З досвіду роботи�вихователя�

Волошенюк �Олесі

Анатоліївни

Волошенюк Олеся Анатоліївна

Освіта: вища�2005 р – Кіровоградський Державний педагогічний Університет ім. В.Винниченка �Місце роботи: Грузьківський НВК�Посада: Вихователь

Стаж у дошкільному закладі : 5 років

​

​

​

​

Інтерактивні �технології розвитку мовлення дітей раннього дошкільного віку

Методична проблема над якою працюю:

�

• Розвиток розуміння мовлення
• Розвиток активного мовлення
• Розвиток мовлення дітей на заняттях
• Екскурсії-огляди
• Використання художніх творів у роботі з дітьми
• Дидактичні ігри з іграшками, предметами, картинками тощо

• Слухати і сприймати звернення дорослого до одного, двох, декількох дітей;
• Розуміти розповіді, сюжетні тексти, казки, оповідання, вірші, відповідати на запитання за їх змістом.

​

• Збагачувати словник дітей словами – іменниками, дієсловами, прикметниками, прислівниками;
• Використовувати в мовленні порівняння, епітети, образні вирази (вовчик-братик, зайчик-побігайчик);
• Вправляти дітей у правильному вживанні іменників у множині, узгодженні прикметників з іменниками в роді та числі, вживанні іменників з прийменниками в, па, під, дієсловами в минулому і майбутньому часі;
• Стежити, щоб діти розмовляли виразно, не поспішаючи, достатньо голосно, використовуючи звуконаслідувальні слова;

• розуміти тексти віршів, оповідань, казок у супроводі унаочнення та без нього;
• відповідати на запитання та звертатись із запитаннями до дорослих;
• оволодіти вимовою всіх звуків (крім ш, р);
• читати напам'ять вірші, розповідати казки;
• охоче вступати в розмову з дорослими та ровесниками;
• у словнику дітей має бути 1200-1500 слів.

У першу половину дня плануються заняття, на яких дається новий матеріал, у другу половину дня – на закріплення одержаних знань.

​

Специфікою занять є повторення програмного матеріалу, один і той самий матеріал планується 3-4 рази з невеликими інтервалами і деякими ускладненнями.

​

На одному занятті можуть вирішуватись декілька завдань з розвитку мовлення, сенсорики, мислення чи ознайомлення з довкіллям.

​

З цією метою використовують комбіновані заняття, тобто заняття, що складаються з 2-3 частин, кожна з яких присвячена вирішенню одного конкретного завдання.

• спостереження в довкіллі (діяльність людини, природа);
• цільові прогулянки;
• дидактичні ігри;
• заняття з картинкою;
• бесіди-розповіді;
• ознайомлення з художньою літературою: читання художніх творів;
• настільні дидактичні ігри;
• показ інсценівок;
• спеціальні заняття на свіжому повітрі;

​

За програмою виховання і навчання, дітей третього року життя потрібно знайомити з художніми текстами, доступними їхньому віку. Це казки, оповідання, твори усної народної творчості (малі фольклорні жанри), вірші.

Завдання щодо ознайомлення дітей з художньою літературою:

• виховувати інтерес, емоційний відгук до героїв художніх творів;
• вчити слухати і розуміти зміст художніх творів, не відволікатись під час слухання;
• відповідати на запитання за змістом художнього твору;
• збагачувати словник дітей лексикою з художніх творів;
• вчити повторювати окремі речення, образні вирази, повтори;
• повторювати за вихователем короткі забавлянки, вірші.

Види дидактичних ігор для� розвитку мовлення дітей :

На третьому році життя заняття з картинкою ускладнюються. З дітьми проводять заняття з предметними картинками сюжетними настільними і настінними, а також використовують книжкові ілюстрації. Ускладнюються і завдання, які ставляться перед дітьми. А саме:

• розвивати розмовне мовлення дітей;
• вчити їх будувати речення різного типу (розповідні, питальні, окличні), за складністю (прості, складні);

Наше щоденне життя

​

Птахи – наші друзі

Ми за здоровий спосіб життя

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!