�Taking Citizen Science to School
מפגש מורים
רווחים-מטרות-הוראה -למידה-הערכה
מדע אזרחי בבית הספר בתשפ"ה
6.01.2025
www.tcss.center
מליאה
פתיחה- למה אני מלמד מדע אזרחי
ברוכים הבאים
ד"ר שני צור
ד"ר רחלי לוין-פלד
www.tcss.center
מה מתוכנן במפגש?
פתיחה | 17:00-17:10 |
מליאה: מדע אזרחי בבית הספר- רווחים תועלות ומטרות הוראה-למידה רווחים ומטרות על אפשריים�מרווחים לניסוח מטרות הוראה אופרטיביות (סוגים שונים) ודרכי הערכה- איך נדע שהצלחנו?�דגשים ושיקולים בהצבת מטרות במדע האזרחי | 17:10-17:40 |
חדרים (לפי מיזמים): ממטרות על למטרות אופרטיביות �תיאור מטרות אופרטיביות ושילובן במהלך ההוראה במיזם התייחסות לאופן ההערכה האפשרי במיזם (מתי, איך, באיזה אופן) | 17:40-18:10 |
מליאה - הערכה שיתוף במליאה מה היה בחדרים יצירת כלי הערכה באמצעות שימוש בAI | 18:10-18:45 |
מליאה - סיכום סיכום המפגש משוב שאלות / תשובות | 18:45-19:00 |
למה אני שותף בהובלה של מיזם המדע האזרחי?
מה מטרת העל החינוכית שלכם? מה אני שואף/ת להשיג?
שיתוף - למה אני שותפ/ה בהובלה של מיזם המדע האזרחי?
מה הרווחים הצפויים/ מטרת העל החינוכית שלכם? מה אני שואף/ת להשיג?
רקפת:
אילנה
מירית
תרות
ורד
שיתוף - למה אני שותף בהובלה של מיזם המדע האזרחי?
מה הרווחים הצפויים/ מטרת העל החינוכית שלכם? מה אני שואף/ת להשיג?
מדברי מורים
שיתוף - למה אני שותף בהובלה של מיזם המדע האזרחי?
מה הרווחים הצפויים/ מטרת העל החינוכית שלכם? מה אני שואף/ת להשיג?
http://napkin.ai/
שיתוף - למה אני שותף בהובלה של מיזם המדע האזרחי?
מה הרווחים הצפויים/ מטרת העל החינוכית שלכם? מה אני שואף/ת להשיג?
http://napkin.ai/
שיתוף - למה אני שותף בהובלה של מיזם המדע האזרחי?
מה הרווחים הצפויים/ מטרת העל החינוכית שלכם? מה אני שואף/ת להשיג?
http://napkin.ai/
שיתוף - למה אני שותף בהובלה של מיזם המדע האזרחי?
מה הרווחים הצפויים/ מטרת העל החינוכית שלכם? מה אני שואף/ת להשיג?
http://napkin.ai/
מדע אזרחי- רווחים ומטרות
המדע
החברה
רווחים פוטנציאליים במדע אזרחי
בבית הספר
הפרט המשתתף
(Raddick et al., 2009, Shirk et al., 2012)
מגוון מטרות כלליות
המורה | דרך הוראה-למידה | | |||||
צמיחה מקצועית של המורה | מדע אזרחי/ למידה חדשנית | ערכיות | מיומנויות גופניות | חוסן | מיומנויות חברתיות ורגשיות | מיומנויות קוגניטיביות | ידע, וידע על מדע (אפיסטמיה) |
עבודה בקהילה של מורים של מדע אזרחי, התמחות בהובלת מיזמים, היכרות עם המדע | עשייה אמיתית, תרומה למחקר, קשר עם המדען, היכרות עם מהות המדע (איך באמת עושים מדע) | אקטיביזם, מודעות סביבתית, ערכיים לאומיים דמורקטיים, תרומה לחברה, אכפתיות | אורח חיים בריא well being | תחושת הישג, תחושת חוסן (שמירה על רציפות (קוגניטיבית, אישית, היסטורית וכו') | הנאה, מודעות עצמית, חברתית מיומנויות בינאישיות קשר בין התלמידים/ למידת עמיתים | מיומנויות חקר, חשיבה ביקורתית עבודה עם נתונים. | ידע בתחום הדעת, בין תחומי תחומי ועל תחומי מהות המדע אוריינות מדעית מהות המחקר והחקר |
איך נדע שהצלחנו? מה יכול להעיד על כך?
ממטרת העל לאיך אדע שהצלחתי? מה יעיד שהשגתי את מה שרציתי?
מה ההשפעה של המעורבות במדע אזרחי בתחומים שאני רוצה להשפיע בהם? �מה זו הצלחה בעיני? איך אבחן שהצלחתי באופן מעשי? מהם מדדי ההצלחה? ��למשל : לתרום לאסוף נתונים או/ו להסביר איך מדוע אני אוסף בדרך מסוימת? או להסביר כיצד לאמן כלי בינה מלאכותית,�מספר מדידות? איכות המדידה? מספר תרומות של לומדים?
ממטרת העל לאיך אדע שהצלחתי? מה יעיד שהשגתי את מה שרציתי?
מה ההשפעה של המעורבות במדע אזרחי בתחומים שאני רוצה להשפיע בהם? �מה זו הצלחה בעיני? איך אבחן שהצלחתי באופן מעשי ואופרטיבי? מהם מדדי ההצלחה? ��למשל : לתרום לאסוף נתונים או/ו להסביר איך מדוע אני אוסף בדרך מסוימת? או להסביר כיצד לאמן כלי בינה מלאכותית,�מספר מדידות? איכות המדידה? מספר תרומות של לומדים?
על המטרות להיות:
מטרות יכולות להיות:
מה יכול להשפיע על המטרות שלי?
אוכלוסיית התלמידים שלי
התנאים הבית ספריים שלי, משך ההפעלה
הניסיון שלי כמורה מוביל/ה מדע אזרחי
מטרות ת"ל
מרווחים ומטרות על - ל… איך אדע שהצלחתי?
מה התלמידים שלי ירוויחו?
מטרות אופרטיביות (יישומיות)�נק' התבוננות על התלמיד
למה? אני מאמין שלי (מטרות העל)
דרכי הוראה - שילוב בהוראה
דרך ההערכה - מה יכול להעיד על השגת המטרות?תוצר?
מה התלמידים ידעו לבצע (שמצביע על הבנה מגוונת)?
מה ירגישו?�אלו עמדות/ תפיסות הם יפתחו?
כוונות התנהגות שלהם?
הצבת מטרות אופרטיביות
הצבת מטרות - דוגמאות
אופן / דרך הערכה | השלב בו נשלב את הפעילות במהלך ההוראה | הפעילות שתקדם השגת המטרה | מטרה אופרטיבית |
יערכו רפלקציה עם שאלות מנחות בסוף התהליך | לאורך המיזם ובסופו | אציג את התרומה באופן מפורש לאורך המיזם, המדען יעניק לתלמידים תעודה מסכמת לתהליך | יביעו התרגשות וידווחו על הנאה מתרומתם למחקר |
כמות המדידות ואיכות הנתונים שנתרמו המתקבלים מהאפליקציה | בשלב איסוף הנתונים (שבוע 2-4) | התלמידים יאספו וידווחו עליהם בפעילות חד פעמית/ לאורך תקופה� | התלמידים יתרמו נתונים למחקר אמיתי (בכל מיזם ניתן לפרט את התרומות) |
שאלון | בשבוע 2 לפני איסוף הנתונים | יתבקשו להסביר את השיקולים שהנחו אותם באיסוף הנתונים ויבחנו נתונים שונים מבחינת | התלמידים ידעו להסביר מערך שיקולים לתכנון איסוף נתונים |
מטרת העל: התלמידים נחשפים לעשייה אמיתית של המדען, מבינים את תהליך המחקר ומקבלים הכרה על תרומתם.
הצבת מטרות - דוגמאות
אופן / דרך הערכה | השלב בו נשלב את הפעילות במהלך ההוראה | הפעילות שתקדם השגת המטרה | מטרה אופרטיבית |
אעריך את התוצרים של התלמידים מהכנס על פי מחוון הכולל התייחסות לרקע, איסוף ומסקנות ועל החשיבה הביקורתית. | בשבוע לפני סיכום המיזם | המדען מתאר לתלמידים פרקטיקה מקובלת בקהילה המדעית שמטרתה חשיבה ביקורתית על התהליך המחקר. נערוך "כנס" שבו התלמידים נדרשים להציג את הרקע המדעי, תהליך החקר ואיסוף הנתונים ב5 דקות ומסקנותיהם. התלמידים יתנו משוב זה לזה כמוקבל בכנס מדעי. | התלמידים ישתפו תובנות מחקריות שלהם בקהילה המדעית באופן שבו מדען עושה זאת |
מטרת העל: התלמידים נחשפים לעשייה אמיתית של המדען, מבינים את תהליך המחקר ומקבלים הכרה על תרומתם.
מליאה
בחדרים
שילוב מטרות במהלך ההוראה במיזם
ד"ר שני
צור
נעם מלקינסון
שירי
קאשי
ד"ר שי
גולדפרב
ד"ר דלית
לן
ד"ר רונית דולב שחם
מספר החדר של המיזמים השונים
1
2
4
5
6
3
7
8
הצבת מטרות אופרטיביות
*במידה ולא ניסחתם מטרה אחרת, אפשר להשתמש במטרת העל שהוצגה לעיל: �התלמידים נחשפים לעשייה אמיתית של המדען, מבינים את תהליך המחקר ומקבלים הכרה על תרומתם.
ממטרות להערכה - סמני דרך למרחב נגיש
אופן / דרך הערכה | השלב בו נשלב את הפעילות במהלך ההוראה | הפעילות שתקדם השגת המטרה | מטרה אופרטיבית |
| | יציגו על גבי מפה את הבית שלהם, מבני ציבורי ופוליגון של השכונה | מטרת על- אוריינות מפה גאו-נתונים: שימוש בכלי גוגל ידעו להציג מידע על גבי מפה |
הערכה של קובץ שיתופי בו העלו תמונות | | למידה תאורתית בכתה בחינת הנגישות ברחוב בו נאספים נתונים וצילום מקומות שאינם נגישים ונגישים איסוף נתונים בשטח | התלמיד ידע להציג על גבי מפה מידע על נגישות המרחב עבור אנשים עם לקות ראייה. |
| | | מטרת על- התלמידים יגלו אחריות בהכנת מטלת החקר ובתרומה לחברה ולמחקר. ימלאו משימות הקשורות בתלקיט החקר |
ממטרות להערכה- מיזם תעלומת החמציצים
אופן / דרך הערכה | השלב בו נשלב את הפעילות במהלך ההוראה | הפעילות שתקדם השגת המטרה | מטרה אופרטיבית |
| לפני היציאה לשדה | היכרות עם מבנה הצמח עבודה בקבוצות | הכרה של מערכת הרבייה (פדגוגית) |
| | עבודה עם מערכות ממוחשבות ומסד נתונים | שילמדו להפעיל את האפליקציה (מיומנות למידה) |
| | | למידה חוץ כיתתית למידה חווייתית |
| | בשטח - להכיר את חלקי הצמח | חיבור ליומיום - להבין באופן מעמיק |
ככל שיהיו יותר דיווחים זה יראה על אנגייג'מנט | | | ערכיות לתלמידים: הבנת שלב איסוף הנתונים בתהליך החקר |
| | | התלמידים יבינו מהן הפרעות שינה |
| | | התלמידים יעלו את המודעות שלהם להפרעות שינה |
| | | התלמידים יכירו דרכים לטיפול בהפרעות שינה |
ממטרות להערכה - מיזם טבע עיר רגש
אופן / דרך הערכה | השלב בו נשלב את הפעילות במהלך ההוראה | הפעילות שתקדם השגת המטרה | מטרה אופרטיבית |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
ממטרות להערכה - מיזם הגניזה הקהירית
אופן / דרך הערכה | השלב בו נשלב את הפעילות במהלך ההוראה | הפעילות שתקדם השגת המטרה | מטרה אופרטיבית |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
ממטרות להערכה - מיזם ספירת הציפורים הגדולה
אופן / דרך הערכה | השלב בו נשלב את הפעילות במהלך ההוראה | הפעילות שתקדם השגת המטרה | מטרה אופרטיבית |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
ממטרות להערכה - מיזם הדמוקרטיה
אופן / דרך הערכה | השלב בו נשלב את הפעילות במהלך ההוראה | הפעילות שתקדם השגת המטרה | מטרה אופרטיבית |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
מליאה
הערכה
ד"ר חוה אברמסקי
הערכה
הערכה באמצעות כלי AI
מליאה
סיכום
סיכום
מה היה במפגש היום? - כל חדר יתאר לאן הוא הגיע במשפט |
מה הלאה?
|
מצגת זו תשלח לנרשמים עם כל הקישורים והמידע |
דף קישורים והפניות- מרכז TCSS
מרכז TCSS - יצירת קשר |
הצטרפות לרשימת התפוצה - לקבלת עדכונים מהמרכז ולהרשמה למפגשים נוספים |
אתר TCSS - תכנית הטעימות |
דף קישורים מהירים ליצירת קשר עם מובילי המיזמים, למידע והרשמה באתר
שאלות ותשובות | מובילת המיזם ודואר אלקטרוני | שם המיזם , קישור לאתר המרכז ובו מידע והרשמה |
ד"ר דלית לן dalitlan@gmail.com | ||
חמציצים- שאלות ותשובות בהתהוות | שירי קאשי kashi.shiri@gmail.com | |
טבע עיר רגש: שאלות ותשובות בהתהוות | שני צור Shani.zur@campus.technion.ac.il | |
נעם מלקינסון noammalkinson@gmail.com | ||
גניזה הקהירית - שאלות ותשובות בהתהוות | ד"ר שי גולדפרב shai.goldfarb@gmail.com | |
| ד" רונית דולב שחם ronit.dloev@gmail.com | |
שלומית ליפשיץ shlomitlif@gmail.com | ||
ד"ר דרור אדליסט blackreefs@gmail.com | ||
יונקים קטנים שאלות ותשובות בהתהוות | אסף בן דויד asafbd@gmail.com |
קישורים להכרת תחום המדע האזרחי ושילובו בבית הספר
להתראות במפגש הבא
המיזמים
במה המיזם עוסק?
התלמידים משתתפים במיפוי השתתפותי של ישובם. נתוני המיפוי שיאספו מאפשרים לחשב ולתכנן מסלולי הליכה מונגשים ובטוחים לאנשים עם לקויות ראייה.
תהליך המיפוי של התלמידים מהווה חלק מתכנית לימודים מודלורית, המבוססת על למידה בדרך החקר, המקדמת אזרחות מרחבית.
למי ולמה זה מתאים?
כיתות ט'-יא'
גאוגרפיה, ביולוגיה, התכנית למעורבות חברתית - ועוד
למידה גמישה?
בשגרה - מפגשי למידה בבית הספר ובטכניון. הערכות להוראה מקוונת מלאה ולהוראה מעורבת, המשלבת הוראה מקוונת ומפגשים עם התלמידים והמורים.
המיפוי עצמו יערך במרחב פתוח ביישובי התלמידים.
האם יש דרישות מיוחדות להשתתפות בפרויקט?
גישה לסמארטפון או מחשב מחובר לאינטרנט
מי המובילים?
פרופ'ח אילת ברעם-צברי
ד"ר שגיא דליות
ד"ר דלית לן
מיזם מס' 1
�מציגה: ד"ר דלית לן
תעלומת החמציצים
למי ולמה זה מתאים?
בעיקר חט"ב, דגש על כיתות ח' � ניתן גם ביסודי / תיכון
למידה גמישה?
בין 1-2 יציאות לשטח, מיקוד בתקופת הפריחה של החמציצים
�אפשרות לשילוב במגוון נושאים בתכנית הלימודים (מגוון ביולוגי, רביה וגטטיבית ומינית בצמחים, שימוש בחוקי ניוטון בבוטניקה)
תכנית מודולרית בין 6-10 שעות עם אפשרויות להרחבה
האם יש דרישות מיוחדות להשתתפות בפרויקט?
חמציצים נמצאים בפריסה ארצית, ממש בגינת בית הספר:) �ואפילו לא צריך זכוכית מגדלת!
מי המובילים?
פרופ' עמרם אשל
שירי קאשי
מיזם מס' 2
מציגים/ות:שירי קאשי
פרופ' עמרם אשל
במה המיזם עוסק? ולמה זה חשוב?�למה החמציצים, שהם צמח פולש בארץ, החלו להתרבות כל כך מהר בשנים האחרונות?
איך זה משפיע על מגוון המינים בסביבתם?�האם החמציצים בארץ התחילו להתרבות באמצעות רבייה מינית כמו שקרה בפורטוגל? �איך חמציצים מתרבים בעזרת פקעות�ומופיעים בשטחים חדשים?
בואו לגלות איתנו את השאלות העומדות כרגע בחזית המדע!
טבע עיר רגש
במה המיזם עוסק?
מחקר הבוחן את הקשר בין מאפיינים סביבתיים ובין רווחה נפשית.
התלמידים יעסקו בשאלות - באיזה אופן הסביבה הטבעית והעירונית בה אנו חיים משפיעים על הרגשות והתחושות שלנו?
למי ולמה זה מתאים?
חט"ב וחט"ע
בתחומי דעת מגוונים - סביבה, פסיכולוגיה, ביולוגיה, קיימות, אקולוגיה וגיאוגרפיה
גם עבור חינוך חברתי
תמיכה בהפעלת המיזם תינתן לאורך תשפ"ה
למידה גמישה?
המיזם החינוכי מציע מעטפת הכוללת שבעה שיעורים, שימוש באפליקציה ייעודית ופעילות סיכום המקדמת פעולה אקטיביסטית
האם יש דרישות מיוחדות להשתתפות במיזם? �כל בית ספר מוזמן להשתתף.
התאמות מיוחדות יעשו לבתי ספר בהם לומדים או משולבים תלמידים מפונים
מי המובילים?
שני צור - מובילת המיזם החינוכי
ד"ר קרן קפלן מינץ - מדענית
מיזם מס' 3
מציגות: ד"ר שני צור
ד"ר קרן קפלן- מינץ
קישורים רלוונטים
שינה - שליש מהחיים
במה המיזם עוסק?
הפרויקט עוסק במיפוי נוף השינה של נוער בישראל. התלמידים בפרויקט ימלאו יומני שינה ויחקרו את השפעת הרגלי השינה על תפקודי היום-יום.
למי ולמה זה מתאים?
חטיבות ביניים ותיכון
בשיעורי מדעים, ביולוגיה ובריאות-האדם
מי המובילים?
פרופ' תמר שוחט ופרופ' ערן טאובר מאוניברסיטת חיפה
מתאמת: נעם מלקינסון
למידה גמישה?
איסוף וניתוח הנתונים מתבצעים באופן מקוון�
אפשרות ללמידה בצמדים/ קבוצות. �
האם יש דרישות מיוחדות להשתתפות בפרויקט?
גישה לסמארטפון או מחשב מחובר לאינטרנט.
מיזם מס' 4
מציגה:
בעקבות הגניזה הקהירית
במה המיזם עוסק?
פרויקט של מדע אזרחי בהיסטוריה ובו תלמידים יכולים לקחת חלק פעיל בנסיון להבין את חיי יהודי אגן הים התיכון לאורך מאות שנים. המיזם שם דגש על מיומנויות חקר וחשיבה היסטורית כמו תעתוק וניתוח מקורות היסטוריים ראשוניים, לשאול שאלות מחקר, לתכנן ולבצע חקר עצמאי ועוד.
למי ולמה זה מתאים?
חט"ב וחט"ע
מתאים לשיעורי היסטוריה, חינוך, השכלה כללית
למידה גמישה?
למידה במסגרת כיתתית בבית הספר. יכולה להתקיים לאורך כל השנה במסלול קצר/ארוך.
האם יש דרישות מיוחדות להשתתפות בפרויקט?
נדרשת גישה למחשב ואינטרנט :)
מי המובילים?
מיזם מס' 5
מציגה:
ד"ר שי גולדפרב
ספירת הציפורים הגדולה
במה המיזם עוסק?
הנתונים הנאספים החל משנת 2006 מאפשרים לדעת של מצב קיים ועל מגמות שינוי באוכלוסיות הציפורים שבישובים. הציפורים מהוות אינדיקטור למצב הטבע ועושר המגוון הביולוגי. המידע מסייע למקבלי החלטות לקבוע מדיניות ממשקית בנוגע לציפורים
למי ולמה מתאים?
לכיתות גן עד י"ב הלומדים טבע, אקולוגיה, לימודי סביבה, מדעים וביולוגיה
למידה גמישה:
למידה ועשיה חוץ כיתתית בקבוצות קטנות, מתאימה לרמות לימוד שונות, יכולה להילמד במשך זמן קצר או ארוך
מי המובילים?
המרכז לטיפוח ציפורי הבר בחצר
החברה להגנת הטבע ומוזיאון הטבע על שם שטיינהרט
מיזם מס' 6
מציגה: �שלומית ליפשיץ
מידע
המיזם המיועד לכל הציבור בישראל, מתבצע במהלך השבועיים האחרונים של ינואר. דורש היכרות עם כ 20 מיני ציפורי בר הנפוצות בישוב- ופעילות על פי הנחיות בפרוטוקול הספירה
קישור לפרוטוקול הספירה ותמונות הציפורים בעברית ובערבית
מידע נוסף והפעלות באתר הספירה במדור לילדים ונוער בקישור: https://www.teva.org.il/citizen-science-birds-kids
מדוזות בעם
במה הפרויקט עוסק?
הפרויקט עוסק במחקר, ניטור וחינוך בנושאי מדוזות בחופי הים התיכון של ישראל.
למי ולמה זה מתאים?
מגיל יסודי ועד תיכון
בשיעורי מדעים, ביולוגיה, שמירת טבע
למידה גמישה?
חומרי למידה והרצאות ברשת, בזום. איסוף הנתונים מתבצע באופן מקוון. את ניתוח הנתונים ניתן לבצע גם בזום משותף.
האם יש דרישות מיוחדות להשתתפות בפרויקט?
גישה לסמארטפון או מחשב מחובר לאינטרנט.
מי המובילים?
ד"ר דור אדליסט, פרופ' דרור אנג'ל וקבוצת המחקר של מעבדת AMBER באוניברסיטת חיפה
מיזם מס' 7
מציגים:
יונקים קטנים
במה הפרויקט עוסק?
דגמי תפוצה של יונקים קטנים באמצעות גששות -את הניטור מבצעים בעזרת פלטות עקבות משטח עקבות מבוסס עלפחם וטפט שכל אחד יכול לבנות
למי ולמה זה מתאים?
מגנים ועד תיכון, מתאים לשיעורי מדעים, גיאוגרפיה ואומנות
קישורים רלוונטים
חומרי הדרכה וסרטונים ברשת. את הציוד לתיעוד עקבות ניתן להפיץ לבתי התלמידים. לדיווח
מיזם מס' 8
מציג:
אסף בן דוד-דוקטורנט �
האם יש דרישות מיוחדות להשתתפות בפרויקט?
השתתפות בעונת ניטור אחת או שתיים, בחודשים מוגדרים מראש בסתיו ובאביב.
רווחים- מדברי מורים שהפעילות מדע אזרחי
מלמה אני שותף - לאיך אדע שהצלחתי?
מה התלמידים שלי ירוויחו?
מטרות אופרטיביות (יישומיות) נק' התבוננות על התלמיד: התלמידים ידעו להסביר כיצד בינה מלאכותית יכולה לסייע לפיענוח של טקסט, ידעו לתת דוגמאות לאופן שבו מלמדים את הבינה,
התלמידים יבנו מפתח אותיות שישמש אותם לאורך השנה באימון הבינה המלאכותית
יביעו התרגשות מתרומתם למחקר או מעבודתם עם המדען, התלמידים ידעו להעריך את המגבלות של העבודה שלהם כאנשים בעשית המדע. התלמידים ידעו להעריך כיצד העבודה שלהם במיזם מדמה את עבודת המדענים. התלמידים ישתפו את התבונות שלהם ויכירו כיצד מדענים משתפים את התובנות המחקריות שלהם בקהילה המדעית, יצהירו שהם רוצים להיות מדענים
למה?אני מאמין(מטרות העל): ירכשו ידע על עבודת המדען? ידע על איך עושים מדע?
דרכי הוראה - שילוב בהוראה: ילמדו באופן משמעותי -שותפות במחקר אמיתי - פגישה עם המדען, הצגת אתגרים, הצורך, כיצד התלמידים יכולים לתרום, הכרות עם כלי מחקר אותנטיים
הערכה- מה יכול להעיד על השגת המטרות? כלים