Формування соціальної компетентності та навичок фінансової грамотності �у дітей дошкільного віку

Марнотратство снідає з надмірністю, �обідає з недоліком, вечеряє з убогістю �та лягає спати з ганьбою.� Бенджамін Франклін��

Соціальна та фінансова освіта �дітей дошкільного віку

​

• Наказ МОН України від 22.01.2016 № 46 «Щодо упровадження основ соціальної і фінансової освіти дітей дошкільного віку»

​

• Меморандум про співпрацю у сфері дошкільної освіти між МОН України та міжнародною фундацією «Aflatoun International» (Нідерланди) з метою покращення роботи щодо підвищення рівня соціальних прав та фінансової освіти дітей дошкільного віку (16.11.2016)

​

​

��

Міжнародна програма «Афлатун»��основна місія програми «Афлатун»: зробити світ кращим за допомогою освіти�

• програма «Афлатот» (3–6 років)
• програма «Афлатун» (7–14 років)
• програма «Афлатін» (15–18 років)

​

​

​

​

​

​

​

Соціально – фінансова освіта дітей дошкільного віку «Афлатот»

1. Ти, я і Афлатун: розвиток позитивного і сприятливого сприйняття своєї особистості

​

• Я і моя сім'я: турбота про людей, яких ми любимо

​

• Я і мої друзі: допомагаючи один одному

​

• Я і суспільство: живемо і працюємо разом

​

• Я і гроші: витрачаємо, накопичуємо і ділимося

​

Рухаємося крок за кроком

• Крок перший: досліджуй!
• Крок другий: думай!
• Крок третій: вивчай!
• Крок четвертий: дій!

Підсумок: набуття певного практичного досвіду.

Рухаємося крок за кроком�Крок перший: досліджуй!�Крок другий: думай!�Крок третій: вивчай!�Крок четвертий: дій!�Підсумок: набуття певного практичного досвіду��

Програма «Дошкільнятам – освіта для сталого розвитку»

Мета курсу: сприяти формуванню у дошкільників мотивації до дій і моделей поведінки, орієнтованих на сталий стиль життя.

Завдання курсу:

• 1) формування у дітей початкових уявлень про дії та поведінку, що орієнтовані на сталий розвиток та необхідні для свідомого вибору способу життя;
• 2) усвідомлення старшими дошкільниками необхідності збереження ресурсів Землі та особистої причетності до майбутнього суспільства і природи;
• 3) розвиток у дітей звичок і моделей поведінки, що відповідають сталому розвитку та бажання діяти у цьому напрямі.

Дії для сталого розвитку:

• покращення стосунків між людьми;
• підтримка морального і психологічного клімату у групі;
• розумне споживанні енергії та води;
• зменшення марних витрат сировини;
• зменшення кількості відходів;
• зміцнення власного здоров’я тощо

Теми курсу

Структура тематичного дня:

• ранкові заходи;
• тематичне заняття;
• відпрацювання дій.

​

Зміст тематичних днів формується за принципом кумулятивності, тобто те, чого діти навчилися на попередніх етапах «додається» до нового змісту.

Програма «Скарбниця моралі»

Мета програми: виконання вимог, окреслених у Базовому компоненті дошкільної освіти, що стосуються розвитку моральної сфери особистості дошкільника; визначення завдань і змісту морального виховання дітей дошкільного віку з орієнтуванням на їхні потреби, інтереси та вікові можливості, що забезпечить підвищення рівня їхньої моральної вихованості.

Тематичні модулі програми

• Про мораль знати – негараздів уникати
• Дорослих поважати і чемними зростати
• З дітьми дружно жити і їх розуміти
• Довіру проявляти і співпереживати
• Гарних манер набувати і ввічливими ставати
• Добрі справи творити і завжди їм радіти
• У злагоді бути – про образи забути
• Себе оцінити і кращим зробити

Пропозиції від програми:

• дидактичні ігри;
• ігрові вправи;
• перелік художніх творів дитячої літератури;
• українські прислів'я і приказки;
• оцінювання здобутків вихованців

Програма «Вчимося жити разом»�Мета програми: утвердження в житті дитини загальнолюдських і національних цінностей.

Змістові напрями програми

• Простір, дружній до дитини
• Я та інші люди
• У злагоді та радощах творимо добрі справи
• Ми поруч із тобою

Показники та рівні �сформованості компетенцій дитини�5-ий рік життя

■ прагне позитивних форм поведінки;

■ дотримується елементарних правил культури спілкування та ввічливості з дорослими й однолітками;

■ намагається оцінити дії та вчинки інших людей з позиції відомих правил та оцінок;

■ проявляє турботу про близьких людей;

■ підтримує добрі взаємини з дітьми та дорослими, звертаючись до них, проявляє конструктивні вміння та навички допомоги;

■ уміє дружити та уникати сварок, проявляти товариськість, ввічливість, відповідальність, доброту, чуйність, співчуття, милосердя;

■ уміє порадіти за однолітків;

■ проявляє посильну турботу про новеньких дітей

Показники та рівні �сформованості компетенцій дитини�6-7-й роки життя

■ має сформовані уявлення про важливі якості взаємин між людьми та керується ціннісними орієнтаціями в житті;

■ проявляє прихильність до дорослих та однолітків; уміє висловлювати своє ставлення; прагне позитивної оцінки оточуючих;

■ здатна до особистісного контакту з дорослими;

■ уміє регулювати свої емоції;

■ володіє вміннями планувати, прагне досягти позитивних результатів в індивідуальній і спільній діяльності;

■ уміє адекватно поводитися в колективі;

■ уміє розв’язувати проблемні ситуації;

■ уміє спілкуватися з людьми різного віку, статі;

■ знає та відповідально виконує свої обов’язки.