Известные писатели с неизвестной стороны
ГБПОУ «Донецкий художественный колледж»
МАРАФОН СТУДЕНЧЕСКИХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ
Подготовила:
Науменко Анастасия
группа 2Д
Преподаватель:
Татаренко Оксана Ростиславна
2023
Лев Толстой называл школу самым светлым периодом своей жизни. «Дело это [школа] не то, что первой важности, а самое важное в мире, потому что все, что мы желаем, может осуществиться только в следующих поколениях», — утверждал великий писатель. Толстой хотел выкорчевать систему школьного обучения, которая сложилась в России того времени. Писатель посещал разные учебные заведения практически во всех странах, в которых он побывал, однако ни одна модель работы с детьми не оправдала полностью его ожиданий. Поэтому, вернувшись домой, Толстой решил создать свою школу в Ясной поляне.
Писатель полностью отказался от модели авторитарной школы: в своём учебном заведении он отменил чёткое расписание — дети могли приходить практически в любое время, а могли и вовсе безнаказанно прогуливать занятия. Конкретных предметов там тоже не преподавали, главной задачей учителя было заинтересовать детей и погрузить их в общий разговор. Преподавание вёл и сам Толстой. Домашние задания, отметки и наказания отсутствовали в Яснополянской школе. Все занятия чередовались с прогулками, гимнастикой и играми, участие в которых нередко принимал и сам Толстой. В его школе учитель был не просто человеком, который даёт знания, но и примером для подражания.
Лев Николаевич Толстой (1828-1910)
Крестьянские дети у крыльца сельской
школы деревни Ясная поляна.
Яснополянская школа просуществовала недолго — всего полтора года. В отсутствии Толстого её обыскали жандармы, которые не могли смириться с тем, что преподавание в ней ведётся по негосударственной системе, и поэтому распорядились учреждение закрыть. Между тем, Толстой не забросил педагогику: после эксперимента со школой он начал выпускать педагогический журнал «Ясная поляна».
«Воспитание, как умышленное формирование людей по известным образцам, — неплодотворно, незаконно и невозможно. Права воспитания не существует», — пишет в своей статье Толстой.
Вскоре пришлось закрыть и журнал — 20-й выпуск «Ясной поляны» стал последним. Журнал опять-таки вызвал негодование властей: они сочли издание «ломающим все основные правила религии и нравственности».
Лев Николаевич Толстой (1828-1910)
Лев Толстой с внуками
Работая ряд лет над эпопеей «Война и мир», Толстой не переставал думать о детях, их воспитании, о школьной работе. Некоторые исследователи утверждают, что и в этом произведении можно увидеть, какой он хочет видеть отечественную систему образования. В эпопее три семьи практикуют разные модели воспитания детей, но именно Ростовы, которых родители растили в атмосфере любви и взаимопонимания, становятся любимыми героями самого Толстого.
Закончив роман «Война и мир», Л. Н. Толстой вновь всю свою энергию направляет на решение вопросов воспитания детей. Он пишет «Азбуку» в четырех книгах, в которой по существу даны материалы по всем предметам начальной школы,— от алфавита до художественных рассказов, статей по естествознанию и материалов по арифметике.
Закончив работу над «Азбукой», Л. Н. Толстой вновь принимается за решение той же задачи: он пишет «Новую азбуку» в одной книжке, а вслед за тем — «Книги для чтения». Все свои учебники для школы он лично сам и через посредство учителей и членов своей семьи проверял в школах.
Лев Николаевич Толстой (1828-1910)
Лев Толстой на прогулке с детьми
Павел Петрович Бажов (1879-1950)
Павел Петрович учителем работал почти 20 лет (1899 по ноябрь 1917 года). Сначала занялся репетиторством, потом преподавал в сельской школе, потом в духовном училище.
В 1899 году Бажову предложили поступить в духовную академию. Но он не хотел становиться священником, отказался и устроился учителем в деревенскую начальную школу. Спустя пару месяцев будущий писатель вернулся в Екатеринбург и устроился в епархиальное женское училище, где преподавал русский, церковнославянский и литературу.
Его уроки для учениц были самыми любимыми, невзирая на строгость педагога. Бажов не ограничивался программой. Сам увлечённый человек, он заразил своим пристрастием и воспитанниц. Это были уральские сказания, загадки, поговорки, речевые обороты. На каникулы он давал ученицам задание собирать и записывать их.
Павел Бажов (на фото стоит слева)
с коллегами-педагогами по училищу
Павел Петрович Бажов (1879-1950)
Молодой и красивый педагог покорил сердца многих юных учениц, однако никогда в общении с ними он не позволял и намека на какие-либо вольности. Павел Петрович всегда держал дистанцию и на уроках был очень строг. Также скрупулезно он подходил и к оценке работ. Его ученицы не раз получали замечания за свои школьные сочинения, который педагог нещадно критиковал. Он очень любил русский язык и требовал к нему такого же трепетного отношения.
Павел Бажов относился к этой работе очень серьёзно. Всё собранное старательно фиксировал. Жители глубинки – это кладезь народной мудрости, народной памяти. Поэтому девушкам выполнение задания доставляло удовольствие. Для учителя же собранный материал стал бесценным материалом для его книг.
�
1910 год. Бажов со своими ученицами
(на фото справа, рядом с ним стоит Валя, будущая жена)
Василий Макарович Шукшин (1929-1974)
Писатель Василий Макарович Шукшин недолго подвизался на педагогической ниве. Но его учительская судьба была на редкость яркой. В 1953 году он по состоянию здоровья был уволен в запас с Черноморского флота, и вернулся в родное село Сростки Сибирского (ныне — Алтайского) края. На тот момент у него даже не было законченного среднего образования — всего лишь семилетка.
Приехав на родину, он сразу же сдал экстерном экзамен на аттестат зрелости в Сросткинской средней школе. Шукшин вновь вернулся в Сростки. В деревне он лечился и готовился к экзаменам — писатель хотел получить аттестат зрелости. Оценки у Шукшина снова были плохие: пятерки он получил только по истории СССР, Конституции СССР и географии. По остальным дисциплинам писателю поставили тройки и четверки. «Удовлетворительно» он получил и на экзамене по русскому языку.
Василий Макарович Шукшин (1929-1974)
Однако через несколько месяцев после сдачи экзаменов Шукшина пригласили работать в местную школу для рабочей молодежи — преподавать и русский, и литературу. Вскоре Шукшина назначили исполнять обязанности директора школы и секретарем комсомольской организации. Он занимался агитацией, выступал с лекциями перед рабочими и колхозниками и призывал их учиться. В это же время в местной районной газете «Боевой клич» впервые опубликовали его работы — это были педагогические статьи «Больше внимания учащимся вечерних школ» и «Учиться никогда не поздно». Так человек, еще полгода назад имевший всего лишь справку о семилетнем образовании, сделался школьным директором.
Василий Макарович Шукшин (1929-1974)
Шукшин писал: «Одно время я был учителем сельской школы для взрослых. Учитель я был, честно говоря, неважнецкий (без специального образования, без опыта), но не могу и теперь забыть, как хорошо, благодарно смотрели на меня наработавшиеся за день парни и девушки, когда мне удавалось рассказать им что-нибудь важное, интересное и интересно (я преподавал русский язык и литературу). Я любил их в такие минуты. И в глубине души не без гордости и счастья верил: вот теперь, в эти минуты, я делаю настоящее, хорошее дело. Жалко, мало у нас в жизни таких минут. Из них составляется счастье».
Тем тяжелее было для него сталкиваться с нежеланием учиться. А ведь не редки были случаи, когда житель села формально поступал в вечернюю школу, но на занятиях практически не появлялся, предпочитая таковым, к примеру, танцы в клубе.
Одна из учениц писала: «Кому интересно, на танцы ходили, а я в школу вечернюю, любила читать… Хоть и были мы с ним одногодки, учились в одной школе, в параллельных классах, на уроках в вечерней школе был строгим, задавал домашние задания, спрашивал, но и рассказывал очень интересно».
Иосиф Александрович Бродский (1940–1996 гг.)
Бродский – поэт, эссеист, переводчик, лауреат Нобелевской премии по литературе (1987).
Несмотря на то, что окончил всего 7 классов школы, он преподавал историю русской литературы, русскую и мировую поэзию, теорию стиха в американских и британских университетах на протяжении 24 лет.
Лев Лосев писал: «"Преподавал" в его случае нуждается в пояснениях. Ибо то, что он делал, было мало похоже на то, что делали его университетские коллеги, в том числе и поэты. Прежде всего, он просто не знал, как «преподают». Собственного опыта у него в этом деле не было… Каждый год из двадцати четырёх на протяжении по крайней мере двенадцати недель подряд он регулярно появлялся перед группой молодых американцев и говорил с ними о том, что сам любил больше всего на свете – о поэзии… Как назывался курс, было не так уж важно: все его уроки были уроками медленного чтения поэтического текста…».
Иосиф Бродский в Пулково.
День отъезда в эмиграцию.
4 июня 1972 года
В педагогической деятельности Бродского можно выделить следующие аспекты:
Профессор Валентина Полухина писала о Бродском: «Он многое делал вопреки общепринятым методам педагогики. Он мог изменить тему в течение первых минут уже начавшегося семинара…» Он ввел определенную систему: к каждому уроку все учащиеся должны были выучить какое-нибудь стихотворение, а на уроке его записать. Не рассказать, а именно записать — ошибку в знаке препинания поэт считал весьма серьезной.
Некоторые студенты жаловались Карлу, что Иосиф читает им английские стихи, а они не понимают ни слова из-за его акцента. При всем этом в большинстве своем они от него не уходили — их привлекала его личность и грела мысль, что у него они могут научиться чему-то особенному.
Иосиф Александрович Бродский (1940–1996 гг.)
Иосиф Александрович Бродский (1940–1996 гг.)
Один из учеников вспоминал: «Он не делал ничего, совершенно ничего, чтобы наша встреча с трудным поэтическим текстом стала приятной…Бродский выводил учеников, нас, на арену, но сражаться вместо нас он не собирался». Высших оценок Бродский не ставил. Говорил: «Не думайте об отметках. Что бы вы ни делали, я все равно поставлю вам четыре с плюсом». Тем не менее, на его лекциях аудитории все время были переполнены, в том числе за счет людей со стороны, желающих его послушать.
Когда Бродский приехал устраиваться на работу в колледж Маунт-Холиок, он сразу заявил, что преподавать будет только в весенний семестр и, соответственно, получать половину зарплаты. «Вы будете получать всю зарплату», — ответил декан Маунт-Холиока Джо Эллис. Профессор колледжа говорил, что Бродский — «самый крупный русский поэт из числа живущих, новый Пастернак». Среди учеников он имел репутацию выдающегося педагога.
Первое занятие в университете.
Энн-Арбор, сентябрь 1972 г.
Использованные источники