��������������«Міжгалузевий інтегрований курс �Нової української школи �«Драматургія і театр»
Комунальний вищий навчальний заклад �«Харківська академія неперервної освіти»
Доброго дня, шановні колеги!
Вас вітає Косенко Катерина Олегівна, методистка Центру методичної та аналітичної роботи КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»
З питаннями звертайтеся на пошту: 1103ekaterina@gmail.com
Мета базової середньої освіти
розвиток природних здібностей, інтересів, обдарувань учнів, формування компетентностей, свідомого вибору подальшого життєвого шляху та самореалізації тощо.
Базова середня освіта
ЦИКЛИ:
Опанування учнями мистецтва та літератури в основній школі ґрунтується на засадах:
Мета навчання мистецтва та літератури у ЗЗСО:
Мета мистецької та літературної освітніх галузей:
Основні відмінності курсу
– це продовження розвитку закладених у молодшій школі комунікативних здібностей, творчого та критичного мислення, емоційного інтелекту, формування наскрізних умінь та ключових компетентностей учнів, а також виховання здатності ефективно застосовувати набуті знання для самореалізації.
Відповідно до мети мовно-літературної освітньої та мистецької освітньої галузей, метою міжгалузевого інтегрованого курсу «Драматургія і театр» на етапі адаптаційного циклу є:
Головними завданнями міжгалузевого інтегрованого курсу на етапі адаптаційного циклу є:
Змістові лінії
Реалізація поставленої мети здійснюється за змістовими лініями:
Пріоритети викладання міжгалузевого інтегрованого курсу «Драматургія і театр»
Програма спрямована на формування наскрізних умінь, спільних для всіх ключових компетентностей, і відповідає компетентнісному потенціалу мовнолітературної та мистецької освітніх галузей.
Програма ґрунтується на визначених Державним стандартом ціннісних орієнтирах і спрямована забезпечити в освітньому процесі за умови педагогічної підтримки вчителя:
Програма реалізує компетентнісний, особистісно орієнтований, діяльнісний підходи і ґрунтується на наступних принципах: дитиноцентризм, принцип свідомості й активності учнів у навчанні, принцип науковості, принцип системності та наступності, принцип систематичності та послідовності, принцип доступності, принцип зв’язку навчання з життям, принцип індивідуального підходу, принцип емоційності навчання, україноцентризм.
Модельна програма �«Драматургія і театр. 5-6 клас»
виокремлює 9 логічно пов’язаних між собою розділів, які в межах кожного навчального року об’єднані спільною темою (“Театр зблизька” – для 5-х класів та “Драматургія гри” для 6-х).
Програма передбачає нерозривний зв'язок процесів опанування знань зі сфери драматургії та театру і отримання досвіду сценічної творчості.
Це зумовлює шляхи її реалізації та особливості організації освітнього процесу.
Використання в програмі театральних практик робить літературний твір основою як для його аналізу, інтерпретації, оцінювання тощо, тобто для читацької діяльності, так і для розгортання видів діяльності, пов’язаних з удосконаленням свого мовлення та психофізичної виразності, тобто мистецької діяльності.
Для забезпечення індивідуального самовияву учнів та взаємодії між ними програма спрямована на залучення учнів та учениць як до театральних практик, так і до реальної мовленнєвої практики (бесіда, дискусія у класі, мікродискусія в групі, обговорення в парі, інтерв’ю тощо).
Театральні практики слугують основою для дослідження акторської експресії.�
Крім сценічної творчості театральні практики дозволяють учням та ученицям вчитися аналізувати ситуації спілкування, задані в драматургічних творах та на практиці опановувати необхідні для цього поняття з теорії літератури, теорії комунікації, теорії тексту, теорії інформації, мистецтвознавства, медіаграмотності.
Знання на етапі адаптаційного циклу базової освіти мають прикладний характер і використовуються в процесі навчання з метою подальшого вдосконалення вмінь сприймати та продукувати твори драматургії або інші літературні твори, які використовують учні та учениці для втілення свого творчого задуму на сцені.
Запропонований у програмі зміст враховує наступність з початковою освітою в задоволенні потреб учнів в індивідуальному самовияві та творчій взаємодії з іншими і розглядається як надбудова над початковою освітою, де учні отримали досвід театралізації у процесі роботи з літературними творами.
Але, на відміну від початкової освіти, театральні практики і пропоновані знання зі сфери драматургії та театру забезпечують наскрізну роботу з дослідження акторської майстерності, що слугує дієвою основою для молодших підлітків в опануванні живих інструментів удосконалення власного мовлення, комунікативної гнучкості та психофізичної виразності.
Усі розділи модельної навчальної програми серед видів навчальної діяльності, специфічних для них, обов’язково включають такі види діяльності, як вправи на вміння володіти своїм тілом, вправи на увагу, вправи на відтворення та розпізнавання емоцій, вправи на розвиток дикції, вправи на становлення голосу, вправи на розвиток пам’яті, вправи на взаємодію, вправи на розвиток фантазії.
Пропонований у програмі перелік літературних творів є орієнтовним для вчителя.
Учитель може доповнити цей перелік тими творами, які, на його думку, матимуть більший резонанс серед учнів.
Урахування потреб учнів, їхньої ініціативності в розгортанні творчої діяльності вимагає від учителя лише спрямовувати увагу учнів на певні твори, але вибір твору для втілення на сцені роблять самі учні.
З розглянутого можна зробити такий висновок:
Модельна навчальна програма відображає засадничі ідеї Державного стандарту базової середньої освіти, ідеї концепції «Нова українська школа» та реалізує вимоги до обов’язкових результатів навчання з певних груп загальних результатів мовно-літературної та мистецької галузей.
Література і джерела для самостійного опрацювання