«Организация и проведение сюжетно ролевой игры,�как одной из основных форм социализации дошкольников»�
МБДОУ «Детский сад №5»
г. Усолье-Сибирское
Батурина А.Б.
Что такое социализация?� Под социализацией принято понимать процесс и результат развития индивида. Этот процесс начинается и происходит в дошкольном учреждении в ходе целенаправленного педагогически организованного воспитания. Суть социализации состоит в том, что она формирует человека как часть того общества, к которому он принадлежит.��Социализация – это двусторонний процесс, включающий в себя:��1. Усвоение ребенком социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей.��2. Процесс активного воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет его активной деятельности.����
«Социализация» - в реализации программы дошкольного образования и воспитания включает:�- развитие игровой деятельности детей;�- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);�- формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.��В дошкольном возрасте возникает и приобретает наиболее развитую форму особый вид детской игры, который в психологии и педагогике получил название сюжетно-ролевой ���
Актуальность
У современных дошкольников под влиянием телекоммуникационной среды, искажается игровая культура детства – основное условие развития личности ребенка. Дети теперь реже свободно играют и общаются со сверстниками, становятся значительно более пассивными, им все труднее становится находить общий язык с партнерами по игре, они не могут договариваться, решать спорные и конфликтные ситуации, привыкая решать все сложности нажатием кнопок и доминированием над противником.
При этом, темы их игр лишены самостоятельности. Они чаще всего являются воспроизведением увиденного по телевизору или в компьютерной игре, что свидетельствует о бедности воображения. Одной из причин снижения роли сюжетной игры в жизни современных детей стало развитие игрушки, приблизившее ее к реальным объектам окружающего мира и отнявшее, таким образом, у игры право на создание мнимой ситуации. Исходя из сложившейся ситуации возникает серьезная проблема - «уход» сюжетно-ролевой игры из жизни современного ребенка.
Цель: повысить значимость организации сюжетно-ролевой игры в воспитательно-образовательном процессе ДОУ
Задачи:
Актуализировать значение сюжетно-ролевой игры для успешной социализации ребенка.
Способствовать использованию в практике современных требований к организации с/р игры.
Сюжетно-ролевая игра – это деятельность, в которой дети берут на себя трудовые и общественные функции взрослых людей и в специально создаваемых самими детьми игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними.
Сюжетно ролевая игра
усваивает
социальный происходит
опыт потребности в психическое
самостоятельности развитие
���� Принципы организации сюжетно-ролевой игры���1 принцип: Воспитатель должен играть вместе с детьми.��2 принцип: Воспитатель должен играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства, но на каждом этапе игру следует развертывать так, чтобы дети сразу «открывали» и усваивали новый, более сложный способ ее построения.��3 принцип: Начиная с раннего возраста и далее на каждом этапе дошкольного детства необходимо при формировании игровых умений одновременно ориентировать ребенка, как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам – взрослому или сверстникам.�
Основные этапы - или уровни - развития сюжетно-ролевой игры.
1 этап: игры в отдельные действия взрослых. Игры типа "укачивание малыша", "вождение машины" и им подобные. Ребёнок подражает увиденному действию взрослого, но не с реальным малышом или машиной, а с их игровыми заместителями.
2 этап: простые ролевые игры. "Дочки-матери", "посещение врача"- разыгрывание этих и им подобных повседневных ситуаций относится к уровню простых ролевых игр.
3 этап: сюжетно-ролевые игры. Сюжет игры - это связная последовательность игровых ситуаций. От игр предыдущего этапа сюжетно-ролевые игры отличаются тем, что одна игровая ситуация плавно перетекает в другую, связанную с ней по смыслу.
4 этап: творческие сюжетные игры. От игр предыдущего этапа творческие сюжетные игры отличаются тем, что ребёнок начинает сам придумывать сюжеты игр и видоизменять их по ходу действий, а не воспроизводит заранее известный сюжет, взятый из жизни, книжки или фильма.
Приемы руководства сюжетно-ролевой игрой:
прямые и косвенные.
Прямые
включают приемы непосредственного участия взрослого в совместной игре с детьми на правах партнера:
- принятие на себя роли;
- помощь в решении спора;
- показ различных способов игры.
Косвенные
создание условий для активации самостоятельной игры детей:
- оснащение и творческое преобразование предметно-развивающей среды;
- формирование системы необходимых знаний о действительности, отражаемой в игре;
- создание игровой ситуации;
- наблюдение за игрой детей.
Сюжетно- ролевая игра
В современном мире становится эффективным средством социализации детей дошкольного возраста и позволяет ребенку занять свое место в обществе.
Игра доставляет ребенку много положительных эмоций, он очень любит, когда с ним играют взрослые. Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще. Помните: игра – прекрасный источник укрепления физического, духовного, эмоционального самочувствия ребёнка. Открывайте мир вместе с ребёнком! Не лишайте его этой радости, вспоминайте свое детство!!