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Il convient de lancer le mode diaporama pour la diffusion de la leçon en classe

Réservé à l’enseignant (e)

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Pictogrammes

L’enseignant parle

Diffusion d’un média

Expliquer, donner une consigne

Média en cours de diffusion

Désigner un élève

Fin du média. Passer au slide suivant

Réservé à l’enseignant (e)

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Contenu de la semaine

Réservé à l’enseignant (e)

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Organisation de la semaine 5

Réservé à l’enseignant (e)

Séance 1

  • Activités de vocabulaire
  • Évaluation

Séance 2

  • Activités orales
  • Évaluation

Séance 4

  • Activités d’écriture
  • Évaluation

Séance 5

  • Évaluation

Séance 3

  • Activités de lecture
  • Évaluation

Séance 6

  • Évaluation

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Réservé à l’enseignant (e)

(ة)خاص بالأستاذ

Au terme de cette séance de révision, l’enseignant doit vérifier qu’au moins 80% des élèves sont capables de :

  • Répondre à l’oral aux questions.
  • Prendre la parole pour partager des informations.

* Si ce taux n’est pas atteint, il convient de mettre en place des actions de remédiation, collectives ou individuelles.

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Bonjour les enfants. Aujourd’hui, nous allons commencer une nouvelle séance de révision. Soyez attentifs.

Activité 1

Activité 2

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Maintenant, c’est l’activité des questions en rafales. Je vais désigner des élèves au hasard pour répondre. Tenez-vous prêts.

?

?

?

Activité 1

Activité 2

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Qu’est-ce que vous avez fait la semaine dernière ?

Qu’est-ce que vous avez fait la semaine dernière ?

?

Révision

Lecture offerte

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Que faisaient les créateurs de vidéos ?

Que faisaient les créateurs de vidéos ?

?

Révision

Lecture offerte

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Que faisaient les acteurs ?

Que faisaient les acteurs ?

?

Révision

Lecture offerte

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Qui conduit un avion ?

Qui conduit un avion ?

?

Révision

Lecture offerte

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Qui répare les voitures en panne ?

Qui répare les voitures en panne ?

?

Révision

Lecture offerte

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As-tu déjà voyagé en train ?

As-tu déjà voyagé en train ?

?

Révision

Lecture offerte

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Où travaille le médecin ?

Où travaille le médecin ?

?

Révision

Lecture offerte

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Que fait le médecin pour les patients ?

Que fait le médecin pour les patients ?

?

Révision

Lecture offerte

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Quel métier souhaiterais-tu faire ? Pourquoi ?

Quel métier souhaiterais-tu faire ?

Pourquoi ?

?

Révision

Lecture offerte

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Qu’est-ce que nous pouvons faire grâce à l’IA ?

Qu’est-ce que nous pouvons faire grâce à l’IA ?

?

Révision

Lecture offerte

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Est-ce que l’IA peut remplacer les enseignants ? Pourquoi ?

Est-ce que l’IA peut remplacer les enseignants ?

Pourquoi ?

?

Révision

Lecture offerte

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Pourquoi les animaux disparaissent-ils ?

Pourquoi les animaux disparaissent-ils ?

?

Révision

Lecture offerte

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Qu’est-ce qu’il faut faire pour protéger les animaux ?

Qu’est-ce qu’il faut faire pour

protéger les animaux ?

?

Révision

Lecture offerte

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Que produit la station Noor ?

Que produit la station Noor ?

?

Révision

Lecture offerte

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Que produisent les éoliennes ?

Que produisent les éoliennes ?

?

Révision

Lecture offerte

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Pourquoi il faut utiliser des énergies renouvelables ?

Pourquoi il faut utiliser des énergies renouvelables ?

?

Révision

Lecture offerte

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Qu’est-ce qui menace notre planète ?

Qu’est-ce qui menace notre planète ?

?

Révision

Lecture offerte

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Comment lutter contre le réchauffement climatique ?

Comment lutter contre le réchauffement climatique ?

?

Révision

Lecture offerte

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Comment lutter contre la pollution ?

Comment lutter contre la pollution ?

?

Révision

Lecture offerte

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Prenez vos livrets à la page 107.

Activité 1

Activité 2

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Maintenant, tout le monde participe. À tour de rôle, chacun pose à l’autre les questions suivantes. Je passe entre les rangs pour vous aider.

Activité 1

Activité 2

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Plan de la séance

  • Questions en rafale.
  • Prise de parole.

2, Activité 2

Réservé à l’enseignant (e)

2. Activité 2

1. Activité 1

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Maintenant, vous allez prendre la parole pour parler de l’intelligence artificielle, des réserves naturelles et parler des énergies renouvelables. Écoutez bien.

Étape 1

Étape 2

Étape 3

Situation : Parle de l’Intelligence Artificielle, des réserves naturelles, et parle des énergies renouvelables .

Grâce à l’IA, je peux __________________ [activité].

L’IA ne peut pas remplacer _____________ [métier] car elle ne peut pas _______ [action].

______________ disparaissent à cause de _____________[action].

Pour protéger __________, il faut _____________[action].

______ produit /produisent de _______ [énergie] grâce à ______ [source naturelle].

Les énergies _____ polluent la planète, alors nous devons ___________ [action].

______ [phénomène] menace notre planète, mais nous continuons à ________ [action].

Pour lutter contre ______ [phénomène], il faut que nous _________ [action].

Activité 1

Activité 2

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Etape 1. Je vais vous expliquer la situation.

Étape 1

Étape 2

Étape 3

Situation : Parle de l’Intelligence Artificielle, des réserves naturelles, et parle des énergies renouvelables .

Grâce à l’IA, je peux __________________ [activité].

L’IA ne peut pas remplacer _____________ [métier] car elle ne peut pas _______ [action].

______________ disparaissent à cause de _____________[action].

Pour protéger __________, il faut _____________[action].

______ produit /produisent de _______ [énergie] grâce à ______ [source naturelle].

Les énergies _____ polluent la planète, alors nous devons ___________ [action].

______ [phénomène] menace notre planète, mais nous continuons à ________ [action].

Pour lutter contre ______ [phénomène], il faut que nous _________ [action].

Activité 1

Activité 2

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Etape 2. Chacun réfléchit silencieusement à ce qu’il va dire dans sa prise de parole.

Étape 1

Étape 2

Étape 3

Situation : Parle de l’Intelligence Artificielle, des réserves naturelles, et parle des énergies renouvelables .

Grâce à l’IA, je peux __________________ [activité].

L’IA ne peut pas remplacer _____________ [métier] car elle ne peut pas _______ [action].

______________ disparaissent à cause de _____________[action].

Pour protéger __________, il faut _____________[action].

______ produit /produisent de _______ [énergie] grâce à ______ [source naturelle].

Les énergies _____ polluent la planète, alors nous devons ___________ [action].

______ [phénomène] menace notre planète, mais nous continuons à ________ [action].

Pour lutter contre ______ [phénomène], il faut que nous _________ [action].

Activité 1

Activité 2

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Etape 3. Maintenant, vous allez prendre la parole. Qui veut passer au tableau ?

Étape 1

Étape 2

Étape 3

Situation : Parle de l’Intelligence Artificielle, des réserves naturelles, et parle des énergies renouvelables .

Grâce à l’IA, je peux __________________ [activité].

L’IA ne peut pas remplacer _____________ [métier] car elle ne peut pas _______ [action].

______________ disparaissent à cause de _____________[action].

Pour protéger __________, il faut _____________[action].

______ produit /produisent de _______ [énergie] grâce à ______ [source naturelle].

Les énergies _____ polluent la planète, alors nous devons ___________ [action].

______ [phénomène] menace notre planète, mais nous continuons à ________ [action].

Pour lutter contre ______ [phénomène], il faut que nous _________ [action].

Activité 1

Activité 2

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Prenez vos livrets à la page 107, vous allez faire l’activité 2.

Activité 1

Activité 2

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Maintenant, tout le monde participe. À tour de rôle, chacun parle de son métier préféré, comme dans les exemples.

Activité 1

Activité 2

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La séance de révision est terminée.

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Réservé à l’enseignant (e)

Évaluation des acquis

de la période 4

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Réservé à l’enseignant (e)

Les compétences évaluées

CO1 Comprendre, à l’oral, des mots de vocabulaire.

CO2 Comprendre, à l’oral, des phrases.

PO1 Produire, à l’oral, des mots de vocabulaire.

PO2 Participer à un dialogue en mobilisant les actes de parole étudiés.

PO3 Prendre la parole pour partager des informations.

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Réservé à l’enseignant (e)

​

    • Les items d’évaluation sont relatifs aux compétences suivantes : CO1, CO2, PO1, PO2 et PO3.
    • La passation se fait de manière individuelle : l’enseignant évalue chaque élève en l’ invitant à son bureau

​

    • L’enseignant est guidé par le ppt affiché sur son ordinateur qui ne doit pas être projeté sur l’écran de la classe (l’ordinateur doit être débranché du Datashow) ;

​

    • Pendant que l’enseignant évalue de manière individuelle les élèves, le reste de la classe réalise des activités pour assurer le calme : lecture, copie, dessin;

​

    • L’enseignant note immédiatement chaque compétence évaluée et renseigne la grille de compilation (0-10) en s’appuyant sur les indications de compilation en dessous de chaque slide d’item.

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Réservé à l’enseignant (e)

L’enseignant demande aux élèves de prendre le livret à la page 108, de lire le texte et de répondre aux questions de compréhension.

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Réservé à l’enseignant (e)

Avant de commencer les évaluations individuelles

1 - Garder à portée de main la grille de compilation

2- Donner une activité à réaliser au reste de la classe

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Bonjour cher élève. Nous allons faire quelques activités d’évaluation.

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Réservé à l’enseignant (e)

CO1. Comprendre, à l’oral, des mots de vocabulaire.

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Regarde les images. Je vais te dire des mots et tu vas me montrer les images qui correspondent : �Les énergies renouvelables - Les émotions - L’intelligence artificielle – La chasse illégale – Un incendie.

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

CO2. Comprendre, à l’oral, des phrases et des textes.

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Regarde les images. Je vais te dire des phrases et tu vas me montrer les images qui correspondent : Karim utilise l’intelligence artificielle – La station solaire produit de l’électricité – Il faut recycler les déchets. – Il faut lutter contre la chasse illégale - L’usine dégage du CO2,

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

PO1. Produire, à l’oral, des mots de vocabulaire.

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Mets ton doigt sur chaque image, dis-moi le mot en français et met-le dans une phrase .

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

PO2. Participer à un dialogue en mobilisant

les actes de parole étudiés.

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Je vais te poser des questions et tu dois répondre correctement.�L’enseignant choisit 5 phrases.

1 réponse correcte = 2 points

  • Pourquoi l’IA ne peut pas remplacer les enseignants ?
  • Pourquoi les animaux disparaissent-ils ?
  • Qu’est-ce qu’il faut faire pour protéger les animaux ?
  • Que produit la station Noor ?
  • Que produisent les éoliennes ?
  • Qu’est-ce qui menace notre planète ?
  • Comment lutter contre le réchauffement climatique ?
  • Comment lutter contre la pollution ?

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Réservé à l’enseignant (e)

PO3. Prendre la parole pour parler de la technologie et de l’environnement.

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Parle de ce que l’on peut faire grâce à l’intelligence artificielle, des forêts et des réserves naturelles , de l’impact des énergies renouvelables et du réchauffement climatique. Tu dois dire 5 phrases.

1 phrase = 2 points

Situation : Parle de l’Intelligence Artificielle, des réserves naturelles, des énergies renouvelables et du réchauffement climatique.

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C’est fini. Reviens à ta place !