потреби в трудовій активності, формування навичок здорового способу життя;

формування вміння цінувати себе як носія фізичних, духовних та соціальних сил, вміння протистояти негативним проявам у суспільстві, бути компетентним у питаннях захисту власного здоров’я.

РОЗДІЛ 3. ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

​

КОЛЕКТИВ ЗАКЛАДУ

​

Бібліотекарі – 1

​

Загальна кількість

працівників – 23

ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕКТИВ

чоловіків – 2(9,6 %)

жінок – 19 (90,4%)

Результати атестації у 2025/2026 н.р.

Присвоєно кваліфікаційну категорію:

«спеціаліст другої категорії» - 1;

«спеціаліст вищої категорії» - 2; присвоїли 12 тарифний розряд- 1;

Підтвердили відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії:

12 тарифний розряд- 1;

про відповідність займаній посаді – 2

Ціль: Ефективне планування педагогічними працівниками своєї діяльності

​

Педагогічні працівники самостійно планують свою діяльність, аналізують її результативність

Педагогічні працівники застосовують освітні технології, спрямовані на формування в учнів ключових компетентностей і умінь, спільних для всіх компетентностей

​

календарно-тематичні плани;

​

плани-конспекти, розробки, сценарії проведення навчальних занять;

​

додаткові інформаційні матеріали для проведення навчальних занять;

​

тести, контрольні та моніторингові роботи;

​

практичні та проєктні завдання для роботи учнів;

​

завдання для самостійного опрацювання;

навчальні програми;

​

електронні освітні ресурси для технології дистанційного навчання;

​

критерії оцінювання навчальних досягнень учнів при проведенні різних видів робіт;

​

інші інформаційні ресурси.

Основні види освітніх ресурсів, які можуть створюватися або використовуватися педагогічними працівниками:

РОЗДІЛ 4. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

ДІЯЛЬНІСТЬ АДМІНІСТРАЦІЇ ЗАКЛАДУ

СПРЯМОВАНА НА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ:

наскрізного процесу виховання, формування суспільних цінностей, успішного громадянина, здатного до інтеграції з європейським співтовариством.

здобуття учнями основ компетентностей через роботу в команді , орієнтація на створення ситуації успіху та позитивний результат на засадах академічної доброчесності,

нового змісту освіти (гуманізація, диференціація, інтеграція, науковість) через застосування новітніх метапредметних та інформаційних технологій, педагогіки партнерства та довіри.

справедливого та об’єктивного оцінювання,

дотримання принципу людиноцентризму у використанні форм навчання і викладання,

діяльності закладу на умовах інформаційної відкритості та комунікації з учасниками освітнього процесу та громадою;

стабільного розвитку закладу шляхом ефективної кадрової політики та відповідального менеджменту.

Участь у проведення самооцінювання освітніх і управлінських процесів за напрямом «Управлінські процеси» з використанням інформаційно-аналітичної системи EvaluEd.

​

ПРОЗОРІСТЬ ТА ІНФОРМАЦІЙНА ВІДКРИТІСТЬ ЗАКЛАДУ

Посилання на соціальні мережі закладу: https://www.facebook.com/share/g/1GqEJ7duKi/?mibextid=wwXIfr

Посилання на сайт закладу: https://shahivska-gromada.gov.ua/shahivska-zosh-iiii-stupeniv-14-54-26-25-07-2019

Формула успішного закладу:

УСПІХ

=

(ЯКІСНЕ НАВЧАННЯ + ВМОТИВОВАНІ ПЕДАГОГИ

+ СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ) × ПАРТНЕРСТВО З БАТЬКАМИ ТА СУСПІЛЬСТВОМ

ГОЛОВНІ ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ НА 2026-2027 Н.Р.:

​

​

1. Забезпечити систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.

2. Розвивати критичне мислення учнів.

3. Урізноманітнювати форми роботи використання вчителями для впровадження формувального оцінювання в освітньому процесі.

4. Вчителям під час проведення навчальних занять здійснювати наскрізний процес виховання, поєднувати виховний процес з формуванням ключових компетентностей та наскрізних умінь учнів, акцентувати увагу на:

-повагу гідності, прав і свобод людини;

-морально-етичне виховання;

-розвиток громадянської свідомості та відповідальності;

-розвиток навичок критичного мислення;

-розвиток навичок співпраці та командної роботи;

– формування здорового та екологічного способу життя.

5. Вдосконалювати професійні компетентності для роботи в умовах дистанційного навчання.

6. Враховувати під час атестації та моніторингів педагогічної діяльності педагогічних працівників відповідність професійному стандарту вчителя

​