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SENZA ZAINO

Esperienza delle classi terze della scuola primaria «Alessandro Manzoni», Bresso

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La scelta di applicare il modello Senza Zaino nelle nostre classi è nata dalla necessità di apportare un cambiamento che rispondesse alle nuove esigenze formative delle attuali generazioni, creando quindi motivazione e un’ampia gamma di offerte progettuali.

PERCHÉ’ ABBIAMO INIZIATO?

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LE LINEE GUIDA E �I VALORI DEL MODELLO «SENZA ZAINO»

Ospitalità

Responsabilità

Comunità

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OSPITALITA’

Il valore dell’ospitalità si riferisce all’organizzazione di ambienti accoglienti, dotati di materiali e strumenti pensati in modo da diversificare il lavoro scolastico. Ciò permette più attività in contemporanea e quindi una maggiore dinamicità e autonomia, ma soprattutto di valorizzare e dare spazio alle differenze tra gli alunni.

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RESPONSABILITA’

La possibilità di muoversi tra i diversi spazi dell’aula e di utilizzare i vari strumenti di apprendimento a disposizione, stimola gli alunni ad essere protagonisti del proprio apprendimento e artefici della gestione della classe.

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COMUNITA’

Gli spazi organizzati in modo da permettere l’incontro tra gli stessi allievi e tra gli allievi e i docenti concretizzano l’idea di comunità.

Curare le relazioni è essenziale per favorire l’apprendimento.

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DAI VALORI ALLO SPAZIO CHE CAMBIA

Ambienti di apprendimento

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LE NOSTRE AULE

4 isole, ossia 4 tavoli al posto dei banchi.
In ogni tavolo è presente un centrotavola contenente il materiale per gli alunni del tavolo.
Agorà, luogo in cui si presentano le attività della giornata e dove i bambini possono condividere le proprie emozioni e i propri pensieri.
Sedie insonorizzate.
Scaffali accessibili agli alunni.

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L’AGORA’

E’ uno spazio speciale, utilizzato per momenti di incontro collettivo in cui conversare o presentare lavori di gruppo. Durante l’intervallo, i bambini possono utilizzare l’agorà per giocare, leggere…

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AREA DI LABORATORIO LINGUISTICO

Area di lavoro attrezzata con materiali, oggetti, schede con cui i bambini possono lavorare da soli o in coppia.

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AREA DI LABORATORIO MUSICALE

Area dedicata agli strumenti musicali costruiti manualmente dai bambini (maracas, tamburi e chitarre).

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LABORATORI E GITE SCOLASTICHE

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STRUMENTI DI GESTIONE

Scegliere

Progettare

Costruire e utilizzare segnali

Procedure e riti

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STRUMENTI DI GESTIONE

Time table e calendario con attività giornaliere.

Silenzio e sussurro.

Agorà, emozioni e compleanni.

“Amici speciali”.

Semaforo per bagno.

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STRUMENTI DI APPRENDIMENTO

Cosa si intende per strumento nel sz, relazione tra strumenti e apprendimento. Osservazione, costruzione e uso di alcuni strumenti.

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STRUMENTI DIDATTICI

Centrotavola con matite

Cartelletta di matematica con tabelline, linea dei numeri

Orologio di carta costruito manualmente

Strumenti musicali costruiti manualmente

Abaco costruito manualmente

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ORGANIZZARE E GESTIRE LA GIORNATA SCOLASTICA

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ATTIVITÀ IN CLASSE

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ATTIVITÀ DI LABORATORIO

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DIFFERENZIAZIONE E PERSONALIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ

Differenziare e personalizzare l’attività didattica permette di tenere in considerazione ed accogliere le caratteristiche peculiari di ogni bambino: neurodivergenze, stili cognitivi, personalità, emotività, tempi di apprendimento, reazione all’errore…

Tutto ciò per dare vita ad una scuola che sia davvero inclusiva.