1 of 6

Государственное учреждение образования �«Колодищанская средняя школа» Минского района

В учреждении образования функционируют педагогические группы в рамках факультативного занятия «Введение в педагогическую профессию» с 2020/2021 учебного года на базе профильных X-XI классов.

Факультативные занятия проводят: педагог-психолог Авдеева Н.Н. (высшая квалификационная категория), учитель истории и обществоведения Шахрай Т.Я. (первая квалификационная категория)

2 of 6

3 of 6

Знаковые события в учреждении �

Педагогическая проба «Я – учитель…» Какой он - современный урок? Продуктивный, яркий, запоминающийся! Так решили учащиеся класса педагогической направленности, проводя урок всемирной истории. Работа в контурных картах, проблемные вопросы, пояснение учебного материала, занимательная физкультминутка, закрепление, рефлексия... Да, сложно быть Учителем! Но будущие педагоги справились со своей задачей на "10". Так решили пятиклассники и пригласили «новых учителей» на следующий урок, и пожелали им удачи!

Ежегодно в рамках педагогического марафона педагогических работников Минского района, дней самоуправления в учреждении образования учащиеся педагогических групп участвуют в педагогических пробах.

Педагогические пробы – составляющая часть факультативных занятий «Введение в педагогическую профессию». В контексте программы факультативных занятий педагогические пробы – моделирующие ситуации различной педагогической деятельности, основной целью которых является формирование у учащихся первоначальных профессиональных педагогических умений и представлений о себе как субъекте педагогической деятельности.

4 of 6

Наша гордость�

22% педагогов, работающих в школе – выпускники государственного учреждения образования «Колодищанская средняя школа». Из них 5 педагогов – выпускники педагогических групп.

5 of 6

Проблема есть?

1.Недостаточная мотивация учащихся:

  • Случайный выбор профессии: не все учащиеся педгрупп осознанно выбирают педагогическую профессию. Иногда это происходит под влиянием родителей или из-за отсутствия других вариантов.
  • Недостаточное понимание специфики профессии: многие учащиеся не имеют полного представления о сложностях и особенностях работы учителя, что может привести к разочарованию в будущем.

​

2. Кадровые проблемы:

  • Нехватка квалифицированных педагогов: не всегда удается найти опытных и заинтересованных педагогов, готовых работать с учащимися педгрупп.
  • Недостаточная подготовка педагогов: не все педагоги имеют специальную подготовку для работы с учащимися, ориентированными на педагогическую профессию.

1. Повышение мотивации учащихся:

  • Профориентационная работа:
    • Углубленная диагностика: внедрение системы психологического тестирования и профориентационной диагностики для выявления склонностей и интересов учащихся к педагогической деятельности.
    • Информационные кампании: организация мероприятий (дни открытых дверей, встречи с успешными учителями, мастер-классы), направленных на повышение престижа педагогической профессии и информирование о ее особенностях.
    • Проектная деятельность: участие в социальных проектах, связанных с образованием, волонтерской деятельности в детских лагерях и центрах.

2. Улучшение кадрового обеспечения:

  • Привлечение опытных специалистов:
    • Приглашение ветеранов педагогики: привлечение ветеранов педагогики к работе в педгруппах в качестве консультантов и наставников.
    • Сотрудничество с вузами: активное сотрудничество с педагогическими вузами для привлечения преподавателей и ученых к работе с учащимися педгрупп.

6 of 6

Ключевые аспекты и перспективы:

1. Укрепление кадрового потенциала системы образования:

  • Привлечение мотивированных абитуриентов: Педагогические классы играют важную роль в ранней профессиональной ориентации, позволяя выявлять и привлекать талантливых и заинтересованных в педагогике учащихся.
  • Целенаправленная подготовка: Программы педклассов разрабатываются с учетом требований современных образовательных стандартов и потребностей системы образования, что обеспечивает более качественную подготовку будущих педагогов.
  • Снижение оттока кадров: За счет осознанного выбора профессии и углубленной подготовки выпускники педклассов более склонны оставаться в системе образования после окончания вуза.

2. Развитие партнерских связей:

  • Сотрудничество с вузами: Активное сотрудничество с педагогическими вузами позволяет учащимся педклассов получать консультации и поддержку от ведущих преподавателей и ученых.
  • Взаимодействие с учреждениями образования: Организация стажировок и практик в школах и других образовательных учреждениях позволяет учащимся педклассов получить реальный опыт работы и познакомиться с особенностями педагогической профессии.
  • Международное сотрудничество: Участие в международных проектах и программах обмена опытом позволяет учащимся и педагогам педклассов знакомиться с лучшими мировыми практиками в области образования.

3. Модернизация образовательного процесса:

  • Внедрение инновационных методик: Педклассы могут стать площадкой для апробации и внедрения новых образовательных технологий, методик и подходов, что способствует повышению качества обучения.
  • Развитие исследовательских навыков: Участие в научно-практических конференциях, конкурсах и проектах позволяет учащимся педклассов развивать исследовательские навыки и критическое мышление, необходимые современному педагогу.
  • Использование информационных технологий: Активное использование информационных технологий в образовательном процессе педклассов готовит будущих педагогов к работе в условиях цифровой трансформации образования.