�

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ШКОЛЕ:

ОБЩИЕ ПОДХОДЫ И ПЕРСПЕКТИВНЫЕ РЕГИОНАЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ

​

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСВТЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Басюк Виктор Стефанович,

и.о. вице-президента РАО,

доктор психологических наук, академик РАО,

председатель ФУМО по общему образованию

Лингвистическая подготовка - овладение языком и речью посредством целенаправленной и организованной образовательной деятельности, которая наделяет обучающегося знаниями о языке, общих законах его строения и функционирования

Общие подходы в лингвистической подготовке определяются

В части требований к результатам

В части содержания

Опыт создания единой языковой среды школы:

Федеральная стажировочная площадка �(2019-2020 гг): «Введение единого речевого режима в образовательных организациях Иркутской области»

Материалы ФСП:

• Организационно-методическое описание практики введения и соблюдения единого речевого режима в образовательных организациях;
• Методические материалы;
• Диагностический инструментарий.

Полученные результаты используются сегодня в региональном проекте «Языковая �и социокультурная адаптация детей мигрантов в образовательных организациях�Иркутской области

Федеральные ресурсы по функциональной грамотности

https://fg.resh.edu.ru/

http://skiv.instrao.ru/

Опыт формирования базовой лингвистической подготовки в рамках образовательного проекта «Осмысленное чтение»

Учебные курсы для основного общего образования:

• «Развитие лингвистической компетентности при обучении английскому языку»,
• «Основы устного и письменного перевода»,
• «Введение в лингвистику»,
• «Язык и культура»

Учебные курсы для среднего общего образования:

• «Литературоведческий анализ художественных произведений»,
• «Академический английский»,
• «Комплексный анализ текста»,
• «Культура иноязычной речи»,
• «Основы стилистики»

Выводы

• Лингвистическая подготовка школьников сегодня это проблема, �а не ресурс повышения качества школьного образования;
• Опыт и наработки, имеющиеся в системах образования субъектов РФ не масштабируется и не используется для повышения качества лингвистической подготовки;
• Препрофессиональная лингвистическая подготовка в школе ориентирована скорее на формирование прикладных лингвистических компетенций, востребованных в конкретных профессиях (например, журналистике), но не в лингвистике и филологии, как областях научно-исследовательской деятельности.

Благодарю за внимание!