1 of 22

Quand l’information devient culture avec Minecraft Éducation

Lise Cayouette, enseignante ressource à l’ÉER et enseignante au CSS René-Lévesque

Jean-Francois Leroux Lafortune, conseiller pédagogique TIC au CSS de Montréal

David Beaudry, conseiller pédagogique à l’ÉER et CP RÉCIT au CSS des Sommets

Colloque de l’École en réseau

26 septembre 2025

2 of 22

Votre rapport avec Minecraft
La valeur ajoutée de Minecraft Éducation en classe
Appropriation des fonctionnalités de base
Présentation d’activités de l’ÉER
Questions

Déroulement de l’atelier

Source : image d’un monde Minecraft Education dans le cadre d’une activité de l’École en réseau (2024)

3 of 22

Amener les personnes participantes à explorer le potentiel de Minecraft Éducation pour l’apprentissage et la collaboration à travers des exemples d’activités proposées par l’École en réseau

Intentions de la présentation

4 of 22

Moi et

c’est comme…

Source : Logo de Minecraft Education (2025)

5 of 22

Pourquoi Minecraft en classe?

Développer les compétences disciplinaires autrement
Augmenter les compétences en lecture, en écriture et à résoudre des problèmes
Développer la compétence numérique
Proposer aux élèves des tâches authentiques et signifiantes
Susciter la motivation et l’engagement des élèves
Intégrer les élèves HDAA - inclusion - valorisation
Stimuler la créativité
Augmenter l’autonomie
Encourager la collaboration entre les élèves
Recueillir des traces d’apprentissage: modifiables et évolutives

Informations tirées de l’autoformation: Minecraft Education en MST sur Campus RÉCIT

Source : image partagée par une classe dans le cadre d’une activité de l’École en réseau (2024)

Minecraft Education fait partie des jeux « bac à sable », c’est-à-dire un univers virtuel au sein duquel les utilisateurs créent leurs propres mondes et expériences à l’aide de blocs de construction.

2e point: Peu importe la disciplines visée par le jeu Minecraft, la plupart du temps l’élève développe du même coup ses compétences en lecture, en écriture et en résolution de problèmes (pas juste mathématique, mais dans le sens large : compétence transversale).

4e point : simulation de la réalité dans des mondes.

6e point: Un des impacts positifs majeurs concernent la valorisation des élèves HDAA.

10e point: L’aspect évolutif des traces est aussi important. L’élève qui reçoit une rétroaction de son prof ou de ses pairs peut modifier et améliorer son monde en cours de réalisation.

6 of 22

Comment utiliser Minecraft en classe?

Partage et diffusion de contenu
Apprentissage par la découverte
Apprentissage basé sur des projets/défis
Outil créatif permettant aux élèves de s’exprimer
Plateforme permettant de recueillir des preuves d'apprentissage (évaluation)

Source : image partagée par une classe dans le cadre d’une activité de l’École en réseau (2024)

7 of 22

Développement partagé de la culture informationnelle et de la médiation culturelle

Ludification des apprentissages par l’exploitation pédagogique d’un jeu connu et apprécié des élèves (motivation +)
Appropriation de l’outil pédagogique par les personnes enseignantes (FormaPROFS) et par les élèves
Entraide et collaboration facilitées grâce au réseautage
Apprentissages contextualisés favorisent le développement des compétences
Intégration des éléments culturels spécifiques au biôme lors de la création de l’histoire
Enrichissement de la culture par l’immersion dans des mondes spécifiques

Entraide et collaboration augmentée grâce au réseautage : Lecture des histoires des autres. Échange

La lecture des histoires devient aussi une façon d’accéder à des éléments de culture par son contenu. L’élève devient passeur culturel par ce qu’il écrit et il étend sa propre culture par ce qu’il lit.

Apprentissages contextualisés : repérage, ferme, etc. + transfert du schéma narratif en situation réelle. Développement des compétences = français et mathématique

Intégration des éléments culturels spécifiques au biôme lors de la création de l’histoire = développement de la culture informationnelle = connaissances antérieures, besoin de recherche et de valider certaines informations. Aurait à développer son sens critique par rapport aux informations présentes dans les histoires.

Exemples de biômes: île de Montréal, Paris, Poudlard, plaines glacées, taïga, rivière, désert, jungle, marais, canyon, etc.

Liens avec l’univers social.

8 of 22

Des maths avec Minecraft

2^e et 3^e cycle du primaire

Source : image d’un monde Minecraft Education dans le cadre d’une activité de l’École en réseau (2024)

Source de l’image : monde Minecraft Education dans le cadre d’une activité de l’École en réseau (2024)

9 of 22

Activité mains sur les touches

Rejoindre l’autoformation sur Campus RÉCIT et se connecter à partir de son compte institutionnel.
Pour les débutants:

Télécharger le monde tutoriel.
Réaliser les 20 défis :

Pour les personnes habituées:

Télécharger le monde La chasse aux blocs
Réaliser l’activité

10 of 22

Exemples de traces d’élèves ??

Source : images partagées par les classes dans le cadre d’une activité de l’École en réseau (2024)

11 of 22

Exemples de traces d’élèves ??

Source : extrait de vidéos réalisées dans le cadre d’une activité de l’École en réseau (2024)

12 of 22

Récit interactif Minecraft

4^e année et 3^e cycle du primaire

Source : image d’un monde Minecraft Education dans le cadre d’une activité de l’École en réseau (2024)

Explication du projet

1-Rencontre avec Jean-François pour explorer Minecraft La plupart sont très habiles, mais d’autres moins.

2- Ils doivent écrire un récit interactif à partir du schéma du récit en 3 ou en 5 temps. Ils écrivent sur des panneaux et peuvent même faire parler les personnages ( PNJ )

Leur histoire devient vivante, car ils construisent les éléments qui font partie de leur récit ( cabane dans les arbres, jardin, maison, etc )

Ils sont bien préparés d’avance car ils doivent compléter plusieurs documents en lien avec le choix de leur monde, leurs personnages,les caractéristiques de ceux-ci et des éléments importants pour écrire un texte narratif. Par la suite, ils débutent la construction dans Minecraft.

Vous aurez la chance de voir ces documents un peu plus tard dans la présentation

Nous sommes toujours bien accompagnés d’experts.

Les récits sont déposés dans un dossier collaboratif et les élèves peuvent visiter le monde des autres élèves.

13 of 22

Déroulement de l’activité

14 of 22

Source : images partagées par les classes dans le cadre d’une séquence d’activité en réseau (2024)

15 of 22

Source : images partagées par les classes dans le cadre d’une séquence d’activité en réseau (2024)

16 of 22

Exemples de récit

17 of 22

Documents de soutien à la planification

18 of 22

Documents de soutien à l’évaluation

Écriture

Communication orale

19 of 22

Ma seigneurie Minecraft

4^e année

Source : image d’un monde Minecraft Education dans le cadre d’une activité de l’École en réseau (2024)

20 of 22

Des maths avec Minecraft

Le récit interactif avec Minecraft

4e à 6e année

Ma seigneurie Minecraft

4e année

Pour vous inscrire

21 of 22

Infolettre de l’ÉER (eer.qc.ca)
Facebook : https://www.facebook.com/Ecoleenreseau/
X (ancien Twitter) : https://x.com/ecoleenreseau
Site web : https://eer.qc.ca
Salle de soutien : En juste à temps

Restez informés!

1 of 22

2 of 22

3 of 22

4 of 22

5 of 22

6 of 22

7 of 22

8 of 22

9 of 22

10 of 22

11 of 22

12 of 22

13 of 22

14 of 22

15 of 22

16 of 22

17 of 22

18 of 22

19 of 22

20 of 22

21 of 22

22 of 22