Tilskuddsordningene 2025

16.01.2025

Møte Samarbeidsforum og fagutvalg

Agenda

2

© Statsforvalteren i Nordland

Presentasjon

​

Samarbeidsforum og vara

​

Fagutvalgene

​

Statsforvalteren

​

​

Stockbilder

3

© Statsforvalteren i Nordland

Foto:

Veivalg i utvikling av et helhetlig system for kompetanse- og karriereutvikling

Kristina Kvåle, KD

Fagmøte i Udir med statsforvalterne,6. juni 2024

Helhetlig system for kompetanse- og karriereutvikling | udir.no

• Utdanningsdirektoratet har fått i oppdrag fra Kunnskapsdepartementet å etablere og videreutvikle et helhetlig system for kompetanse- og karriereutvikling for alle ansatte i barnehage, grunnskole, SFO og videregående opplæring.
• Systemet omfatter også fagopplæringen i bedrift, opplæring særskilt organisert for voksne, PP-tjenesten og kulturskole. 

​

• Det vil bli en rekke endringer i dagens ordninger for veiledning av nyutdannede lærere, videreutdanning for ansatte i barnehage og skole og tilskuddsordningene for lokal kompetanseutvikling i barnehage, grunnskole og videregående opplæring. 

5

© Statsforvalteren

Oppdraget vårt

6

Foto:

7

© Statsforvalteren

Et helhetlig system for kompetanse- og karriereutvikling

8

Videreutdanning for ledere i barnehage og skole er ikke omfattet av den nye tilskuddsordningen for videreutdanning. Disse ordningene vil i 2025 bli gjennomført som tidligere år.

​

Utdanningsdirektoratet skal utarbeide utkast til retningslinjer for tre tilskuddordninger:

1. Tilskuddsordning for videreutdanning av lærere og andre yrkesgrupper i barnehage og skole.
2. Tilskuddsordning for lokal kompetanseutvikling i barnehage og grunnskole.
3. Tilskuddsordning for lokal kompetanseutvikling i videregående opplæring.

​

​

9

© Statsforvalteren i Nordland

• Retningslinjene skal utformes slik at det blir god sammenheng mellom de tre tilskuddsordningene og retningslinjene for tilskudd til veiledning av nyutdannede lærere.

​

• Kompetanseløftet i spesialpedagogikk og inkluderende praksis skal ivaretas i hver av de to tilskuddsordningene om lokal kompetanseutvikling. Det er fylkeskommunene som skal ha ansvaret for tilskuddsordningen for lokal kompetanseutvikling i videregående opplæring.

​

• Fra høsten 2025 vil regjeringen utvide tilskuddsordningen for veiledning av nyutdannede lærere til å gjelde barnehagelærere og lærere i videregående skole.

​

10

© Statsforvalteren i Nordland

Tilskuddsordning for videreutdanning�

• Endringene innfases gradvis, og det blir endringer i hvordan lærere søker om videreutdanning allerede i søknadsperioden våren 2025. 
• Like vilkår for lærere og andre ansatte i barnehage og skole til å gjennomføre videreutdanning med 25 prosent permisjon med lønn. Dette gjelder fra 2026.

​

• Informasjonsmøte om videreutdanning for barnehage- og skoleeiere | udir.no
• Velkommen til informasjonsmøte for barnehage- og skoleeiere om videreutdanning for barnehagelærere, lærere og yrkesfaglærere den 23. januar 2025 kl. 10.00-10.45.

11

© Statsforvalteren i Nordland

Hva vet vi? Ikke så mye enda, men….

• Ordningene slås sammen – barnehage og skole, kompetanseløftet inngår
• Det er fylkeskommunene som skal ha ansvaret for tilskuddsordningen for lokal kompetanseutvikling i videregående opplæring.

​

Innspill og drøftet:

• Partnerskapsmodellen
• Rollene til: Samarbeidsforum og statsforvalteren
• Kriterier om fordeling av midler

​

​

​

12

© Statsforvalteren i Nordland

Send inn høringsinnspill om dere ønsker

Langsiktig plan – ny struktur

13

© Statsforvalteren i Nordland

Høst - hva trenger vi?

• Nye retningslinjer gjøres kjent for eiere

​

• Endring i «vår» langsiktig plan

​

• Samarbeidsforum, rolle og sammensetning

​

• Statsforvalteren sin rolle

​

​

Stockbilder

14

© Statsforvalteren i Nordland

Foto:

MANDAT SAMARBEIDSFORUM

16.01.2025

Samarbeidsforumets sammensetning

• Samarbeidsforumet skal sikre medvirkning for aktørene i ordningen, og skal inkludere representanter for offentlige og private barnehage- og skoleeiere, universitet og høyskole med geografisk nærhet til regionen, KS, PBL og lærerorganisasjonene. For regional ordning skal også kommunen som lokal barnehagemyndighet være representert.
• Representanter for andre fagorganisasjoner og eventuelt andre aktører kan inviteres til å delta.
• Samarbeidsforumet må ivareta tilstrekkelig representativitet og ha en hensiktsmessig størrelse. Sammensetningen må sikre en god balanse mellom eiere, UH og organisasjonene. Det er statsforvalteren som fatter endelig beslutning om forumets sammensetning, etter dialog med eiere, UH-institusjoner og organisasjonene.

​

Samarbeidsforumets ansvar og oppgaver�

Samarbeidsforum har to primære oppgaver:

1. å bli enige om en felles årlig innstilling
2. bli enige om en overordnet, langsiktig plan

Årlig innstilling

• Samarbeidsforumet skal fatte beslutning om en felles årlig innstilling om lokal kompetanseutvikling for barnehager og/eller skoler i sin region. Innstillingen sendes til statsforvalteren. Samarbeidsforumet må bli enige om grunnlaget for prioriteringene. Hovedprinsippet er at samarbeidsforum drøfter seg frem til en enighet om felles innstilling. Dersom man ikke klarer å oppnå enighet, kan medlemmene i samarbeidsforum vurdere en avstemming. I så tilfelle kan statsforvalteren ikke stemme.
• Innstillingen skal være basert på en vurdering fra barnehage- og skoleeiere om kompetanseutviklingsbehov, og skal være forankret i lokale planer og dialog med UH.

​

Samarbeidsforumets innstilling skal gi en oversikt over:

• Hvilke tiltak som prioriteres, hvem som skal delta og tiltakenes varighet.
• Hvordan tiltaket oppfyller kriteriene for tildeling av tilskuddsmidler.
• Hvilke eiere og UH som samarbeider om tiltakene.
• Hvordan midlene ønskes fordelt mellom de aktuelle tilskuddsmottakerne.
• Bruk av midler til en eventuell koordinatorfunksjon.
• Bruken av skoleeieres egenandel på 30 prosent.
• Bruk av midler til andre tiltak enn barnehagebasert kompetanseutvikling i regional ordning (30- prosent delen).
• For Kompetanseløftet skal innstillingen i tillegg synliggjøre hvordan Statped har vært involvert i vurdering av behov og tiltak, og i hvilken grad de er involvert i partnerskapene i samarbeid med UH. I tillegg skal innstillingen synliggjøre hvordan PPT og resten av laget rundt barnet og eleven er inkludert i målgruppen.
• Innstillingen skal leveres til statsforvalteren årlig innen 15. mars.

​

Langsiktig plan

Prioriteringen av tiltak skal være forankret i en overordnet plan i samarbeidsforumet.

• Planen skal vise samarbeidsforumets overordnede rammer og prioriteringer i et langsiktig perspektiv, og skal bidra til forutsigbarhet for eiere og UH.
• Planen kan bygge på planer i underliggende nettverk der hvor det er aktuelt.
• Planer kan ses i sammenheng og finansieres på tvers av regional- og desentralisert ordning og kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkludering. Det vil si at midler fra regional- og desentralisert ordning kan benyttes til å styrke temaer knyttet til spesialpedagogikk og inkludering, men midler fra kompetanseløftet kan ikke benyttes til annen tematikk en det som ligger innenfor kompetanseløftet.
• Grunnet endringer i ordningen, vil det være behov for å utarbeide ny langsiktig plan og Statsforvalteren setter ned egen arbeidsgruppe for arbeidet.

​

Samarbeidsforumets sekretariat

Statsforvalteren har sekretariatsansvar for samarbeidsforumet og deltar på møtene. Dette innebærer et ansvar for:

• å forberede saksdokumenter, inkludert koordinere forumets arbeid med en langsiktig plan og årlige innstillinger
• å sikre informasjonsflyt mellom samarbeidsforumets deltakere
• å sikre aktørenes medvirkning i forumet
• å sikre at Statped involveres i vurderingen av hvordan kompetansebehov knyttet til "Kompetanseløftet for spesialpedagogikk og inkluderende praksis" kan møtes
• å informere samarbeidsforumet om tilskuddsmottakeres rapportering

​

Føringer i langsiktig plan?

4.1 Prosess – steg for steg – for arbeidet med behovsmelding og fordeling av statlige tilskuddsmidler

4.1.1 Hvem har ansvar for hva?

DEFINERTE PRIORITERINGER I LANGSIKTIG PLAN

Rekom

I samarbeidsforum Nordland har vi med utgangspunkt fra de fire tematiske satsningsområdene laget prioriteringer som skal være styrende for tildeling av 70% midlene:

1: Barnehagen som pedagogisk virksomhet

2: Kommunikasjon og språk

3: Et inkluderende miljø for omsorg, lek, læring og danning

4: Barnehagens verdigrunnlag

Dekom

• Begynneropplæring. �Tiltak her kan handle om både kompetanse og struktur. Det er særlig viktig at intensiv opplæring jf. forskrift til opplæringslova § 1-4 blir satt fokus på.
• Profesjonsfellesskap �Skolebasert kompetanseutvikling stiller krav til både ledere og ansatte. Tiltak må sikre at skolenes ledelse settes i stand til å lede utviklingsprosesser. Tiltakene må også sikre at de ansatte er involvert i egen utvikling, dette gjelder både assistenter, fagarbeidere, lærere, SFO-ansatte og andre ansatte i skolen. Tiltakene må sikre at både forskningsbasert og erfaringsbasert kunnskap videreutvikles, og at skolene er i stand til å undersøke egen praksis og bruke relevante resultater.
• Fagfornyelsen �«Alle fagene i grunnskolen og de gjennomgående fagene i videregående opplæring skal fornyes for å gi bedre læring og forståelse for elevene. De skal gi tydeligere retning for lærernes valg av innholdet i fagene. Fagfornyelsen skal sikre tydeligere prioritering i læreplanene ved at det er definert hva som er kjerneelementene i fagene» �Det nye læreplanverket stiller krav til lærernes kompetanse og læreplanforståelse. Tiltak må derfor settes inn for å utvikle og øke denne blant lærerne på den enkelte skole, den enkelte eier og i kompetansenettverkene.

Kompetanseløftet

• Tiltak i kompetanseløftet må også bidra til at hjelpeinstansene utenfor barnehagen har kompetanse til å hjelpe barnehagen ut fra behovene. Tiltakene må også rettes mot strukturer for samhandling som gjør at hjelpen er nært barnet og tilgjengelig innen rimelig tid.
• Elevene skal få tidlig hjelp og rett hjelp. Dette betyr at skolen må identifisere interne kompetansebehov, og behov for hjelp fra andre instanser. Tiltak i kompetanseløftet og desentralisert ordning må bidra til dette. Tiltak i kompetanseløftet må også bidra til at hjelpeinstansene utenfor skolen har kompetanse til å hjelpe skolen med de behov den har. Tiltakene må også rettes mot strukturer for samhandling som gjør at hjelpen er nært barnet og tilgjengelig innen rimelig tid.

Videregående

• Fullføring
• Kvalitet og kompetanse
• Den profesjonelle læreren
• Overganger

​

Hva er kommet inn?

Rekom

​

Dekom

​

Kompetanseløftet

Stockbilder

29

© Statsforvalteren i Nordland

Foto:

Innkomne behovsmeldinger

REKOM

DEKOM

Kompetanseløftet

Totalt 31 tiltak

Kr. 10 435 445,-

​

Eier kr. 2 325 050,-

UH kr. 8 110 395,-

​

​

Totalt 43 tiltak

Kr. 17 780 337,-

​

Eier kr. 5 591 500,-

UH kr. 12 188 837,-

Totalt 41 tiltak

Kr. 14 816 610,-

​

Eier kr. 6 023 156,-

UH kr. 8 793 454,-

Totalt 7 UH og 6 nasjonale senter

30

© Statsforvalteren i Nordland

Prinsipper?

• Ostehøvel?
• Flere tiltak til samme eiere?
• Alle får litt?
• Prorata?
• Er det noe man ikke kan få dekt av midlene?
• Tilskudd for flere år?
• Redusere forskjeller, heve kvaliteten?
• Habilitet?
• Hvem prioriterer, kompetansenettverkene eller samarbeidsforum?
• Andre prinsipper som bør diskuteres?

Fagutvalgene møtes

• Barnehage

​

• Grunnskole

​

• Videregående

• Ofotfjorden

​

• Vestfjorden

​

• Røsthavet

32

© Statsforvalteren i Nordland

Stockbilder

KL. 1200

Foto:

33

© Statsforvalteren i Nordland

Fagutvalgene møtes videre

• Barnehage

​

• Grunnskole

​

• Videregående

• Ofotfjorden

​

• Vestfjorden

​

• Røsthavet

34

© Statsforvalteren i Nordland

Avklaringer mm.

• Prioriteringer

​

• Tidsløp

​

• Annet

Stockbilder

35

© Statsforvalteren i Nordland

Foto:

Tidsløpet for 2025 tildeling

36

© Statsforvalteren i Nordland

Reiseregning - møte

Møte samarbeidsforum

6 februar: innledende møte – avklaring – digitalt

Kl:09.00-10.00

Vara er og invitert til møtene

​

Send inn reiseregning så raskt som mulig.

Betal via nettsiden, statsforvalteren, DFØ

Kontakt oss | Statsforvalteren i Nordland

​

Det er og mulighet for å sende faktura, og da må faktura komme så rask som mulig i etterkant

​

37

© Statsforvalteren i Nordland